吉首大学中层干部考核测评系统方案

系统通过考核对象网上述职、考核人员网上考核评分、计算机自动收集处理数据，使考核工作简便快捷、准确无误，为客观准确地评价考核对象提供了重要依据。

一、系统要求

1、简单。系统简单易用，只要认真阅读操作说明，就可以进行操作，不必进行专门的培训。

2、民主。考核人由学校领导、中层干部、群众代表组成，考核人对考核对象的德能勤绩廉进行分项评分，保证了考核主体的多元性、考核内容的全面性，考核工作和结果充分体现民主。

3、科学。可以设定优良标准分的分段、德能勤绩廉所占分值比重、不同类别的考核人员的评分权重，保证考核体系的科学合理。同时，普通页面按数据库中的人员所在部门拼音声母顺序排列显示，考核结果页面按综合得分多少排列显示，做到了方便查询。

4、准确。计算机采集、处理测评数据，可以做到高效、准确、安全，最大限度地减少人为原因造成的失误。测评结果直观、详细、全面、准确。

5、保密。任何用户都无法了解考核人员对单个考核对象的测评情况，严格做到了为考核人员保密。

二、操作要求

本系统用户（使用者）分为三类：考核对象、考核人员、超级用户（系

统管理员）。

1、考核对象

（1）进入系统主界面后，由管理员输入用户名和密码，点击登录进入填写述职报告，确认填写完好后，点击提交按钮即可。为了方便工作，述职报告可先在WORD文档里编辑，然后再复制粘贴上传。管理员对考核对象可以随时修改述职报告。

（2）管理员可以直接浏览所有考核对象的述职报告。方法是进入系统主界面，在页面左侧点击某考核对象的述职报告年号，页面右侧即出现该考核对象当年的述职报告。

2、考核人员

（1）考核人员包括学校领导、中层干部、群众代表（以学校党委组织部通知为准）。

（2）进入系统主界面后，输入密码后即可对考核对象进行测评打分。测评打分须从上到下按被考核人员顺序逐一进行，不能漏人或漏项，测评完后需要在相关位置签名（该签名不会跟考核对象建立对应关系）。

（3）如果时间不允许一次将所有考核对象的测评分打完，可以先提交（须从上到下按被考核人员顺序逐一进行，不能漏人或漏项），下次再登录时，系统会保留以前的工作。

（4）如果考核人员密码丢失，请与组织部联系恢复初始密码。

（5）考核人员可以直接浏览当年所有考核对象的述职报告。方法是进入系统主界面，在页面左侧点击某考核对象的年号，页面右侧即出

现该考核对象当年的述职报告。

3、超级用户（系统管理员）

超级用户（系统管理员）由组织部指定专人担任，负责系统的管理和维护工作。

⑴进入系统主界面后，输入用户名和密码，点击登录，即进入“超级用户”（“系统管理”）管理主界面。该界面提供增减各类人员、确定考核对象、确定考核人员、设定系统参数和查询考核结果等相关功能。 ⑵密码修改：用于修改“超级用户”密码。(注：超级用户务必牢记密码)

⑶增减各类人员：输入学校领导、中层干部、群众代表的姓名、所在部门、职务等信息。

⑷确定考核对象：从“中层干部”列表中选取被确定为考核对象的人员，点击增加按钮，即可将该人添加到考核对象列表中。

⑸确定考核人员：为每一个考核对象选择确定考核人员。具体操作：第1步在左边考核对象列表框中选择某个考核对象（单击空白按钮使之成为“●”按钮，表明该考核对象被选中）；第2步单击“●”按钮则在中部考核人列表框中显示该考核对象的考核人。第3步单击中部考核人列表框中“添加 xx 的考核人”按钮。第4步单击选择右边全体人员列表框中拟确定考核人员的“添加”按钮，即可将其添加到中部考核人列表框中，待该考核对象的所有考核人添加完毕，再重复第1至4步以确定其他考核对象的考核人。

⑹设定系统参数：此功能可以实现对优良中差标准分（百分制）设定，

对德能勤绩廉比例（%）设定，考核人员类别（学校领导、中层干部、群众代表）评分所占比例（%）设定。

⑺查询考核结果：显示当年所有考核对象各项测评汇总结果，再次单击“查询考核结果”按钮，则按总分高低排序显示测评结果。 ⑻初始化系统：在“增减各类人员”功能下有一个“初始化系统”按钮，单击此按钮，可以同时实现以下功能：将所有人员的登录密码设置为原始密码；将所有考核人设置为尚未参加测评；将所有考核对象的各项测评值设置为等待测评状态；将上年所有考核对象的述职报告移到“上年总结”栏，同时把“当年总结”栏清空。

第二篇：儿童测评系统

测评问答

一、测评系统的依据及可靠性如何？

答：测评系统中的身心发展评价与体格发育评价体系是建立在科学的基础之上，主要参照以下有关标准和相关文件资料有：1、经国家劳动和社会保障部、中国就业培训技术指导中心审定的《育婴员、育婴师、高级育婴师国家职业资格培训教程》；2、《学前儿童发展与教育评价手册》(北京师范大学出版社19xx年x月出版)；3、《0-6岁婴幼儿神经心理发育检查表》；4、《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》；5、《幼儿园教育指导纲要(试行)》；6、《幼儿园教育指导纲要(试行)实施细则》；7、《儿童体重和身高评价标准》。

三、该系统主要作用是什么？

答：该系统的作用主要表现在两个方面：一是解决以往评估数据靠人工繁琐计算问题，提高教学评估工作和咨询服务的效率，是幼儿园能够实施个别化教学和家庭有计划实施教养的必要条件。二是解决评估与咨询指导服务一体化问题，具体体现在：①使教师能够及时掌握每个儿童身心发展的现状，找出发展中的个别差异性，以便实施个别化保教工作，更好的促进儿童在幼儿园集体环境下的健康成长；②加强了家园共育、共教的联系与互动性；③针对3岁前未入园的婴幼儿，使家长能够通过专业服务系统及时了解到孩子身心发展状况并得到专家咨询指导系统的帮助；④使婴幼儿早期教育的理念和科学方法的传播能以快捷方式进入家庭，促进了优生优育工作的开展。

四、该系统通过测评提供哪些服务？

答：满足二个层面的需要: 一是针对儿童——为儿童提供适宜的促进方案，直接用于家庭儿童教养实践活动；二是针对家长——促进家长学习专业理论知识，提高自身教养素质和水平。

提供五项指导: ①提供儿童体格发展现状分析与指导；②提供儿童营养与保健知识指导；③提供儿童心智发展现状分析与指导；④提供儿童发展目标与教法指导；⑤提供家长对保育与教育方面的基本理论和实用知识指导。

五、幼儿测评与其它类似产品有何优势？

答：针对幼儿和家庭，主要突出个性化服务程度。具体体现在以下方面：

1、提高了体格咨询方面的系统化服务程度。如：独立的体格分析、指标图示化，直观效果明显，便于释读；提供了促进体能发展的相关信息指导，如，带量食谱、食物成份、肥胖诊断及预防、营养素知识、喂养护理及注意事项等；

2、提高了父母自身知识学习的系统化服务程度。如：营养与保健实用知识、生理学、心理学及教育学理论与方法等，增强父母同步学习的意识。

3、提高了促进心智发展的科学化服务程度。如：阶梯性教材更趋于合理、容量大、简捷，易于家长操作。

六、测评后怎样提供个性化服务？

答：通过测评可以了解幼儿的体格和身心两大方面：

1、体格发育测量：对儿童身高、体重等发育状况的测试，用以测查儿童的身体发育及营养状况；

2、身心发展测试：对儿童的身心发育能力情况的测试，用以说明儿童各单项发育能力及综合能力的发展程度，如：大运动、精细动作、认知、言语、社会行为等；

通过测评，系统依据评估结果分析给出咨询指导教案，为教师和家长提供教育实施参考方案。

七、该系统应用范围如何？

答：该系统使用范围广泛，可直接在幼儿家庭、幼儿园、保健院、亲子教育服务机构、少年宫、家政服务

机构使用，也可在幼儿用品专卖店，儿童用品专卖店，人流集中的商场，超市设立测评点。