如何选拔、培养和任用班干部案例(4200字)

发表于:2021.6.29来自:www.fanwen118.com字数:4200 手机看范文

3.4-9.1案例呈现:建立班干部轮流值日制

作者:周大昌(益阳市南县教育局)

杜 丽(益阳市南县浪拔湖中学)

编导:肖 芬(益阳市南县浪拔湖中学)

字幕:探究班级管理的高效模式,促进学生全面个性发展是课程改革以来学校教育的重要课题,本片以建立班干部轮流值日制为视角,试图给广大班主任工作者以思维启迪…… 片头呈现:建立班干部轮流值日制

画面1:绚丽多姿的校园,意气风发的教师,朝气蓬勃的学生。画面突出班主任XXX教师和班干部群体。(配乐:愉悦、轻松)

解说:有人(《班主任》杂志原主编王宝祥)说:做一名中小学教师,如果没有当过班主任,或者做不好班主任工作,那么,他不算一个完整的好的教师,只能算“半个”教师;他在育人事业中所作的贡献,就有了重要的欠缺;他所体尝到的教师职业的崇高与幸福,也会留下太多的遗憾。然而,用心当过班主任的人大多会真切地感受到:班主任工作是良心的工作,是科学的工作,是艺术的工作。

画面2:杜丽老师骑车进入校门,在车棚停车,上楼,进办公室……

解说:对于南县浪拔湖中学的杜丽老师而言,紧张忙碌的一天开始了。她担任九年级154班的班主任,31名孩子的学习、生活、爱好都在心头记着,班级事务成了类似杜老师这样的众多中小学班主任心力憔悴的事情。

画面3:班主任杜教师忙得不亦乐乎的情景:

(1)环境卫生的检查:室外,几个学生在打扫,班主任督促、拾拣;室内,班主任亲自洒水、动手摆放卫生工具。

(2)组织纪律的强调:以周会课班主任强调纪律的形式出现。

(3)“两操”的督促:学生做两操时,班主任巡回督促,纠正学生不规范的动作。

(4)学生纠纷的调解:两学生出现纠纷,愤怒、失去理智的样子,班主任耐心做工作调解。

解说:班主任工作千头万绪,如果事无巨细都亲自过问,必将心力憔悴,焦头烂额。有人调侃地说:“你想?折磨?一个教师,就让他当班主任;你要抬爱(栽培)一个教师,也让他当班主任。”难道当班主任就不能轻松愉快吗?就不能享受“懒”的艺术吗?回答当然是肯定的。关键是班主任要做生活的有心人、工作的细心人,要寻找科学的“懒”、艺术的“懒”。 画面4:班主任杜老师累得精疲力竭,趴在桌子上,目光在房间里移动。学校《行政人员轮流值班安排表》吸引了她,她显得十分兴奋,似乎发现了什么奥妙。(配乐:高兴、惊奇)

解说:要搞好班级工作,光有班主任唱 “独角戏”显然不行,还必须依靠班级的力量跳好“集体舞” 。(解说到此处显现字幕:“他山之石,可以攻玉”。——《诗经·鹤鸣》)行政人员轮流值班的方法这块“石头”,不是可以借鉴成为班级管理的一块“宝玉”吗?

画面5:杜老师上网查阅相关班级管理资料,向学校图书室借阅并读相关管理的书籍,与学校老教师探讨班级管理中建立班干部轮流值日的方法……

解说:心动不如行动,到底要怎样做好班干部轮流值日制度呢?杜老师开始了思索、探究和求证。经过一些时日的准备,《班干部轮流值日制》在她的心中渐渐地清晰、明朗起来。

画面6:显现《班干部轮流值日制》的打印稿与电脑显示画面,既有方案,又有值日表、值日情况登记表。

解说:现代社会的特点之一,就是由集权制向分权制发展。《班干部轮流值日制》就是借鉴现代经济社会与组织机构管理经验,移植到学校班级管理的一种教育模式,是适应民主、开放的社会的产物。

画面7:上课铃响,班主任召开班团干部、语数英科代表十人会议。班主任说:“同学们,我们快乐班准备尝试一种全新的管理方式,让在座的每位干部都成为小老师……”,并分发《快乐班班干部轮流值日安排表》和《快乐班班干部轮流值日情况登记》。

解说:“自古成功在尝试”,胡适先生的经典之语对班级管理不是很有启示吗?敢于尝试一种全新的班级管理方式,这既需要一种敢为天下先的勇气、同时也是一份发展学生成就学生的责任担当。科学家指出,人的能力有90%处于休眠状态而没有被开发出来。如果我们能够挖掘学生的潜能,那将会创造一道道亮丽的人生风景线。

画面8:杜老师手把手地教,演示干部轮流值日该怎么做。

镜头一:演示怎样做卫生督查。(1)查卫生整洁状况(2)查卫生工具摆放是否整齐

(3)如何分组组织卫生大扫除

镜头二:演示怎样组织就餐。(1)排队入室(2)排队购饭菜(3)餐后清理桌面、地面(4)洗涤餐具后回教室

镜头三:显现校园幽美的风景及部分校园文化设施。(配乐:愉悦、轻松) 字幕:方法引导,现场培训。

解说:授人以鱼不如授人以渔——做好班干部轮流值日的方法重在培训干部、引导方法。

字幕:校园生活中的班干部轮流值日制

画面9:班干部轮流值日制体现在校园生活中的情景。

镜头一:到校、早读:学生有次序地进校园、教室,督查礼仪(佩戴校徽、衣冠整洁等)学生认真晨读,值日生督促,布置早读任务,公布到校、早读情况,并填写到“班级公示栏”中。

镜头二:卫生检查:学生打扫,值日生督促、检查。

镜头三:两操督促:学生做两操,值日生督促、检查。

镜头四:就餐:学生有次序进入食堂,值日生督促。

镜头五:进出阅览室、电脑室、实验室:学生有次序进入,值日生督促。

镜头六:寝室生活:学生在寝室里整理内务,叠被子,将毛巾、桶子、鞋子等摆成一条线,值日生督促,检查。

镜头七:日清周结:班主任指导值日生从哪几个方面作总结,值日生在教室里小结。 字幕:校园生活中的班干部轮值。

解说:社会是所大学校,学校是个小社会。班干部轮流值日制给校园生活带来了勃勃生机:班主任从繁琐的事务中解脱出来了,学生的能力得到培养,从实践中增长了才干,为学生日后适应社会打下了基础。

字幕:课堂学习中的班干部轮流值日制

画面10:班干部轮流值日制体现在课堂学习中的情景。

(1)学习小组的搭建与培训:

镜头一:办公室,班主任对六位小组长说:“你们六个是全体同学推选出来的小组长,将军不能没有士兵,你们应根据成绩情况、男女比例、性格差异等去组合好自己的士兵。在学习中,小组长应热情耐心,充分调动每一个组员的积极性……”

教室,班主任说:“请各小组根据这五个要求(黑板上板写:组名、组徽、愿景、口号、组歌)来创建本组的小组文化。”六个学习小组交流,请一个小组展示。(按韩立福教授的模式展示)

镜头二:显现构建小组的结构图,教师培训小组长的画面。

解说:“独学而无友,则孤陋而寡闻”。搭建学习小组就是集众人之智,取百家之长的明智之举。当学习成为团队的努力而不是一个人孤单的竞赛的时候,学习本身就能取得极大的促进。

(2)课堂上的具体操作:

学生在课堂上积极地参与合作交流与展示。

解说:只有百花齐放,才有一枝独秀;只有万马奔腾,才有一马当先。小组合作交流让班级充满了勃勃生机和强烈的凝聚力。

(3)学习小组的评价:

镜头一:主持人在黑板上板写:快乐班周总结会

镜头二:小组长代表评价本组

镜头三:班干部总评一周情况

解说:小组学习活动的开展,保证了合作学习是实效性,提高了课堂教学效率。使学生掌握了社会性技能、解释说明技能、领导技能。马克思说:“只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段”。真是一语破的。

字幕:文化生活中的班干部轮流值日制

画面11:班干部轮流值日制体现在文化生活中的情景。

(1)团队活动的安排。

教室里,值日生说:“今天是四月二十八日,我们快乐班五月份的班团活动是这样安排的,活动主题各组自定,活动口号是人人都参与,个个有收获,活动要求是选定方案,报告班委,开展活动……

解说:余秋雨教授给文化下了一个最简短的定义:“文化,是一种由精神价值、生活方式所构成的集体人格。”班级文化具有无形的教育功能、激励功能、制约功能,团队活动的开展就是班级文化建设的有效方式之一。

(2)拍摄某组开展“认养一盆花,养护一片草”校园公益主题活动。

镜头一:组长组织讨论

镜头二:组长邀请杜老师参加活动的情景

镜头三:师生给花浇水,给花园除杂草

镜头四:小组成员集体宣传“爱护花草,美丽与我同行”

解说:“养花护草” 美化了环境,陶冶了学生情操,培养了同学们敬畏大自然,热爱大自然的意识。小小的细节,却有大大的内涵,因为人格浓缩在细节里,大爱浓缩在细节里,学校面貌浓缩在细节里。

(3)拍摄某组进入农村,向瓜农调查“西瓜膨大剂”的事件。

镜头一:组员出发

镜头二:拍摄瓜地,与农民大叔聊西瓜膨大剂到底是怎么回事,开心吃西瓜 镜头三:学生上网查资料

镜头四:展示调查成果

解说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。所谓“两耳不闻窗外事,一心专读圣贤书”的陈腐观念必须摒弃,要把课内延伸到课外,要把教室延伸到田野,让同学们吸收多方面的营养吧!

画面12:班主任杜老师实施班干部轮流值日制度的喜悦之情(配乐)。

解说:班干部轮流值日,培养了班干部的管理才能,激发了他们的班级荣誉感与责任心,同时也让他们体验到了班级管理的艰辛。正如前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基所认为的:班集体不仅是组织上的统一体,还是精神上的统一体,班干部在为班级服务时,表现了各自独特的精神风貌。

画面13:再现校园新气象(绚丽多姿的校园,学生佩戴绶带在校门处欢迎师生到校的场景,意气风发的教师,朝气蓬勃的学生)(配乐:愉悦、轻松)

解说:班主任的生命因学生而精彩。班主任是学生全面成长的引路人,是班级教学活动的协调者。科学地、艺术地管理好每一个班级,学校一定会呈现出欣欣向荣、蒸蒸日上的新气象。

画面14:轮流值日制带来的新气象:班级获得“文明卫生流动红旗”、“先进班集体”、“演讲比赛一等奖”。(配乐:欢快)

画面15:班主任杜老师和班干部、同学们高高兴兴在一起,喜笑颜开,欢歌笑语,喜气洋洋。(配乐:欢快)

解说:构建班组干部轮流值日制度遵循了“学生主体”的教育观与“体验教育”、“建构主义”的基本原理,较好地激发了学生参与班级管理,组织开展活动的积极性,让学生体味到“服务他人”的乐趣,从学会学习、学会生活、学会交往中逐步成长起来,因而具有科学性。《班组干部轮流值日制》还具有普适性的特点,要在班级构建起班干部轮流值日制,其基本程序为:一是分析好班情,筛选制定出适合本班的轮流值日管理制度;二是做好宣传引导,让全体班级成员接受这种班级自主管理的新理念;三是抓实干部培训,让学生干部知晓具体的操作要领与方法;四是适时指导、纠偏,注重经常地召集学生干部了解工作情况,做到班主任“放权”而不“弃权”;五是及时总结反思,改进工作方式与工作策略,用平和心态对待成长中的学生可能出现的工作差错与各种问题,只有这样,文明、和谐的班风才能形成,奋进、团结的班级团队才能打造。

总之,班干部轮流值日制的确立看似仅仅是班级管理形式发生了改变,但究其实质却是我们班主任的教育思想、教育观念发生了根本性转变的必然结果,也是课程改革以来教育管理的必然要求,因为——学生才是教育主体,学生才是最为丰富的教育资源。




第二篇:如何培养班干部 1200字

浅议班干部的培养与使用

班干部是班主任的得力助手,是班级管理中的主要力量。一个班集体班风的好坏,与班干部在班中所起的作用有着密切的关系。要培养出优秀的班干部,让他们充分发挥作用,以形成良好的班风。

一、要物色得力人选,组成强有力的班委会

一个班主任接一个新的班级后,首先要在各种活动和日常生活中,如劳动、打扫卫生、办黑板报、文艺活动等,通过耐心细致的观察和调查研究,逐步发现关心集体、责任感强、是非分明、严于律己、胆大心细、在班级工作中有较高威信的同学,给他们一定的工作任务,在实践中考验他们,最后选出合适的人选,任命为班干部,组成班委会。

二、确定目标,明确要求

在日常的工作和学习中,班主任要对每个班干部严格要求,制订出恰当的培养目标。通过锻炼,逐步使他们达到三个方面的要求:一是具有热爱集体关心集体的思想;二是有乐于助人,不怕吃苦的品质;三是要有扎实工作,认真负责的精神。培养班干部要有目标,要循序渐进地培养班干部的工作能力。在初一年级,一开始要培养班干部的自理能力。比如:班内的活动自己搞,墙报自己去办,班级纪律自己管理。培养他们如何带好一个组,如何管好一个班,如何做才能形成良好的班风的能力,比如在开运动会时,可以在班长的带领下,分工协作。班长负责全面工作,学习委员组织学生写通讯稿,体育委员组

织好运动员同学参加比赛,争取取得更好成绩,团支书负责纪律等,班干部领导全体同学一起争创文明班级。

三、指导工作方法

中学生涉世不深,社会经验不足,知识能力有限,在班级工作中会遇到这样那样的问题和困难。有些问题会处理不当,遇到困难时会无所适从,不知如何处理,这时班主任要关心他们,指导他们学习正确的工作方法,培养他们的工作能力,帮助他们克服困难、解决问题,在实践中增加才干。在工作中,要让班干部放下包袱,无顾虑,不要过分依赖老师,鼓励他们大胆工作,逐步放手让班干部独立工作。

四、鼓励班干部的创新精神

班级日常工作非常繁琐,纷繁复杂。要鼓励班干部创造性地开展工作,不能只走老路。鼓励他们出主意、想办法,创造性地做好班级的日常工作。逐步培养出具有开拓创新意识的优秀班干部和优秀学生,形成良好的班风和学习习惯。

五、树立班干部的威信,做班干部的坚强后盾

一个班干部在同学中是否有威信,是其能否管理好班集体的重要条件。班干部只有在同学中有较高的威信,才能比较正常地开展工作。班主任要有意识地在同学面前树立班干部的威信,主动地为班干部做好铺垫。在同学面前对班干部要多表扬、少批评、多指导、少打击。尤其是在全体同学面前更要注意批评的方式和方法,避免班干部的威信受到影响,挫伤他们的工作积极性。鼓励他们大胆工作,促使学生服从班干部的管理,逐步培养班干部的向心力和班级的凝聚力。搬开

班干部工作的绊脚石,让班干部放心大胆地独立领导全体同学学习和工作。当班干部工作遇到挫折时,要热情鼓励他们,给他们排忧解难,建立良好的师生感情,让他们更主动地、乐意地、努力地做好工作。同时他们也会更加信服班主任,自觉地贯彻班主任对工作的要求,逐步形成良好的班风。

总之,要搞好一个班集体,就要培养一个具有战斗力,有开拓精神,在同学们面前有较高威信的班委会,在班主任的领导下,让他们大胆地工作,克服困难,积极进取,逐渐养成良好的学习、工作作风,让全体同学都能愉快地接受教育,学习知识。

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