PEP三年级英语下册教材分析

——准确把握教材 成功驾驭课堂

董玉萍

解读流程

．《新课标》下的教学目标

．修订后的英语教材主要变化

．教材分析

．教学建议

一、《新课标》下的教学目标

三年级学生应达到一级的综合能力语言目标：激发学生学习英语的兴趣与情感。

1、能唱简单的英文歌曲。

2、说简单的英语歌谣。

3、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

二、修订后的三年级英语教材主要变化

1、在教学内容方面，优选教学内容，增加教材的趣味性;充分利用插图创设新语言语境。

2、在教材编排方面，调整知识呈现系统，重视循序渐进;调整单元顺序，重视基础知识的复现;调整单元内部结构，强调语言学习的系统性、渐进性和持续性;调整单元板块内容，强调语言学习的实践性。

3、在教材难点方面，修订后教材难度的降低主要体现在功能句的减少、词汇量的减少以及核心句型的重新安排等方面。

4、教材具有如下特色：活动设计有层次之分，教材具有弹性特征;强化文化意识的培养，文化内容的选择具有双向性;丰富了评价内容和形式，改进了评价的手段。

总之，三年级下册在这一整套教材中是基础：培养兴趣，适应英语学习模式;奠定读音，书写和语感基础。

三、教材分析

1、课本内容安排

2、单元内容安排

四、教学建议

.目标定位

.方法与建议

单词课教学目标的定位：

1、能听、说、认读所学单词。

2、能用所学词汇或短语表达情景、图片、实物中的一些信息。

3、能听懂、理解核心句，并初步能在情景、实物、图片的帮助下运

用句型表达相关信息。

对话教学目标的定位:

1、能在图片或动画的帮助下理解对话。

2、能根据录音模仿说话。

（正确的语音、语调、 停顿、连读、爆破等）

3、能模拟情景对话，角色扮演。

4、能大胆、乐于用英语表达生活中与 课本相关话题的人或事物。 词汇教学建议：

1、把握不同的教学目标，有的放矢。

2、巧用实物、头饰 和卡片引入，操练。

3、融词汇于会话教学中，词不离句。

4、注意示范教学，读准单词的发音。

5、充分发挥TPR活动的优势 。

6、在生活中教，促进记忆。

会话教学建议：

1、分角色朗读调动读书积极性。

2、在自然情景中学说，在交际游戏中强化。

3、融会话教学于情景表演之中 ：语言的巩固性表演 、语言的示范性表演、发展语言技能的创造性表演。

start to read教学建议：

1、看图片、读句子，选正确匹配句。

2、听录音，跟读。

3、说说自己或朋友的信息

语音教学建议：

1、多说字母歌谣，唱字母歌，加强字母的口头训练。

2、教准字母的发音。

3、用游戏促进和巩固对字母的记忆。

4、指导学生规范书写单词。

趣味故事教学建议：

1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言 。

2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。

3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。

4、优秀者自我展示，其他学生欣赏。

歌曲与歌谣教学

1、在每节课中渗透，以调动兴趣。

2、灵活运用于各个教学环节中。

3、唱演结合，培养学生的艺术素质。

阶段复习教学

1、词汇复习的趣味活动。

2、会话表演活动。

3、评价活动：每节课的课堂评价活动、每单元的听力检测 、阶段性评价活动。

总之，我认为高效的英语课堂有其以下四个明显的特征:

1.高效的英语课堂应以学生为中心,教师为主导。

2.高效的英语课堂应集密度、广度、深度为一体。

3.高效的英语课堂的教学手段应灵活多变,并且能很好地适应该堂课的教学。

4.高效的英语课堂的教学目标应非常明确,并且能够基 本实现 。

寓学于乐，快乐成长，共同进步！

第二篇：小学三年级下册英语教学总结

小学三年级下册英语教学总结 这学期,我继续担任小学一·三年级英语教学工作。从各个方面培养孩子的英语学习兴趣,利用一切机会,锻炼孩子的听说能力。在完成教学任务的基础上的工作,拓展学生的知识面,以下是我一学期来的教学总结。

一、把握教材,掌握重点,突破难点。

人教版小学三年级英语共有六个单元,主要内容是:文具类,家庭成员类,数字11到20,水果类,玩具类,形容词类。这些内容都对孩子们来说是零散。

在课前加入日常对话练习,每个人都有机会参与,锻炼其他学生的听力的同时,把零散的内容加以归整,做到语言的整合;加入,比比读读的游戏,把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现,淡化重点。把讲课的时间压缩到十五分钟,把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习,在唱中学习,在体验成功中学习,人人都是小老师,人人都是好学生。

二、了解学生,讲求方法,丰富课堂。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同,会出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同,有的学生是视觉行的,喜欢通过优美的图片和实物来学习;有的学生是听觉型的,喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容,就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。

英语作为一门外语言,需要多应运。早读课通过让好学生领读,其

他学生用认真的态度去读,去认,去记的方法。通过加分,公开表扬等,不放松属于自己英语课堂的每一分钟。

三、多种评价,激趣乐学,自主学习。

运用多种评价方式,小组评价,合作小组自评;评价多种层面,学习效果的评价,学习态度的评价,学习方法的评价,合作能力的评价;评价多种技能,听,说,读,写。给学生一客观全方位的评价,让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点,让每一个学生都有成功的机会。

四、大英语观,终身学习,天天受益。

英语的学习不是一朝一夕的事情,我们看到的应该是学生的终生发展。教学效果是我们所追求的,但不是我们唯一的追求。学生最终学会学习英语,能够持续的保持学习英语的兴趣,不管升入哪一级依然可以独立的进行学习,才是英语教育的最终的成功。

我们如果只注意自己教授的学科只能成为教书,而育人是最重要的。学生的学习品质,学生的人格情操,都是为人师者不容忽视的。在教授学生知识的同时引导学生做人,是英语课堂外的收获,更是学生天天收到的最大的益处。

诚然,工作中还存在着很多的失误,譬如,会因为某些学生的不认真而迁怒其他学生,会因为没有达到自己理想的教学效果而不能及时的调控自己的情绪以至于影响教学的进程。相信还有许多的不足希望大家能给我宝贵的意见和建议。