学习问题生的教育案例

时间:2024.3.20

学习问题生的教育案例

——逐渐爱学习的晓山

一、有关资料的调查

晓山同学今年9岁了,是小学三年级的学生。由于父母不重视子女教育,父亲又不在身边,母亲忙于工作,晓山年龄较小,上课好动,不爱听讲,跟不上学校的课程,学习成绩较差。另外他回家又不预习也不复习,老师布置的作业完成不了,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,使学习成绩处于下游。他不接受批评,不愿意改正自己的缺点。母亲又比较溺爱,晓山特别会说话,总是没在妈妈发脾气之前就是说好话,妈妈也不追究了。而且他永远都强调自己是对的!

二、个案分析

针对晓山同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:家庭教育和学校不同步是使他成为学习问题生的主要原因,自身不努力是他成为学习问题生的内在因素。

三、采取的方法和实施过程

1. 根据晓山的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。

2. 他写作业出错误,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,平时只要是他犯错误了,我都要跟他耐心讲道理,必须有足够的理由才能让他心服口服。他有一点进步我也会及

时与家长取得联系,进行表扬。课下他的个人卫生不好,我会细心的在水池边给他洗脸、胳膊、脖子,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。

3. 针对晓山惰性强的缺点,激发他热爱生活,热爱学习的热情,我每天安排他收发学生的作业,他认真去做,也让他看看别人的作业,对他是一种潜在的教育,培养了他的责任心,激发了他的热情。经过与家长沟通得知,他在家中也能坐住板凳写作业了。

四、教育效果

经过近一年的了解及教育,晓山有了一定的进步。现在,晓山对学习热情可高了,对学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好每门课程,成绩逐步提高。他对生活也满怀信心,情绪较稳定,不完成作业现象逐渐减少,今后的教育仍是长期的,我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。


第二篇:中学生心理健康教育案例


蹲下来,走进孩子

白一中 郭振萍

小龙是我们班的班长,虽说不是多才多艺,但经常参加一些大型集体活动。在老师的印象中是一个懂事、识大体、善解人意的好学生。他关心集体,热心为大家服务,深得到老师认可、好友的称赞。可他在同学中的评价却是让我大跌眼镜。

评优选先开始了,班上的同学都在认真的准备给自己或同学投上一票。三好学生主要是根据平时表现和文化成绩靠前的同学才有资格,但在统计出来的文化成绩总数时,小龙和另外一个同学的分数相同,为了公平起见,我将权力下放到班上,让同学们投票表决,结果他落选!为什么深得老师信任的一班之长在同学中印象这么差呢?带着这样的疑问,我开始在不同层次的同学中进行聊天,寻找答案。很快一些更出乎我意料的词铺天盖地涌入我的耳朵!自私,虚伪,假打,假公济私,只许州官放火,不许百姓点灯等等很激烈的词语,很不屑的眼神!

一、 分析原因

小龙是班长,文化成绩也在稳步上升中,班上的文体活动一直是我班的风云人物,师生关注的焦点。而这次出样样很积极征文比赛屡次在区市级获奖,所以自己对自己是相当的肯定,现这种情况,我认为主要有以下几方面的原因:

1、虚荣心理作怪。优生由于一直是老师、家长、同学眼中的“骄子”,因此也会使他们的虚荣心得到滋生。为了维护自己这个形象,他们大多都很爱面子,常常不能正视甚至有意掩饰自己的缺点和不足。

2、家庭环境的影响。其实在工作中接触过的父亲,是一个寄希望于社会,

却功名心很强的人,也很计较,喜欢发牢骚,总觉得这个社会很不公平,什么东西都要靠关系,觉得老实没有用等等,是一个周身负能量的人。在和小龙交谈中,他也曾这样评价自己的爸爸,尽管他们有时候价值观并不相同,但年龄和能力也促使他不自觉得染上了爸爸的习惯。

二、辅导策略

针对小龙的情况,我觉得作为班主任必须引起高度重视,反思自己的工作,制定相应的辅导策略,帮助他走出思想的误区。

1.引导正视挫折,排除心理障碍。

首先我引导小龙把自己心里是怎么想的说出来,然后让他分析自己这些做法,想法中的错误。他其实是都很容易能判断出来。究其原因也能说得很有道理。有时候虚荣心会更多的占据他的心里,而且一次两次后发觉还能得到不少好处,神不知鬼不觉的完成一些交易,老师也没有及时发现,慢慢的就上瘾了。所以我总结,老师能否及时地发现问题也是班级管理中重要的一步棋。

第二天,他在班级小论坛上深情地朗读了她写下的一篇名为“我的错说给大家听”的文章,文中和同学们交流了自己这一段时间的心路历程,分析了自己错误的危害性,真诚地向全班同学道歉,表示要更加努力地学习,更加努力地为大家服务。同学们对他的发言给予了热烈的掌声,纷纷投去了赞许的目光。

2.提高耐腐蚀能力,恢复阳光心态。

此后,我也更关注小龙的学习和工作,当他出现错误和问题时明确地指出、积极地帮助。甚至我利用中午,班会和集体活动都要选取一些积极进取的文章和个人小传读给他们听,创设一些让他们判断的机会,引导他

们尽可能多地在不同领域不同方面摸索、尝试,在这个过程中,必然会有争论,但过后他们都会明白这样做的价值。而且,小龙在接下来的几学期和同学的关系越来越融洽,信誉度也大幅提升,在上期的评优选先中,顺利被评为三好学生。

三、辅导反思

通过小龙的案例,我感到作为班主任要关注班级每一个群体学生的心理成长,过去对于学困生关注的比较多,而容易忽视对优等生的心理辅导。其次,遇到学生出现的问题,要透过现象分析原因,然后进行有针对性地辅导,才能收到较好的效果。最后,要关注对学生“正视错误“的心理教育,记得美国田纳西银行前总经理特里曾说过:“承认错误是一个人最大的力量源泉。正视错误,你会得到错误以外的东西。”从小对学生进行“正视错误”的培养,将有助于他们一生的成长。

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