20xx年全国高考模拟参考部分

２００５年广东高考语文作文平均分只有３８．４０分，比去年低了接近２分，是近几年来的新低。其原因：一方面是高分作文比例严重下降，５０分以上的作文只占７％，满分作文只有２０多份；另一方面是低分作文大幅度增加，２０分以下甚至１０分以下的作文多不胜数。

出现这种情况，除了由于扩招直接导致考生整体素质下降这个客观原因外，在阅卷场上，我们发现考生的作文失分原因主要集中在以下三个方面：

片面追求辞藻华丽——语言花哨

例１ 小草怀着对广袤大地和阳光雨露的感激，在一岁一枯荣后又萌发新绿，这是小草对大地的特殊纪念；

雄鹰怀着对蓝天白云的感激，总不忘在苍穹之上振翅高飞，展现它最美的姿态，这是雄鹰对天空的纪念；

竹子在向高处攀登之时，总不时结节，这是对成长的纪念。

然而，我们人呢？作为万物之灵长，作为情感的动物，我们将赋予纪念更为丰富之内涵。

这是一篇题目为《学会纪念》的作文的开头，文章第１段和第２段所运用的比喻修辞显然是十分牵强的，从第３段恰当运用“竹子”“结节”作为“成长的纪念”的比喻来看，这位考生并不是不懂得纪念的内涵，但可惜的是这种刻意营造的铺排气势却与话题风马牛不相及，甚至适得其反了。

例２ 于是，在纪念中，我们明白到：种植达观，我们收获的是快乐；种植快乐，我们收获的是健康；种植健康，我们收获的是纪念；种植纪念，我们收获的是充实??

一位考生在论证“同学录为日后回忆学生生涯带来感动”的过程中运用了以上排比修辞，看似行文流畅，一气呵成，但仔细斟酌，却经不起推敲，且不说“达观”“快乐”“健康”与文章材料关系不大，单是那一句“种植健康，我们收获的是纪念”中的“健康”与“纪念”两个要领之间就明显缺乏内在的逻辑关系。

例３ 纪念的帆船回到港湾。童年，我只能读懂“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛劳，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”的稚趣，想像得到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的奇峰，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的细柳，心中存在的，都是一些感性的图像，每天以一颗纯洁的心去品味唐诗。

在阅卷过程中还经常发现这种脱离话题内容，通篇引用古代诗词的作文，无论是屈原、李白、李清照，还是曹操、陆游、苏东坡，也无论是以他们的生活经历还是以他们所处的进代背景作材料，他们的诗词名句照用不误，越多越好。这种脱离内容只为增加文采而进行的诗词引用，被视为内容单薄，形式与内容脱节，内容方面只能打三等以下的分数。

现象解读：由于近几年来媒体刊登的高考高分作文不乏语言华丽的鸿篇巨作，因此某些考生盲目模仿这类文章，错误地认为只要考场作文能写出漂亮的文字，就能拿表达方面的高分。加上一些语文老师在作文备考时过于着眼“等级评分标准”

中的“发展等级”之“有文采”一项，过分强调“词语生动，句式灵活”和“善于运用修辞手法”要出现在每一篇文章之中的做法，所以在很多考生的作文中各种比喻、排比、引用和夸张轮番登场，花哨的形式掩饰着内容的苍白，华丽的辞藻遮盖着认识的肤浅，完全违背了形式为内容服务的原则。今年高考作文出现的华而不实之风，不能不引起我们的关注。

盲目堆砌作文材料——内容单薄

例４ 盈盈月光，我采一缕最柔和的；幽幽清泉，我掬一捧最清澈的；习习微风，我取一丝最温馨的；片片枫叶，我拾一片最鲜艳的??在生活的浪花中，我选择一种最重要的，那就是——纪念。

这是阅卷场上很多老师每天都会读到的作文开头，有些老师一天就能改到十几篇开头跟上例一模一样的作文。刚开始时并没有引起老师们太大的注意，等看到这种开头的重现次数出奇地增多的时候，我们不约而同地得出：这是考生事先背好的开头材料。写“纪念”话题的，就套“纪念”这个词进去；如果写其他话题的，把话题的关键词套进去就行了。这些考生以为能靠这种“放之四海而皆准”的开头拿高分，到头来却只能弄巧成拙。

例５ 是啊，和谐给我们带来了盛唐的繁荣，和谐给我们创造了当代的幸福，在胡锦涛书记的大力倡导下，和谐正像润物细无声的春雨，走进我们千家万户，走进我们的心灵。难道不值得纪念和谐吗？

有些考生把备考时写过的广东某地模拟作文话题“和谐”的材料套进了高考作文中，变成了跟“纪念”风马牛不相及的内容大量出现。同类情况还包括“合作”和“传统文化”等话题作文的套用，稍加改头换面，就把文章题目变成了“纪念合作”“纪念传统文体”，内容照搬照抄，不伦不类。这类文章大多出现文不对题、材料与观点脱节等严重缺陷。

更有甚者，把今年高考语文卷中第三大题和第五大题的阅读材料一字不漏地抄在作文上。阅卷场上出现的第一篇０分作文，就是一篇题为《纪念壶口的黄河》的作文。这位考生除了在题目中多加了“纪念”二字之外，其余内容全部照抄第五大题的文本材料。这类作文一律判为“抄袭”，绝大多数判为０分。

现象解读：阅卷老师们也感到难以理解，与其花那么多时间去套去抄，为什么不老老实实能写多少就写多少呢？显然，这些考生考试前早就做好了放弃考场上独立写作的打算，背好一些材料准备临时套用，看看试卷上那些材料是能抄成一篇文章的照抄可也。除了投机取巧，还会有其他原因吗？

20xx年广东高考作文低分现象解读（下）

高考指导

刻意虚构生离死别——情感虚假

今年高考作文写记叙文的内容有“二多”：一是死的人特别多。这让我们想起19xx年的高考作文“我选择了坚韧”。当时曾出现很多考生写父母因为高考送考而出车祸死亡，今年再次出现了这种现象，甚至有过之而无不及。阅卷时先是看到写祖

父母去世后的纪念，觉得还可以理解，考生的祖父母年高为多。后来看到写父母的多了就让人不免有怀疑，再后来看到写已故同窗好友的，写老师为了救学生而献身的越来越多，就不得不让人感觉那完全是纯属胡编乱造了。二是种的树特别多。奶奶去世，种一棵树作纪念；离乡别井，种一棵树作纪念；结婚生日，种一棵树作纪念……

例6 每当离开小小山坡时，我便想起过去美好的事情，那山坡下的几棵树长得多么的青绿，每次看到它们，我便回忆起父亲与我的快乐的日子。……小树的未来就是我的未来，我也要向小树学习，勇敢地向上爬，达到我的理想。

这是摘自一篇题为《小树给我的回忆》的文章中一段。考生只写了小时候和爸爸一起种树的情形的回忆，当年种树没有纪念之意，到现在小树也没有纪念意义，所以这篇文章的内容属于偏离题意，只能判为四等文。

现象解读：这两类材料集中出现在今年高考作文中，原因之一是作文题的提示语中出现“也可以是家庭和个人对往事对亲朋表示的怀念”“种一棵树或者写一篇文章也是纪念”的字眼，考生在短时间内对文章内容的构思会受提示语的暗示，其实只要有这方面的真切感受的，也能写出打动人心的文章来，但纵观整个改卷场，多为无病呻吟。原因之二是我们的考生缺乏对生活的思考，缺乏对真挚情感的体验，缺乏对社会的责任感，只会编一两个让人感动不起来的故事，摆在阅卷老师面前的是一个个生怕不感人而不惜“牺牲”父母、朋友和老师的故事，而这些故事大都不是他们亲身经历过的，而是凭空捏造的，说得准确点是虚假的。这种文章大多缺少真情实感，更达不到“等级评分标准”中一等“情感真挚”和二等“内容真实”的要求。

今年广东高考作文审题、立意难度不大，考生感觉有内容写，但佳作甚少，主要是思想幼稚简单，材料贫乏陈旧，情感冷漠虚假。所以，20xx年高考作文训练应立足于让考生写真事、抒真情，考生写记叙文时注意真情流露，情文并茂，才能动人心扉。另外，由于审题门槛放低了，考生要在考场作文中一决高下，必然在语言表达和写作技巧等文学素养上见分晓。但遗憾的是有些考生脱离内容去追求形式的标新立异，写“纪念”为话题的作文居然出现了诸如“实验报告”等文体的文章，而片面追求辞藻的华丽更是今年阅卷旗帜鲜明地打击的重点。今年广东的作文题在提示语中引导考生在作文中要做到如下几点：一是立意要“高”，思考要“深”，直接面对社会思考，要思考国家、民族的过去与未来。比如今年是反法西斯战争胜利60周年纪念，就应着眼于“勿忘国耻”。二是要体现个人的思维特点：从感情思维到理性思考到哲理思辨。显而易见，这直接启示了我们的语文学习应注重增强思维能力，提高思维品质的训练。考生只有具备良好的思维品质，才能在考场上畅通无阻，得心应手。

陈苑苑

（作者单位：广州市沙东中学）

第二篇：公开阅读20xx届高考语文经验总结

20xx年全国高考模拟参考部分

20xx届高考语文经验总结

郑州二中08届高三语文组 陈文彬

20xx届高三语文备课组，

11人，专科超指标

08届语文备课组老师就确定了“立足课本，抓26人，专科超指标14人），综合第三名的喜人成绩。 08高考二中的语文学1708尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！非常感谢教研室的领导给我们提供了一个向大家学习的机会，借这个机会，我代表郑州二中把我们高三复习中的一些做法向各位老师、领导做一下汇报，不妥之处，敬请大家批评指正。 在郑州二中会议室的墙上有一句话“只有完美的团队，没有完美的个人”。高三语文备课组全体老师在高三复习中分工精细，团结协作，狠抓基本功，每分必争。在“一模”成绩不理想的情况下，坚守阵地，合理挖潜，终于在“二模”中完成任务，并在高考中获得突破。科取得了郑州市文科第二名（本科超指标人），理科第四名（本科超指标这个长足的进步，不仅是语文学科自身的历史性突破，更是对年级夺取年高考全面的胜利的大力支持。 回顾语文复习，有以下几点体会。一、研读《考纲》进入高三，曾经教过语文的任建民校长就建议我们语文组研读《考纲》，二模后学校在潘山校长领导下，对《考纲》进行闭卷考试，这也是我们二中的一贯作法，让我们对《考纲》有了更深切更透彻的认识，对高三语文复习备考有很大的指导作用。 二、狠抓基本功。语文学习不是一朝一夕之功，平时学生在语文学习上投入明显不够，不说与数学、外语去抢时间，就是保证语文的阵地都很困难，因此，从高一开始，

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好基本功”的策略，课本知识与高考考点相结合，把课本上的知识以高考题型的模式提炼出来，让学生反复训练。同时，要求学生要有两个本子，一个是读书札记，一个是纠错本。读书札记由语文组统一印制，每页500字，主要是抄录课外读到的名篇、名句，还有记录自己的心得体会、自编的“名言”，要求学生一天一篇短文，一句名言，一点体会，一天一页，字迹工整干净。纠错本是学生自己准备，结合自己实际，可以是考试中失误之处，也可以是别人常见错误，也可以是自己认为应该重点掌握的东西。读书札记是每周五检查一次，纠错本是每次考前检查一次。这两个本子一定要准备，语文老师的检查一定要落实到位。

纠错本是把失误由厚到薄。

通过这些积累，使学生练好了字体，积累了大量的材料，同时，也让他们的表达能力有了很大提高，使试卷的基础知识部分，还有阅读部分得分都有所提高。

三、硬性得分一分不失

这一部分主要指试卷中的文言文选择题、文言文翻译、名句名篇，这些题得分点明确，通过平时的训练，完全可以一分不失，共计

（1）文言文部分要求学生熟读课本，掌握课下注释，任意从文中找出一句话，要知道出自哪篇文章，大意是什么。同时，给学生讲解语法知识，结合现代汉语语法，去理解文言文中的一些特殊句式、词类活用等现象，由词语在句中的语法位置判断该词的词性，再由词性推断词义。推断词义时可联系以前学过的文言词语，也可联系成语，还有现代汉语中的一些词语。如讲《梦游天姥吟留别》中的“势拔五岳掩赤城”一句，其中的“拔”字，由语法可知是谓语动词，

的意思接近，译为“超出”

分的题找两个关键字，

译句子做到字字落实，有不通顺的句子就是有特殊句式，结合现代汉语语法加以调整。

4然后结合成语。翻译句子时一定要先找出关键字，3个关键字，反复推敲确定字义，再直2 24分。 “出”3读书札记是把知识由薄到厚， “出类拔萃”可知和“突出”分的题找

（2）名句句篇这一块是工夫在平时，必背篇目一定要会背，关键句子由老师统一整理，以考题形式印发给学生，容易写错的字加上着重号标示出来。同时，每周都要印发默写名句名篇的小页子，人人过关。经过这一硬性的强化训练，学生基本上可以做到该得的分一分不失。

四、弹性得分每分必争。

这一部分主要指诗歌鉴赏，散文阅读，语言知识的运用和表达，作文。总体上，高三语文备课组集中备课，由专人开专题讲座。

（1）由我负责诗歌鉴赏。重点讲答题技巧。首先是五看：看题目、看作者、看注释、看意象、看问题，然后答题时题干怎么问，就怎么答，遵循“意象一意境一情感”的思路，每一个答案最终都要落实到情感上。比如：唐代李商隐的《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”试简要赏析本诗在行文结构上的特点。该题分值4分，应该先答出行文结构特点“欲抑先扬”

简要赏析，要答出怎么由褒扬转入贬抑的过程，这个过程最后一定要归结到“诗人对当政者崇佛媚道，不任贤才的讽刺”上。如果没答到主旨上，可能就会扣分，答上了还不放心，可以把一些不成熟的理解附加上去，尽量多得分。做这一类题，中规中矩地答题后，再辅助自己的心得体会，最后辅助的有些词语也许可带来意外之分的。

（2）王建强老师负责“散文阅读”

循“共性十个性”的原则，也就是答每道题都要答出这一类题型的特点，再有针对性地答出该题在文中的要求。比如答文中某句话的作用，承上启下就是它的共性，而承什么，启什么则又是它在文中的个性，这就避免了答题不完整、漏点的现象。同时，坚持“答案就在文中”的思路，要求学生答案来自文中，，把文中答题点涉及的重要句子加以整理，

一点点的理解，杜绝脱离文章的随意发挥。这样，答案就考虑到了作者的思想、出题人的意图、答题人的理解三个方面，就可以争取多得分。

（3）“语言知识的运用和表达”由裴广琴老师负责。这一部分要求学 。除了常规训练外，还教学生要遵3 2分，剩下2分是再辅助自己的 ，得

生审清题干要求，要求点也就是得分点，有修辞要求、字数要求等，达不到肯定要扣分的。比如，要求不超过50个字，其实就是40多个字，你觉得20个字就可以解决问题，结果可能就丢了分。同时要求学生这一部分不能留空题，会答要答，不会答想办法也要答，比葫芦画个瓢，不行就比葫芦画葫芦也可以，空题不答肯定没分，答了这一部分基本上不会不给分，多挣一分是一分的。

（4）“作文”由杨铮老师和张鸿雁老师负责。两位老师是我们的领路人，更是我们学习的榜样，正是在他们的带领下，我们

异的成绩。除了讲技巧、印范文、限时作文这些做法外，

必要提一下。所谓“三步出线法”就是每次作文后，先由学生自评，每组推荐一篇，每班大概六七篇。任课老师从组里推荐的作文中，每班挑出两篇给年级计24篇，再由全组老师集中评阅，

学生。这三篇不一定是最好的，但一定是有代表性的。有的文章审题准，有的虽然偏题却可以在行文中补救；有的文章条理清楚，有的虽然结构有点乱，但是设法调换就可以使层次清晰；有的文章内容、结构不分高下，但是卷面书写却使分值相差甚远。这些文章能让学生明白精彩和不足之处的。各班分别以这三篇为样文来讲评作文，讲评作文之前，老师把高考作文的评改思想、各种文体的评改方法、影响得分的几个因素等讲给学生，让学生掌握，讲评时让学生说优点、道不足，给出大致分值，最后由任课老师把组里老师给的分值公布出来，请同学加以对照比较。事实证明，学生站在评卷人的角度来审视作文，很多时候还是很有见地的，同时也明白了什么样的作文可以获得改卷老师的青睐，力求使自己的作文向优秀作文靠近。正是这种做法，使学生在最头疼的作文这一块获得突破，并使整个试卷的分值有了很大的提升。

五、选择题限时完成

按高考实际，语文是

大部分都是20分钟多一点，有的甚至

分钟做14 选出其中有特点的三篇印发给多分钟就把答案选出来了。选择08届语文才取得优“三步出线法”有30分钟，而学生 1分的题，选择题要10

题里面有两个文段阅读，难度可想而知，有些学生题都没看清，或者选项没看完就下结论，导致失分较多。针对这种情况，硬性要求学生必须30分钟做完选择题，不能提前，力求一遍成功，做完后涂在卡上决不回看更改。经过这样的训练，到高考冲刺时，大部分学生选择题可以做对8个，有的甚至全对。这就保证了总分的提升。

以上是我们郑州二中08届高三语文组在复习备考中的一些做法，很多还处于尝试阶段，不足之处，恳请各位同行不吝赐教，批评指正。

郑州二中08届高三语文组在复习备考中得到了兄弟学校的有力帮助，同时，教研室朱老师和高老师也在冲刺阶段亲临学校指导，在此，对他们表示深深的感谢！

谢谢大家20xx5 4月x日年