关于大学英语写作教学问题与对策研究

【摘 要】本文通过列举提高大学生英语写作能力的必要性和重要性，提出如何改进大学英语写作教学这一问题。同时建议采用如下对策，如加强听、说、读、写四项基本技能的相互联系，扩大词汇量，摒弃母语文化的负迁移等。

【关键词】交际能力；负迁移；母语文化

自从19xx年国家教委把写作纳入大学英语测试（CET）以来，学生的写作平均分总是在中等分数之间徘徊。所以写作成为大多数学生失分最多的项目。长期以来，一直困扰我国英语教学的一个难题是：投入大，产出小。本文在分析大学生英语写作中常见问题的基础上，提出相应的教学对策。

一、大学英语写作常见的问题及分析

1.常见的表达错误

学生运用目的语发送信息时所犯的错误，即在口头和书面表达时出现的错误，称之为表达错误。在英语写作中常见的错误主要有：中式英语，内容贫乏，词不达意，上下文不衔接，句型单调等，这与第二语言写作的转换难度有关，但也反映学生的语言基本功不扎实。

2.外语交际能力薄弱

“常年居于垄断地位的写作成果教学法（the product approach)是根据写作的最终成品来判断写作的得失成败。”结果导致广大教师往往过分注重写作的技巧性细节上，包括格式、拼写和语法等方面。由于课堂上过分注重语言形式的教学，没有充分重视语言的意义、运用以及它的有效性和得体性，因而培养出来的学生大都缺乏必要的外语交际能力。

二、教学对策

1.听、说、读、写四种技能的学习相互联系，相互促进

①口语表达直接影响写作。口语和写作都是产出性活动，互有促进作用。英语口语表达能力对写作能力有直接影响。英语口语能力的提高有助于表达能力的提高。虽然二者在心理、语言和认知等方面存在着差异，但都属于语言输出形式，都反映语言学习者的交际能力，即把内在的思想，用清晰、得体的语言形式，向特定的信息接收者表达出来，以达到成功交际的目的。

②阅读促进英语写作。阅读与写作是一种解码和编码的过程，因而大量而有效地阅读可以促进学生写作能力的提高。阅读以接受整体信息为目的，写作以整体构思、分层表达为目的，二者相互依存，相辅相成。但阅读量越大并不一定说明写作能力越强，不过我们可以通过重视阅读中的语篇教学来加强写作环节。因为用英语领会语篇知识能力对英语写作能力有促进作用。

2.加强英语词汇教学

不少英语写作研究的结果表明，作者的许多困难实际上是缺乏表达词汇造成的。产生这一问题的主要原因是学生常常苦于找不到合适的词表达自己。著名语言学家文秋芳的研究表明，词汇学习可以直接促进英语水平的提高。一旦学生具备了充足的词汇量，便能够读、听的更好，进而为写作提供“可理解的输入”。一般来说，学生的词汇量越大，阅读和听力水平就越高，更有助于表达思想的需要，我们可以建议学生背诵单词快速记忆、分类记忆等方面的词汇并有侧重地加强词汇教学。

3.了解英汉语言差异，摒弃母语文化负迁移的影响

语言是一种文化现象，无时无刻不受文化的影响与制约。长期以来，我们过于强调语言知识的传授，忽视了中西文化的差异，使学生难以在跨文化交际中摆脱母语文化的影响和干扰，写作中常出现Chinglish现象。此外英汉语言差异也对英语语言写作有很大影响。鉴于上述因素，我们要使学生了解中西方语言文化的差异，培养他们的跨文化交际能力。

4.提倡写作过程法，加强写前教学

“顾名思义，写作过程法就是将写作视为一个过程，而不仅仅着眼于最终的写作成品。”“该方法将写作大体上分为写前阶段、写作阶段和文章修改三个阶段。这三个阶段并非线性排列，而是循环往复，穿插进行的。

我们绝大多数人在写作初期通常会感到无从下手，即是所谓的写作障碍（writer’s block)。而写作阶段中则鼓励学生把所有涌入脑际的内容记录下来，这样学生便容易挖掘出题材，而且会使思路顺畅。传统的写作教学中我们往往过分强调形式，而写作内容相对写作形式来说，前者更难捕捉。所以，我们有必要改进传统写作教学方法，加强写作教学，结合运用两种方法，一定会提高英语写作能力。

5.宽容地对待学生的错误，增强其自信心

从前我们往往认为只有改正学生在作文中出现的语言错误或不地道的语词，才能说明教师是在尽职尽责或者这样才能显示出教师的水平。而实际上，这一做法往往扼杀了学生的创造力，挫伤了他们原本就很脆弱的自信心。我的一个学生曾经指着鲜红的作文，不好意思地对我说：“老师，我都不知道这篇作文是不是我写的了。”这句话对我触动颇深。因此，我们在批改时应更多地肯定其优点，精彩处和分数后都给予鼓励性的评语。

总之，随着社会和经济的发展，英语写作在各个研究领域的应用越来越广。作为一种产出性语言运用能力，它要求学生具有全方位的综合运用语言的能力。所以进行英语写作教学的研究是很有意义的。

参考文献：

[1]蒋家平.努力提高学生的英语写作能力[J].外语界，1995（4）.

[2]吴锦，张在新.英语写作教学探源[J].外语教学与研究，20xx（3）.

[3]石坚，帅培天.英语写作.外语教学与研究出版社，20xx.

第二篇：关于大学生毕业论文的问题与对策

关于大学生毕业论文的问题与对策

[摘要] 随着高校扩招和大学生就业压力的增大,大学生对毕业论文的重视程度有所降低。本文根据笔者的工作实际,总结、分析了大学生毕业论文所存在的一些问题,并提出了相应的对策与建议。

[关键词] 大学生 毕业论文 问题 对策

毕业论文(设计),是大学生毕业前最后一个重要学习环节,是学习深化与升华的重要过程。它既是学生学习、研究与实践成果的全面总结,又是对学生素质与能力的一次全面检验,而且还是对学生的毕业资格及学位资格认证的重要依据。多年来,作为一名高校教师,一直承担指导大学本科毕业生的论文与评阅工作,参加毕业论文答辩。根据工作实际,深感大学生在毕业论文(设计)方面,还存在许多有待改进和提高的问题。

一、大学生毕业论文(设计)存在的主要问题

1.对毕业论文重视不够

近年来,由于高校扩招和大学生就业压力增大等方面的原因,从论文选题、实验、写作、修改、答辩的全过程来看,大学生对毕业论文重视程度降低,把一大部分精力都放在了找工作和外出打工上,心理比较浮躁和焦急,没有多大心思去踏踏实实做课题和写论文,有应付思想和做法的学生为数不少。

2.对实验性与研究性课题缺乏耐心

对于理工类学生来说,绝大部分的论文是要通过实验、研究才能完成的,不同于文科学生的调研和拼资料。但做实验就要进实验室,走进田间或车间,需要老老实实地蹲下来,安心地去做研究。这和大学生急于找工作和外出打工的想法就产生了矛盾。大学生在申报导师和选题上,往往选要求不严的导师,选课题简单的导师,或选短时间很快能够做完的课题,而费事的课题则很少有人报选。可想而知,做简单的实验课题,写论文时很难达到学士论文所要求的5000字～6000字。其通常是在论文的前言和讨论部分,甚至参考文献部分东拉西扯,在结果与分析部分翻来覆去,废话连篇地只能拼字数。

3.阅读文献资料普遍较少

一般来说,做课题和写论文需要阅读大量参考文献资料,学生们普遍不重视阅读和利用参考资料。部分学生甚至不熟悉学术期刊和博硕论文数据库的使用,检索项的关键词、题名、主题查询不知如何选择,最后查出的文献也不知如何利用、取舍与阅读。对于做实验性课题来说,实验前首先要求查阅文献资料,然后,再写开

题报告。学生们往往依赖导师的思想严重,基本缺乏独立开展实验的能力,什么都需要导师指点。由于阅读文献资料少,做起实验来也是稀里糊涂,只知其一,不知其

二。在论文写作时,也是无从下手,甚至连最简单的模仿写作也做不好。

4.写作能力不强

许多学生由于语文或写作工夫不扎实,在专业论文写作上,文字语言口语化,非学术用语应用较多。一些学生标点符号使用不当,还有个别学生交给导师的第一稿甚至一点(或顿号)到底。比如,论文摘要是应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点以及取得的成果和结论,应能反映整个内容的精华,而学生普遍不清楚摘要、小结、结果与分析之间的关系,更有个别学生论文写作时,先写摘要,再写正文。

5.论文规范化、标准化方面做得不到位

大学学位论文有比较严格的格式化、规范化与标准化要求,包括体例、图表、排版、参考文献、摘要等。学生交给导师的第一稿、第二稿论文,需要导师在这些方面花很大精力予以修改。

6.计算机应用能力不强

大部分大学生计算机虽然获得了二级、三级证书,但基本操作的一级并不都过得了关。比如,基本的word处理文字能力普遍不强,在图表制作、数据处理与分析软件应用、ppt制作及编排等方面还很欠缺。大部分学生平时上网聊天或打游戏比较在行,而在查阅资料信息、计算机基本操作、功能使用与熟练操作等方面明显训练不足。部分学生在论文稿输入、修改时,多依赖文印部打字人员操作,自己不亲自动手,往往错误较多。

7.外语应用能力较差

导师在修改论文的过程中,感觉学生在外文文献阅读和英文摘要写作上还训练不够。大部分学生的中文摘要都不一定写好,英文摘要就可想而知了。大部分学生的外文摘要过多依赖网上翻译(直译),图省事。其实,网上所翻译的摘要几乎不能使用。

8.对论文的修改不够

写文章也好,写专业论文也好,都需要不断和反复修改,才能百炼成钢。学位论文不是几天就能写好的,需要一个过程,反复推敲,仔细修改。而有的学生临近答辩前才匆匆赶回学校,论文写作与修改的时间不足。有的学生实验早做完了,论文写作不趁热打铁,等外出找工作回来,实验内容遗忘的也差不多了。在论文批改阶段,学生很不重视自己或同学之间对论文的修改,对导师的依赖性太强。导师当面提出的修改意见和在纸质稿上的修改标注,等再次交来论文修改稿时,仍存在丢三拉四的类似问题。特别是对于修改内容较多的情况,有些学生不在纸质稿上修改好,

而直接在计算机上修改,更易出现此类问题。更有部分学生自己不亲自上机修改,而靠非专业的打字人员修改,那能修改好吗?

二、提高大学生毕业论文质量的对策

1.严格毕业实习和论文管理

高校对毕业论文(设计)应该都有一套完善的工作程序,主要包括院(系)成立毕业论文(设计)工作领导小组、确定指导教师人选、指导教师选题和填写课题申请表、院(系)课题论证与审查、学生选题、导师下达《毕业论文(设计)任务书》、学生完成文献综述和开题报告、学生在教师指导下完成课题与论文写作、毕业论文(设计)中期检查、指导教师评阅论文、评阅教师评阅论文、小组论文(设计)答辩、毕业论文(设计)成绩评定及优秀论文评选等。

针对近几年高校扩招和大学生就业压力越来越大的实际情况,为了保证培养质量,必须加强校、院(系)对毕业实习和论文的管理。特别是要完善毕业课题论证制度,对毕业课题的难度和工作量要有具体的要求。根据课题的不同,笔者认为,一般课题的实验时间应在1个月以上。院(系)和导师对学生毕业实习和论文完成情况要加强中期检查,不走过程,及时发现问题,提早采取必要的措施,以保证毕业实习和学位论文的顺利完成。

目前,大学本科学位论文淘汰率低,一般只有2%～3%。建议对论文指导老师、评阅老师和答辩小组三项评分在70分以下者,暂不授予学士学位,重新做课题,随下届学生参加学位论文答辩。河南科技学院园林学院尝试的“末位二次论文答辩制度”(每30人一组,总分排最后的2人～3人重新答辩),对学生和导师有较大的促进作用。

正确理解“一人一题”。教育部本科教学水平评估要求本科大学生的论文必须一人一题,并非做课题就是一人做一题。否则,在当前大学扩招的情况下,很容易出现导师选题简单,重复选题,没有多少工作量、难度和创新等一系列问题。笔者认为,许多课题依靠一人是无法独立完成的,需要两人以上的合作才能完成。建议允许几人做一个较大的课题,但论文写作时可以各有所侧重的独立撰写毕业论文,同样会得到理想的效果。

建议学校评选百篇优秀学士论文,实行奖励机制,以提高导师和学生的积极性,争取出更多的精品。加强对“大学生课外科技创新基金”的支持力度,可以把部分有重要进展的课题转为学生的毕业课题,以保证充足的研究时间,争取在研究上有创新或突破。

2.加强导师队伍建设

建立一支合格的高水平导师队伍,是做好毕业实习和论文工作的基本保证,也是提高论文水平的基础。一般要求中级以上职称或硕士学位以上教师才具备本科毕业论文导师资格。要重视导师队伍建设,强化导师责任心的培养。老教师适当

多带几个毕业实习学生,年轻教师可以和老教师一起合作指导,他们也需要不断提高自身的业务水平。中级职称以上的导师,每人指导的毕业学生数一般不超过8人。导师不足时,可以聘请合作单位的工程师、农艺师及其以上职称的技术人员或研究人员担任兼职指导教师,建议实行导师组制度。

3.教学内容与方法的改革

在理论教学阶段,注重加强各方面的基本训练,相关的基础课和专业基础课如专业外语、文献检索、专题报告、实验研究法等课程,针对性训练要强,为毕业论文应用打下良好的基础。

大学4年期间,大学生平时只是写一些简单的实验报告、实习报告或课程作业,基本上没有涉及论文的写作训练。建议实行课程论文制度。课程论文是指学生随导师在专业课学习的同时,做一些小型实验,写出论文,进行基本的科研与写作训练。

4.加强科研与学术道德修养

近些年来,国内外有关论文造假与抄袭的事件时有发生。做学问要实事求是,严禁窜改数据和网上抄袭论文等不道德行为的发生。作为指导老师,应该最清楚自己学生论文的情况,要严格要求学生,决不姑息,高校不培养弄虚作假的人才。

5.加强毕业实习与论文的指导

大学毕业实习和论文(设计)实行导师负责制,但要杜绝“放羊式”的管理。导师和学生要合理安排各项工作,正确处理实习、做论文与找工作之间的关系。当然,导师也要关心学生的就业问题,给予就业以正确指导,不提倡毕业生到处赶招聘会,不提倡学生外出打工。个别学生临答辩前才返校,论文准备仓促,难于写出较高水平的论文。

毕业实习和论文,一般有完成外文翻译的要求。导师应要求学生结合自己的课题,去翻译相关外文资料,既锻炼了外文翻译与阅读能力,又从中得到有益的资料与信息。坚决杜绝学生从网上下载现成的翻译资料。

另外,学生毕业论文答辩结束后,导师还应严格要求和督促学生根据评阅老师和答辩过程中所提出的问题、建议与意见,继续修改和完善论文,在离校前重新提供导师一篇合格的学位论文。

根据笔者的亲身体会和20多年的工作实践,认为从选题到论文答辩的全过程,大学生可以得到多方面的学习、训练与培养。这些基本能力的培养,对大学生今后无论从事什么工作,都是不可缺少的,是终身受益的。大学本科毕业生做论文的环节非常重要,是大学生实践操作、创新等综合能力的重要训练与体现。

学生毕竟是学生,导师要加强毕业实习和论文(设计)全程监管与指导。既要严

格管理与要求,又要放得开,让学生学会独立,自己做事。学生不仅是完成论文的问题,而是通过毕业实习和做论文,从中学习,提高分析、判断、逻辑思维等各方面的能力,成为合格的本科大学毕业生。

基金项目:河南省教育科学“十一五”规划20xx年课题(20xx-JKGHAG-0257)。