余老师谈如何写好语文教案

　　就一般的普通的教学设计而言--我们大约需要做好10件事：

　　1.读教材，了解课文所在的单元及其这个单元的教学重点，余老师谈如何写好语文教案。

　　2.了解课文的"身份"，是教读课文还是自读课文。

　　3.读课文，以获得对课文的新鲜的感觉，获得对课文的深切理解，形成对课文独到见解。

　　4.读教学资料，包括与教材配套的教师教学用书上的资料，以完善、深化、优化自己对课文的理解与把握。

　　5.确定教学目标，设计教学流程，勾勒教学思路，划分教学时间。

　　6.根据自己所安排的教学流程或者教学思路，分析、提练、组合教学内容，初步确定本次教学的内容重点和能力训练重点，教案《余老师谈如何写好语文教案》。

　　7.从学生课堂活动及能力培养的角度展开教学设计并斟酌重要教学板块的教学手法。

　　8.按一定的书写格式、用完整的结构表述教学过程以及教学内容。其中略写的内容有："教学创意"、"教学目标"、"重点难点"、"课时安排"、"预习要求"等；详写的内容主要集中在各个教学步骤之中。要特别注意科学地艺术地设计学生的课堂活动，要准备好教师与学生对话的基本内容以及教师需要在教学中进行讲析的内容。

　　9.完成辅助教学的板书设计或多媒体课件。

　　10.修改、补充、完善已经形成的初步方案。

　　从大面积上语文教师的教学设计来看，即使是一般的、普通的教学设计，我们也仍然要注意改变中学语文教学设计中年深日久的旧思路与旧手法，即基本不变的结构模式、可以多年沿用的教学安排、以及缺乏精致组合的教学内容。每一位语文教师都有学习运用新的先进教学方式、养成与时俱进教学设计习惯的义务

　　如何写好语文作文，请参考下面的文章，希望对您有所帮助

　　怎么写好初三语文作文【1】

　　思路分析]

　　解答如下。

　　[解题过程]

　　作文如何写得新颖?

　　一、选材要新。

　　什么样的题材叫新?

　　我想题材新，主要是反对材料的千篇一律、百人一面。

　　比如写《我的某某同学》这个题目，如果所有的同学都是写“助人为乐”、“勤奋学习”这些事情，就显得很空洞、乏味。

　　又比如《记一件小事》这个题目，也许大多数同学都会选择“好人好事”这个题材，那你就应该避开这个写作角度，从自己的人生经历入手，从自己生活中的特殊瞬间入手，捕捉在这一瞬间中的新意。

　　或者调动自己的“逆向思维”，发挥自己的奇思妙想，让自己的思维始终富有生命力和新鲜感，笔下的文字也必然充满活力，活蹦乱跳的。

　　长期以来，我们的语文教育实行的都是命题作文的模式，而这种模式的最大问题是容易使学生的思维模式化，我在上面举的两个作文例子就说明了这一点。

　　因此，能够别出心裁的赋予“命题作文”以新意，这是一个很重要的问题。

　　正像一位作家所说的那样:“命题作文就是在你身旁设置了一堵厚厚的墙，如果只是在墙的阴影下徘徊，写出的文章必然是老气横秋、毫无生气。

　　可是如果你穿越了这堵墙，就会看到别致的风景。

　　当然，严格上讲，题材没有新与不新的区别。

　　只有写法上“新”与“不新”的区别，如果细节的刻画能够给人带来新鲜感，或者看待题材的角度有新的变化，同样能够给人带来“耳目一新”的感觉。

　　比如朱自清的《背影》，就选材而言，这个主题--父爱--是陈旧得不能再陈旧了，而他所运用的材料，也谈不上新颖独到，但这篇文章之所以能够成为千古名文，关键还是熔铸在其中的真情，以及他在细节刻画上的体情入微，所以能摇荡性情、感人至深。

　　其他的，像鲁迅的名篇《一件小事》、《风筝》，莫不如此。

　　因此，我反复强调，语言的表现力和想象力，细节描画的到位，感情的熔铸，这些因素比题材的选择往往来的重要。

　　(在五十、六十年代，中国的文坛曾经盛行主题决定论，事实证明，这种思想是不可取的，也压制了中国文艺的发展。

　　现在，普遍在提倡新概念作文，学生都象脱笼的鸟儿，一旦获得自由，就一味的锐意求新，在求新的同时，往往走向了另外一个极端，所谓“变而未达，况而愈下”，宿病未除，又染新疾。

　　好的文章需要分寸感--语言的节奏感，感情投入的恰到好处，层次分明的叙事时间等等，而这种“分寸感”不是仅仅依靠浮夸矫饰、趋时骛新所能达到的。

　　很多所谓的“新文体”、“新文章”，只不过是旧衣架上的一袭华丽的袍子而已。

　　好的文章，不但要有血有肉，而且也需要有主宰这篇文章的灵魂。

　　二、构思要新。

　　“文似看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，有波浪一般富于变化。

　　这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。

　　构思要新就是指在安排材料上巧妙，要有曲折，有变化，不要平铺直叙。

　　凡事必然有一个发展过程，而在这个发展过程中常常有这样或那样的矛盾冲突。

　　如果能真实地再现事情的冲突和变化，便会使文章生动感人。

　　如一位同学在写《我尊敬的一个人》时，把一个经常掏垃圾的老人误认为是“财迷老头”，后来通过三次矛盾冲突，揭示了老人的内心世界，歌颂了他的高尚品质。

　　另外，在构思上，还有几个常用的方法。

　　抑扬手法的运用，有欲扬先抑法和欲抑先扬法。

　　鲁迅的《范爱农》采用的是欲扬先抑法。

　　文章开头通过打电报、拟电文表现出范爱农简直像是一个不通人情、胆小如鼠的不革命的懦夫，对这样的人，作者甚至写道:“这范爱农……很可恶。

　　……要革命，首先就必须将范爱农除去。

　　这是“抑”。

　　然而下文写出通过多次交往，才得知范爱农不是那样的人，他和鲁迅一样对反动派的残酷杀害革命者是极基愤恨，只是当时对发电报作用有看法。

　　这是“扬”。

　　通过这一抑一扬，一个正直、爱国、愤世嫉俗的知识分子的形象便跃然纸上了。

　　由于运用了抑扬手法，所以文章显得波澜起伏，避免了行文的平庸呆板，单调乏味。

　　可以运用突转法。

　　就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起叙述的波澜。

　　例如《有关拖鞋问题的问题》，写小王科长通过改革(分鞋到个人)解决了县机关澡堂老丢拖鞋的问题，没想到却有人向书记告他的状--利用职权乱发实物。

　　结尾的“突转，转喜为忧，使文章波澜起伏。

　　可以运用误会法。

　　就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。

　　例如《驿路梨花》，就是反复运用误会法来构思行文:第一次“我们“认为”瑶族老人是小茅屋的“主人”，是误会;第二次“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是误花。

　　梨花已嫁到山那边去了。

　　由于巧置误会，悬念层叠，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。

　　可以设置悬念。

　　“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念。

　　《变色龙》通过“这到底是谁家的狗?--好像是将军家的狗--这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味……

　　此外，还可用虚实相生法(正面描写与侧面描写相结合)，如《口技》;有离有合法(写开去又收回来)，如《荔枝蜜》、《白杨礼赞》;巧合法等等。

　　根据内容的需要，在叙述时有详有略，这样疏蜜相间，文章也就有了波澜。

　　在叙述过程中适当插入一段描写、议论、抒情等，使在叙述中有断有续，可以激起叙述的波澜(如《谁是最可爱的人》)。

　　三、角度要新。

　　文章要力争写出新意，写出深度，不要过多重复别人已说过多次的话题，不要就事论事、浅尝辄止。

　　还要注意立意的时代性和针对性。

　　立意要新颖，关键是要选择新的角度。

　　比如有一次高考的作文题目是《心灵的选择》，有一个考生就选择了书信体的形式，写自己和母亲之间的感情纠葛，这就很新颖。

　　又比如以“诚信”为话题的高考作文，有一个考生的选择了〈赤兔之死〉这个题目，翻新了三国故事，古为今用，从而赢得考官的青睐。

　　这些都是别开生面的写法。

　　因此，立意要新，关键在于“发人之所未发，言人之所未言”，并且最好能够以一种比较新颖独特的文体来写。

　　如何写好中考语文作文【2】

　　主持人:刚才您提到了作文是中考的半壁江山，很多同学都会觉得，我在最后这个阶段背几篇经典的文章，或者了解几个优秀文章的写作套路，可能对于提高我们初中生的同学来说，语文作文水平会有很大的帮助，您觉得这种观点怎么样?

　　林彦双老师:如果作文是立竿见影的事情，大家都可以通过作文了，从这点我们看作文复习也是讲究方式方法的，刚才您提到的学生大量采用研读范文实际上也是比较不错的办法，但是一味的用范文代替自我的写作这个是不提倡的，因为我们现在的作文无论从命题、评价、考核等等的都是在提倡以小见大，用你最真实的感悟反映你最真实的生活，贴近你身边的事，所以学生最关注的是应该是周边的事，我们从初一到初三写人写事的文章很多，实际上作为作文复习我觉得应该做一个回顾性的工作很重要。

　　也就是说可以找自己的，如果有的话，这几年来的作品进行一个整体的研读，在读的过程当中，你就会觉得自己发挥好的地方，或者是发挥得不好的地方，另外也可以跟同学之间交换的进行研读，吸取别人的长处，这是第一种办法。

　　第二种在作文的实际的教学当中，我认为更应该加重比例的是作文的审题，我们这几年中考当中都有不少学生是完全从审题的角度开始偏离题意的，导致最后分数不理想，作文的审题一定要纳入非常非常重要的复习范围里边来，这是一项。

　　再有一项就是在作文的立意创新这方面要结合自己的实际，适当的做一些这方面的训练，我们的训练最好以历年来的中考作文题，一模二模的试题做讲解，在最最后的时候，我们还可以有针对性的做一些轻松的复习，因为以往都做一些非常专项的复习了，这会儿我们就可以采用一些比较轻松的方式，比如说读书，看报，听新闻，这个可以有利于学生把握这个时代的脉搏，了解时代的信息和特色，能够写出富有时代特点的东西来，而且关心国家的、身边的时事也是中学生应该具备的素养。

　　主持人:说起语文，刚才我们已经说过了，有一个非常重要的部分就是积累，说到积累这个词好像不是在某一个特定的时间内，一个周两个周就能够把积累的东西搞好，我们大家都会觉得在实际的复习当中，字词需要*自己日积月累的东西太多了，根本不可能一下子归拢下来，无从下手，您对这方面能不能给点儿建议?

　　林彦双老师:关于字词，《考试说明》里说得非常清楚，掌握音、掌握汉字的基本意义，认识的汉字是3500个，常用的是3000个左右，关系到字词这一部分，有一个文章列表，列的这些我们需要掌握的词语是两个字的词语是800个，四个字的词语是200个，从这个数目上来看，压力不是很大，很多是实际生活中常用的，我们只需要根据以往出现的题，根据这些题的题型做相应的练习，总结出考试的规律，错误题型的错误方向，这些都是可以避免的。

　　而且现在的分值不是特别大，我们就应该避重就轻把这个时间作为整个语文复习的一大块，这些完全可以把字词的复习放在平时的，像我刚才介绍的零散的时间里，可以以卡片的形式，抄写的形式，或者以每天晨读，朗读的形式把这些都可以消化掉。

　　主持人:有人说，语文是工具，英语也是工具，语文和英语里都有阅读和写作，不过我觉得有一道题，英语题是没有模仿的，就是文言文，文言文是我们中国独有的学问了，对于我们初中生来说，接触文言文没有太长的时间，您能在文言文复习刚才中应该注意哪些问题，给我们大家提点建议?

　　林彦双老师:我们对文言文复习的时候，首先以《考试说明》当中规定的要掌握的这些文言文为重点，对它进行一些最详细，最认真的一种复习，比如说你要总结出文言文最常考的内容都有什么，针对文言文我们看一般性的考察都会有文言的实词，虚词的考察，还有关键句子的翻译。

　　第二就是建立在整篇文言文理解性的考察，这两方面的考察是结合在一起的，所以在实际的复习当中，同学们又有了自己应该关注的方向，刚才谈到了词，大家就可以看自己的课本，对于词老师讲的最多的是一词多义，古今有异义的，还有词类灵活运用的这一类的，我认为在文言文复习这部分，同学们最好能够做到分项练习，各个击破，这样的话就更有针对性，另外包括文言文的翻译工作，翻译工作我们有以下几个原则，叫“换、留、删、补、调”，你自己把这五个字当做翻译的指导思想，实际翻译过程中，我们初中大量是以直译为主，像意译这种范围还是很少考到的。

　　而且一多半平常需要重点理解的句子是纳入考试范围的，像每一篇课文不是逐字逐句要求同学掌握的，我们《考试说明》里为同学们提出的要求是，能够直译浅显的文言文，在这个范围内学生应该掌握课本内所学的知识。