《东方明珠》第一课时教案

时间:2023.3.27

  教材简析:

  本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观,全文共三个自然段,分别介绍广播电视塔的位置、名字,电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。

  教学目标:

  1、能正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

  教学时数:

  两课时

  教学教程:

  一、创设情境,导入新课

  1、小朋友们都很喜欢出去玩,今天,老师就和你们一起去游览东方明珠,好吗?(板书课题)学生借助拼音读题,读准字音。

  2、东方明珠离我们这儿可有一段距离,小朋友们打算乘什么交通工具去呢?(会有许多意见,看情况随机而定)我们还是乘飞机去吧,谁买飞机票?

  3、课件出示写有地名的飞机票和售票员。(售票员询问学生要买去哪的飞机票?多少张?)

  bei jing guang zhou hai nan jing xiang gang

  北 京 广 州 上 海 南 京 香 港

  4、请买票的同学说说为什么买去上海的飞机票。(可以从文中找出有关句子读一读。)【创设模拟旅游的情境,激发学生学习的积极性。购买机票看似多余,实则是创设情境必不可少的环节,同时借此让学生复习汉语拼音,进行口语交际,提高学生的综合素质。】

  二、阅读资料,准备出行

  1、小朋友们,我们现在已坐在候机大厅里,马上就要登机了。在登机前,我们还是先借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。学生自由读课文,借助拼音读准字音。

  2、读了资料,你了解到什么呢?能不能告诉大家?(引导学生读书中的句子来回答,如学生说东方明珠很高大时,可让学生读读书中的有关句子。)学生相互交流自己对东方明珠的初步认识,并读读有关句子,相互正音。

  3、通过你们的介绍,我已经知道了两点:⑴东方明珠是谁的名字;⑵东方明珠在什么地方。哪一自然段告诉我们这两个问题?学生回答,也可以说说广播电视塔的作用。(第一自然段)我们把这一自然段好好读一读,读好了就可以上飞机啦。学生练读第一节。

  【此环节旨在让学生初读课文,读准字音,读通句子,对东方明珠有个大致了解。学生交流时教者不要注重学生对东方明珠认识有多深刻,而要注重指导学生把书读正确、流利。】

  三、借助情境,欣赏品读

  1、小朋友们,我们已坐上了飞机, 飞机起飞了,在蓝天上飞行。上海到了,我们在飞机上就能看到东方明珠和上海城市的景象,请大家看一看。(课件播放录象)学生看录象,感悟东方明珠的壮丽。

  2、小朋友们,你们看到什么了? 学生交流自己看到的景色。在师生、生生对话中感受祖国社会主义现代化建设的巨大成就(针对学生交流情况适当指点:是啊,上海多美啊,黄浦江畔的高楼大厦一座连着一座,宽阔的外滩马路上车水马龙,一到晚上,就成了灯的海洋。)

  3、下了飞机,我们正在去东方明珠的路上。在到达之前,你想对东方明珠说什么?学生用自己的话说出东方明珠的特点。(引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象)

  2 当学生说到东方明珠高大时, 就适当指点:东方明珠建于1994年,塔身高468米, 是亚州第一,世界第三高塔,书上说它像一个巨人。课件出示句子:

  这座塔,头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。

  教师指导朗读。学生练习有感情朗读。指名读、男生读。

  2 当学生说到东方明珠美丽时,补充介绍:广播电视塔从上到下共有11个圆球,就像11 颗绚丽多彩的明珠,造型非常优美。晚上, 塔上的灯亮了,美丽极了。课件出示句子:

  晚上, 塔上的灯都亮了, 五光十色,非常好看。

  看图,联系实际,说说五光十色的意思。教师指导朗读。学生练习有感情朗读。

  指名读、女生读。

  4、上海广播电视塔既高大,又美丽,她高高地屹立在世界东方。师引读:上海广播电视塔,真是一颗--(东方明珠)。学生接读第3自然段。

  四、闯关登塔,复习生字

  1、东方明珠真美呀!不知不觉,我们已经来到东方明珠脚下了。小朋友们想不想登上东方明珠?(想)要想登上东方明珠,必须通过3道关。课件出示东方明珠图画,画上3个关口。

  2 闯第一关:请同学们读生字,读准字音便可过关。

  出示生字卡片。学生自由认读生字,相互正音。开火车读生字或邀请部分同学读生字。

  闯关成功。(课件在图上1处出示一面小红旗,表示学生已登上东方明珠来到1处)

  2 闯第二关:学写生字,要求按笔顺写,字要写得工整、美观。

  学生自学、书写生字。看笔顺表,书空, 记忆字形。在书中描红, 看清字在田字格中位置。

  闯关成功。(课件在图上2处出示一面小红旗,表示学生已登上东方明珠来到2处)

  2 闯第三关:会提问,会互相帮助。提出书写有难度的字,小朋友们一起想办法,或请老师指点。

  学生提出问题,其他同学和老师一起想办法。教师范写。

  闯关成功。(把红旗升到3处。)

  【这个环节设计重点指导学生识字写字,采用过关登塔的形式,把识字写字寓以游戏活动中,调动了学生学习的积极主动性。以学生自学小组合作学习为主要形式,教师只在学生困难处作些点拨,帮助学生感受成功喜悦。】

  五、塔上远眺,畅所欲言

  1、小朋友们,我们顺利闯过3关,终于登上了东方明珠,现在让我们一起放眼远眺,欣赏上海美景。

  2、课件播放录象和配乐录音。学生闭上眼睛听录音,边听边想象。

  (录音内容:登上东方明珠,透过玻璃向外看,啊,好高呀!蓝天就在头上,白云就在周围飘荡,似乎伸手就可以摸到,向下看,黄浦江就像一条绸子,无数的楼房都在自己的脚下,夜晚,数不尽的灯都亮了,五光十色,美不胜收。)

  3、组织交流,你仿佛看到了什么?有什么感受?学生相互交流,畅所欲言。

  【巧用登上东方明珠这一契机,增加对学生的听力训练,让学生学会倾听,边听边想象,在听中感悟语言文字,在听中接受美的熏陶,在听中激发学生爱国情思。】

  六、课后练习,应聘导游

  1、小朋友们,就在你们欣赏美景的时候,我见到了东方电视台的台长,他对我们的到来表示欢迎,并要在小朋友们当中招聘导游员,条件很简单,只要我们把资料(课文)正确、流利、有感情地背诵出来就可以应聘。哪些小朋友想做小导游啊?出示《东方明珠导游证》。

  2、如有时间,让学生自由练习背诵课文,请同学背诵,当场给背得出的同学发《导游证》。

  如时间有限,此环节作为课后作业。

  【设计应聘导游员旨在引导学生背诵课文,就整个教学流程来看,此环节是水到渠成之举。同时这也是一项课后作业,此设计体现了大语文观。】


第二篇:桥第一课时教案


  【学习目标】

  1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,归纳文章主要内容。

  4、在了解课文大意的基础上初步认识老汉是个什么样的人。

  【学习重点】

  正确、流利、有感情地朗读课文。归纳文章主要内容。

  【教学难点】

  初步认识老汉是个什么样的人。

  【教学过程】

  一、谈话引入课题

  同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥?(板书:桥)刚才同学们介绍的这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义,这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外,还有什么意思呢?(形状如桥梁的)

  对,我们曾学过的《跨越海峡两岸的生命桥》中的“桥”就是指比喻能起沟通作用的人或事物。

  今天我们来学习《桥》这篇课文,看看那这里的“桥”又是指什么呢?

  二、初读课文,正音,读通课文

  1、学好一篇课文必须会读。读课文就像上台阶一样,第一级台阶就是把课文读通、读顺,第二级就要能流利地读课文,第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文……我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶,在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字,请弄清楚。请大家放开声音,大声读课文吧!

  2、学生读课文。

  3、同学们读得非常投入,说明我们都很会读书。老师想请一位平时在全班读书方面锻炼较少的同学来读一读课文的1~6自然段。大家说谁来?(生读)大家来评评他读得怎么样?(相机正音、学习词语)(再请3位同学读书)

  三、再读课文

  1、我们把读书过程中的拦路虎,都清除了,这次请大家流利地读课文,边读边想:课文讲了什么?

  2、刚才同学们读了课文,谁来说说课文讲了什么?(指名说只要内容)

  3、这篇课文向我们介绍了一位伟大的老汉,课文哪些地方是写老汉的?(7~22)其他地方写了什么?

  4、我们来默读课文,在读的时候边读边想哪些地方让你感受很深,用笔画出来,想一想为什么让你感受很深。(生读课文)

  5、来!说说再一次读了一遍课文之后,课文的什么地方给你留下了特别?

  (生读印象深刻的句段,师相机指导朗读。)

  6、通过刚才的读,你们觉得老汉是个什么样的人?

  7、学习课文不深入到字里行间,我们就无法感受文章的内涵;不深入到字里行间,我们就无法理解老汉的言行。让咱们再一次带着自己对文章的感受,深入到课文的字里行间,和村民一起去感受这场灾难,和老汉一起去挽救村民。请大家放声读7~22自然段。

  四、小结

  我们以知道老汉是个忠于职守、舍己为人的人,我们从哪些地方可以感受到老汉的这些高尚的品质呢?下节课接着学习!

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