导语:天鹅教案设计怎么写?以下是小编精心为大家整理的有关天鹅教案设计,希望对大家有所帮助,欢迎阅读。
天鹅教案设计
一、教学目标
知识技能:了解作者及作品特色;了解天鹅的特点
过程方法:通过导读和自读整体感知课文;了解文章的内容
情感态度:认识与动物和谐相处的重要性,增强保护动物的意识
二、教学重点
理解本文运用描写的表达方式来写天鹅,语言优美、词汇丰富的特点
三、教学难点
理解作者的观点:一切生命都是大自然不可或缺的一部分,生命和谐相处才会有这个生机勃勃的世界。
四、教学设想
课文是一篇散文化的说明文。优美的意境、华丽的语句与雍容高贵的天鹅完美地融合在一起,使文章产生独特的美。所以,课堂教学的时候,应把重点放在朗读上,让学生自己体会到与前两篇说明文语言的不同。
五、教学课时
一课时
六、教学用具
多媒体
七、教学准备
课前布置遇预习的作业:一是运用字典等学习工具解决生字词;二是通过书籍或是网络查找一些有关天鹅的诗句或文章,了解这种动物的特点。
八、教学过程
(一)课堂导入
先用多媒体播放一些天鹅的图片,让学生自己直观的感受一下天鹅的优雅、美丽。然后引用《辞海》中对天鹅的介绍:天鹅,亦称“鹄”。鸟纲,鸭科,天鹅属各种的统称。如大鹅,雄体长1.5米以上,雌体较小。颈极长。羽毛纯白色;嘴端黑色,嘴基黄色。群栖于湖泊、沼泽地带。主食水生植物,兼食贝类、鱼虾。飞行快速而高。分布极广,冬季见于中国长江以南各地,春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。另有疣鼻天鹅,嘴红色,基部具疣;小天鹅,体型较小,嘴短。三种天鹅均为国家二级保护动物。
《辞海》主要是运用说明性的语言为主,给我们介绍了天鹅的定义、种类以及体态、习性、分布地等。今天我们看看法国的博物学家布丰是如何介绍我们熟悉的天鹅呢?
(二)作者简介
布丰,法国博物学家、作家。从小受教会教育,爱好自然科学。26岁入法国科学院,后担任皇家花园总管。撰写了博物学巨著《自然史》,该书包括《地球形成史》、《动物史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然分期》等几大部分。
(三)朗读课文,解决生字
1.隽永juàn 雍容yōng 游弋yì 躑躅zhízhú 宫苑yuàn 赐予cì 壕沟háo 小憩qì 藏匿nì 湾汊chà 出类拔萃cuì
2. 点名阅读课文,让学生从整体上感知课文,体会本文语言优美、词汇丰富的特点。 同时教师注意即使纠正学生朗读时出现的错误。
(四)整体感知,结构分析
本文总共有五段构成,在结构上采用的是总分总的结构,下面请同学们自己尝试总结概括每段大意。
第一段:介绍天鹅面目优雅、外形美丽、本性温柔的特点。
第二段:用形象的比喻描绘了天鹅的身体特征,突出其外形的优美。
第三段:写出了天鹅的自豪和自爱,突出了天鹅面目的优雅。
第四段:天鹅兼有天生的丽质和自由的品性。
第五段:赞美天鹅是自然美的代表。
(五)师生互动,解疑问答
1、找出文中作者对天鹅评价的语句。
例如:天鹅既有天生的美质,又有自由的美德
2、文中天鹅的美质与品德各有哪些?(找出相关的语句加以印证)
美质:外形美丽、行动优雅、天生丽质
品德:高尚、尊严、仁厚;善良;自由自在
3、作者用“优雅”“美丽”“赏心悦目”等词语来形容天鹅,试想作者为什么能把天鹅写得这么高贵、可爱?
作者用这些优美的词汇来描写天鹅,突出了作者对天鹅的喜爱之情。
4、从天鹅的品性中得到什么启示?
天鹅有许多美好的品性,比如它的耐力、毅力与气质。我们要提高自身修养,以使
自己在漫漫的人生路上,不失温和优雅的气质,追求一种独立、自由与平等的生活。
(六)课堂小结
本文用文学的笔调,描绘了天鹅优雅的面目、美丽的外形以及善良、自由,表达了作
者希望人和动物和谐相处的愿望,流漏出作者对天鹅由衷的喜爱和赞美之情,给人以愉悦之感。
(七)板书设计
总: 优雅、美丽、温柔
天 外形美丽 追求独立
鹅 分 面目优雅 享受自由
品性高贵
总: 赏心悦目
第二篇:天鹅教学教案设计
教学目标
1.理清文章的思路,把握作 者的思想感情。
2.品味本文优美、生动、形象的语言。
教学重点
初读完成对文本的整体感 知,品味本文优美、生动、形象的语言。
教学难点
反复地诵读和感受具体的文字,品味本文优美、生动、形象的语言。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.导入语设计
这是一篇情趣盎然的科学小品,作者用文学的笔调描绘了天鹅的秀雅、娇美的外形特点和温顺商量、纤尘不染、本性自由、高尚、文雅等内 在的美德,字里行间流露出作者对天鹅的无限热爱和赞美之情。让我们走进布丰的《天鹅》来感受他笔下这样一群可爱的小生灵吧!
2.作者简介
布丰(1707-1788),法国博物学 家、作家。从小受教会教育,爱好自然科 学。十几岁时,布丰在父亲的意 愿下学习法律。26岁入法国科学院,后担任皇家花园(植物园)总管。撰写了博物学巨著《自然史》,该书包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分。
二、预习检查
1.重点字词注音
赐予(cì) 酣畅(hān) 轮廓(ku) 雍容(yōng )
隽永( juàn) 炫耀(xuàn) 游弋(yì) 踯躅(zhí zhú)
宫苑(yuàn) 壕沟(háo) 小憩(qì) 湾汊 (chà)
2.解释下 列词语的意思
赏心悦目:指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
出类拔萃:形容超出同类之上。
隽永:(言论、文章)意味深长。
雍容:形容文雅大方,从容不迫。
名副其实:名称或名 声与实际相符合。
踯躅:徘徊。
游弋:游来游去。
三、整体感知
本文结构脉络:
第一部分(1):总括介绍。
第二部分(2-4):紧扣第一部分,分别描写了天鹅的“外形美丽”“面目优雅”和“自由品性”。
第三部分(5):赞美天鹅常用来装饰点缀池沼。
本文用文学的笔调,描绘了 天鹅优雅的面目、美丽的外形以及善良、自由的天性,表达了作者希望人 与动物和谐相处的愿望,流露出作者对天鹅由衷的喜爱和赞美之情 ,给人以愉悦之感。
四、合作探究
1.天鹅有哪些特有的品质?作者对天鹅的赞美喜爱实际是想表达怎样的思想感情?
明确:
天鹅的高贵品质有很多。文章重点突出了“形体美丽”“面目优雅”“品性自由”等。其他还有很多,例如“温柔的本性” “雍容自在”等。作 者对天鹅的歌咏、赞美,实上是对自由、和平 等美好事物的赞美,表达了作者的政治理想。
2.你从天鹅的品性中得到了什么启示?
明确:
天鹅有许多美好的品性,比如它的耐力、毅力与气质,都是令人 倾倒的。我们要提高自身修养,以使自己在漫漫的人生路上,不失去 温和优雅的气质;要能主宰自己求一种独立、自由 与平等的生活。
3.课文最后一段中“从前……河流的饰物”几句话表达了作者怎样的看法?对此你怎样看?
明确:
这段话表达了作者对自然美的追求和对破坏自然美的批评。我认为在世界各地也有许多巧夺天工的艺术建筑和艺术品在装饰各地,并且成为不可 或缺的景观,如法国的巴黎圣母院、凯旋门,中国的颐和园等。艺术美与自然美一样也是不可缺少的,我们不应该破坏自然美,可是同时也要努力创造更多的艺术美。
五、写作特色
1.技法运用
(1)用描写的表达方式来写天鹅。如 :“它要随自己的喜好在水面游弋,到岸边小憩,往返于湖心和湖边,沿着岸边踯躅, 在高岸下栖息,藏匿在灯心草丛中,深入到最偏僻的湾汊里,然后终止它孤独 的漫游,回到有人的地方,享受与人为伴的乐趣。“用描写的表达方式,描述了天鹅活动的情景,似一幅幅美丽的画面,生动而传神地介绍了天鹅自由的品性。
(2)巧用拟人、比喻,生动具体。如第二自然段、第四自然段。把天鹅当作人来写,使天鹅“活”起来,从而更具人性化。而比喻的运用, 使所写的天鹅具体、生动,亲切可感。
2. 语言运用
语言优美,词汇丰富。如:“天鹅面目 优雅、外形美丽,这同它温柔的本性是一致的。”“天鹅兼有天生的丽质和自由的品性 ,它不属于那些我们可以强制和禁闭的奴隶之列。” 用“优雅”“美丽”“丽质”等词语来形容天鹅,语言优美,词汇丰富,具有极强的表现力。
六、课堂小结
本文作者用文学的笔调描绘了天鹅的秀雅、娇美的外形特点和温顺商量、纤尘不染、本性自由、高尚、文雅等内在的美德,字里行间流露出作者对天鹅的无限热爱和赞美之情。
七、作业布置
总结