教学要求：

　　1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

　　2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

　　2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学难点：

　　1、学习复述课文。

　　2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

　　教具准备：投影、生字卡片，课文录音。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、地朗读课文。

　　2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

　　3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、板书课题：7 有趣的发现。

　　2、解题：有趣是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

　　二、初读课文。

　　1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。

　　2、检查自学情况。

　　（1）抽读生字词。（出示下列词语）

　　有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀

　　观察 比较 因为 生存 研究 重要

　　指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。

　　（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。

　　（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。

　　（4）指名分自然段试读课文。评议。

　　3、范读课文。

　　三、细读课文第一自然段。

　　1、指名读课文的第一自然段。

　　2、问：你听明白了什么？

　　3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？

　　4、给著名这个词找个近义词。

　　5、齐读这个小节。

　　四、学习生字

　　1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。

　　2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。

　　上下结构容、易、究。

　　左右结构较、研。

　　半包围结构达、存。

　　3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

　　4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？

　　5、集体书空这些生字。

　　6、学生描红。

　　五、布置作业

　　1、课堂上完成《习字册》。

　　2、课后熟读课文。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、能流利、地朗读课文。

　　2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

　　3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、复习回顾。

　　1、读生字卡片。

　　2、扩词：达 岛 因 存

　　二、分析理解。

　　1、细读第二自然段。

　　（1）齐读课文的第二自然段。

　　（2）第一句中的达尔文干了什么？

　　（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

　　（4）换词练习：要么要么还可以换成哪些词？

　　（5）出示挂图，看图说话练习。

　　2、读第三自然段。

　　（1）指名读课文的第三自然段。

　　（2）理解第1句。

　　许多说明了什么？反复说明了什么？终于说明了什么？

　　（3）理解第2、3句。

　　这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

　　3、细读第四自然段。

　　（1）齐读课文的第四自然段。

　　（2）本文中有趣的发现指的是什么？

　　三、总结全文。

　　通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、流利、地朗读课文。学习复述课文。

　　2、总结课文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

　　3、完成课堂练习。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、指名朗读课文。

　　2、听写本课的生字词。

　　二、复述课文。

　　1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

　　2、指名学生读课文。

　　3、学生自由读课文，练习复述。

　　4、同座位练习复述课文，互相纠正。

　　5、指名试着复述课文。

　　三、布置作业

　　1、课堂上完成综合练习本。

　　2、课后完成《同步测试》。

　　课堂作业设计：

　　一、比一比。

　　究 （ ） 观 （ ） 校 （ ） 白 （ ）

　　穷 （ ） 现 （ ） 较 （ ） 百 （ ）

　　二、一字开花。

　　反 （ ） （ ） （ ）

　　容 （ ） （ ） （ ）

　　存 （ ） （ ） （ ）

　　研 （ ） （ ） （ ）

　　三、生字回家。

　　石

　　亻

　　忄

　　阝

　　板书设计：

　　7 有趣的发现

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段和第三自然段第一句。

　　2、学会本课5个生字“百”“达”“文”“反”“较”，理解由生字组成的新词。

　　3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。

　　教学重难点：

　　理解有关词句，重点是词句训练。

　　教学准备：

　　挂图，贴图，生字卡片，小黑板若干

　　一、课前谈话，知识铺垫。

　　1、小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？

　　2、指名学生说。

　　3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。

　　4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”）

　　5、你还知道哪些昆虫是属于这三类中的一种？

　　二、揭示课题，引发疑问。

　　1、今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫——

　　（出示课题：有趣的发现）

　　2、指名读题，注意轻声“的”。

　　3、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？

　　4、学生质疑：（谁发现？在哪发现？发现什么？怎样发现？……）教师相机板书。

　　三、逐段讲读，解答疑问。

　　（一）、第一自然段

　　1、让我们带着这些疑问，走进课文的第一自然段。自由朗读，注意读准字音，读通句子。

　　2、指名学生读，正音：“一”的变调，“英”“名”后鼻音，“达尔文”英文名字多读熟练。

　　3、从短短的这句话中，你获得了哪些信息？

　　（1）、这个有趣的发现与“达尔文”有关，是达尔文发现的。

　　（2）、“一百多年前”。

　　师加述：达尔文出生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多年了。

　　（3）、“英国著名科学家”。

　　出示达尔文的肖像图，师加述：瞧，这位就是身穿英国绅士服的达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位非常有名的博物学家。

　　4、这样一位有名的科学家，谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。

　　5、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？

　　句式训练：达尔文__________________________。

　　（二）、第二自然段。

　　1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧，同样注意要读准字音读通句子。

　　2、学生自由朗读。

　　3、指名学生分句读：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作读。

　　4、哪个问题你能解决了？

　　（1）、（在哪发现。）——学习第一句。

　　学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。

　　教师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。

　　（2）、（发现什么。）——学习第二句。

　　学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。

　　教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？

　　你会用这样的句式说好吗？

　　句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。

　　5、不一会儿两个问题解决了，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？

　　6、学生：（1）、到底为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀的昆虫？

　　（2）、什么是“考察”，达尔文是怎样考察的？

　　（三）、第三自然段第一句。

　　1、过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧！先来看看达尔文是怎样考察的吧！

　　2、出示：第三自然段第一句。

　　3、指名读，正音。

　　4、出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？

　　5、学生：很认真，很细心。

　　6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？

　　（1）“许多”

　　教师：你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？

　　学生：（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛……）

　　教师：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。

　　指名读好词语。

　　（2）“反复”

　　学生：反复说明达尔文观察比较了很多次。

　　教师：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。

　　指名读好词语。

　　（3）“终于”

　　学生：达尔文找到答案很不容易。

　　教师：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！

　　指名读好词语。

　　7、齐读第三自然段第一句。

　　四、教学生字，授以方法。

　　1、认读。

　　2、组词：想帮谁组就帮谁组。

　　3、指导写法：除“比较”的“较”笔画比较多外，其余笔画都较少，写好笔画较少的词，关键在于找到，关键笔画。分析每个字的关键笔画。

　　4、描红，抄写。