北京小学第一册数学教学教案

时间:2023.10.6

  6.4 有几棵树

  教学目的:

  1、 通过问题解决,让学生学会8+?的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解。

  2、 进一步理解凑十法的含义。

  3、 组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

  4、 进行环保教育。

  教学重点、难点:重点让学生感受计算的多样化。

  教学准备:情境图及一些实际数学问题的用品。

  教学方法:

  教学步骤:

  一、 情境引入,进行环保教育

  图和环保教育相结合,让学生生活经验与情境相映合,并从中产生数学问题。(积木型板图)

  1、 树林中有20棵小树,分两排种植,可是过不了多久一些小树死了,第一排死了2棵,第二排死了4棵,你说怎么办?(一些为几棵树发问,一些为小树的死着急)。

  2、 给小树浇了水,施了肥,还给小树带来了一个朋友,小草、小树快乐地生长,又活了两棵,长哪儿好呢?

  3、 小朋友去树林玩,去跳皮筋, p树,摇树,还把小草带回家给自己的小兔朋友吃,小树又生病了,有3棵小树生病了,怎么办呢?

  在众多连续情境的呈现下,学生情感与小树产生关系,达到环保教育这一目的,又引导学生去研究所产生问题。

  二、 问题摆现,体会计算多样

  8+6 8+8 5+8

  这些在情况设计下,产生了这些算式,可以组织学生讨论。

  1、 8+6=14怎么来?

  (1)8+6=14 (2)8+6=14

  (3)9+6=15 (4)8+6=14

  8+6=14 看见8就减2

  (5)8+6=14

  2、 自己研究其余算式。

  3、 比一比,谁算得快。(说一道,算一道,并说算的方法)

  8+8 7+8 8+4 5+8 8+6

  8+3 4+8 8+7 8+5 2+8

  9+8 8+9 3+8 6+8 8+2

  三、 实践应用,拓展延伸

  1、 p103 独立完成思考,解决问题。

  题2 组织学生交流图意和算法。

  题3 先说一说计算方法,再进行计算,也可以先计算,再说一说方法。

  2、 组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。

  种树问题 游戏问题 银行问题

  选一些挑战性问题大家进行讨论,并加以解决,使之深刻感受生活与数学的联系。

  3、 课外作业。

  课外研究:

  7+ 6+ 5+

  有什么办法计算更快

  课后评析:


第二篇:小学数学第一册教学教案


  (一)数与代数

  知识与技能:

  1、20以内的数。

  2、加法的含义、减法的含义。

  3、一位数加一位数及相应的减法。

  4、钟面的时针、分针,整时时间。

  解决问题:

  1、把两类图形(物体)对齐着排一排,直观地比较哪种图形(物体)的个数多(少)。

  2、应用加法的含义,解决求两个数一共是多少的实际问题。

  3、应用减法的含义,解决从总数里去掉一些,求还剩多少的实际问题。

  (二)空间与图形

  知识与技能:

  1、简单的方位――上、下,前、后,左、右。

  2、长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。

  解决问题:在拼搭物体的游戏中,简单应用长方体、正方体、圆柱和球的特点。

  (三)统计与概率

  知识与技能

  1、简单的象形统计图。

  2、简单的统计表。

  解决问题:

  1、根据种类、颜色、形状或其他特征,把若干个物体分类。

  2、对分类结果统计,并做简单的分析、判断。

  实践活动:

  1、有趣的拼搭(在拼搭活动中初步体会长方体、正方体、圆柱和球的特征)。

  2、丰收的果园(用方位知识、10以内的数、10以内的加法与减法解决实际问题)。

  3、愉快的周末(用20以内的数、20以内的进位加法和退位减法解决校园生活中的实际问题)。

  二、教学目标:

  1、知识与技能方面。

  数与代数

  1、经历数物体个数的活动,认识20以内各数,掌握20以内数的顺序,初步知道几和第几;认识数0,知道一个物体也没有要用0表示,直尺上刻度的起点是0,知道0在日常生活中的一些应用;结合计数器初步认识个位、十位,初步知道十位上的1表示1个十,个位上的几表示几个一,知道10个一是1个十;认识符号=、>、<的含义,能够用符号或词语来描述20以内数的大小。

  2、在分与合的活动中理解并受气10以内数的组成;联系把两部分物体合起来求一共是多少和从总数里去掉一些求剩下多少的实际问题,理解加、减法的含义,熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;联系实际问题理解连加、连减和回头混合两步计算。

  4、结合钟面认识时针、分针,会正确说出钟面上的整时时间,会说出钟面上接近整时时间大约是几时。

  空间与图形

  1、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,并能在日常生活中找到是长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。 2、在堆、摆长方体、正方体、圆柱和球的活动中,初步感受平面和曲面。 3、初步认识并会使用上、下,前、后,左、右等词语描述物体的相对位置。 统计与概率 1、经历把物体按种类、形状、颜色、用途或其他特征分类的过程,初步感受分一分是整理、统计数据时的重要方法。

  2、会用简单的象形统计图表示分类的结果,会把统计得到的数据填入相减的表格,会利用象形统计图和表格中的数据进行简单的分析、判断。

  2、数学思考方面。

  (1)在认数的过程中建立数感和发展思维能力。在数物体个数的活动中抽象出数,理解数的含义;在操作学具活动中,感受并概括出数的组成,具有初步的分与合的思想;在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。

  您现在正在阅读的苏教版小学数学第一册教学计划文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版小学数学第一册教学计划(2)在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中发展思维能力。在对实际问题进行数量关系分析的基础上,选用恰当的数学方法计算;通过对一位数加一位数及相应减法的计算方法的探索、交流,发展计算策略,在多样化算法中选择适宜自己的算法;在计算练习中发展思维的灵活性和敏捷性。

  (3)在认识常见的几何形体的过程中,通过各种活动,在物体的形状、大小、相互位置等方面建立初步的空间观念,发展形象思维。

  (4)在把物体分一分、理一理、数一数的过程中,感受到统计是分析事物、解决问题的有效方法,具有初步的收集信息、处理信息、表达统计结果的能力。

  (5)在解决问题的过程中,学会简单的观察、分析;用自己的语言讲述实际情境或问题,具有初步的发散思维;在教师帮助下进行有条理的思考,发展合情推理和演绎推理能力。

  3、解决问题方面。

  (1)在教师的组织下,应用20以内的数描述、交流生活中的事情。

  (2)在教师的组织下,从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题,并联系已经掌握的数学知识和方法解决问题;能大致表达解决问题的方法和过程;有与同学合作解决问题的体验。

  4、情感与态度方面。

  (1)在教师的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣,初步喜欢学习数学,喜欢观察并提出问题。

  (2)在教师的指导和帮助下,能克服数学活动中遇到的某些困难,获得一些成功的体验,初步具有学好数学的信心,初步具有经过独立思考认识数学知识的体验。

  (3)在观察、操作活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道数学能解决生活中的问题。

  三、教学措施

  1.把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。

  2.安排了三次实践活动,引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学问题。

  3.通过数一数,让学生初步感受到数能表示物体的个数。

  4.通过分一分,让学生接触简单的分类,并初步感受到同一类物体有相同的特性。

  5.联系实际帮助学生理解数的意义,较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容,引导学生用学到的数描述身边的事情并用数交流信息。

  6.通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价,为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。

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