草帽记说教案

　　一、教学目标:

　　1、学习课文，理解课文，了解贺龙实施草帽计的原因以及过程，体会贺龙的神机妙算。

　　2、通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢。

　　3、通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。积累成语。

　　4、学习用尽量少的文字概述草帽计。

　　5、认识生字8个，能正确流利有感情地朗读课文。

　　二、教学重点:

　　通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。

　　三、教学难点:

　　通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。

　　四、教学准备:

　　多媒体课件，贺龙事迹介绍。

　　五、教学过程:

　　(一)、导入新课，质疑激趣。

　　1、板书“计”字。师:“计”什么意思?你能用“计”组词吗?我国历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗?

　　2.板书:“草帽”。师:我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家想知道什么呢?学生自由提问。

　　3、图文结合，简单介绍背景。

　　师:同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗:二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事--《草帽计》。

　　(设计意图:由单元主题导入新课;由学生讲述关于计谋的故事，激发学生的兴趣，也锻炼了学生的表达能力。同时图文并茂地介绍历史背景，让学生容易理解和接受。)

　　(二)、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，解决生字词。

　　请同学们小声、快速地读课文。读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，做好记录。

　　2、集体正音:

　　面面相觑 汗流浃背 隐蔽侦查 狂轰滥炸 狼狈

　　人困马乏 称赞 率领

　　3、抓住六要素，用简洁的语言概括文章的主要内容。

　　(设计意图:让学生正音，扫清阅读的障碍;通过概括文章的主要内容，训练学生的概括能力，让学生对文章有一个整体的把握。)

　　(三)、抓住重点，自读自悟。

　　1、贺龙设计

　　师:要读懂贺龙用计的过程，首先要弄清贺龙是根据哪些情况设下草帽计的。

　　(1)、默读课文，思考:贺龙是根据哪些情况设下草帽计的?

　　(2)小组内讨论。

　　(3)、用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式汇报学习情况。

　　(4)、听到丢草帽的命令，战士们什么表现?怎样做的?从中你可体会到什么?

　　(5)、师小结:面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

　　(设计意图:学生在自读、思考的基础上，找出答案，进行小组交流，然后全班交流，充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

　　2、敌人中计

　　师:敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗?

　　(1)、请带着下面的问题读课文四、五自然段。幻灯出示以下问题:

　　敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?

　　敌人怎么会这么轻易的中计?

　　白军最后的结局怎样?

　　文中哪些成语讽刺了白军的丑态?

　　(2)、反馈:敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?

　　学生反馈阅读情况:喜从天降得意忘形

　　师:白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么? (指名读--评议--齐读)

　　(3)、反馈:敌人怎么会这么轻易的中计?

　　学生反馈，老师帮助学生梳理:

　　①天热:人困马乏眼冒金花

　　②纪律松散:一窝蜂似的

　　③飞机驾驶员急于立功的心理;

　　(指名读--男女赛读--齐读)

　　(4)、白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态?

　　学生反馈:血肉横飞叫苦连天

　　讽刺了白军的丑态的成语有:

　　人困马乏 血肉横飞 眼冒金花 得意忘形 叫苦连天

　　(5)、齐读课文第6自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢?

　　(6)、小结:贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

　　(设计意图:抓住主线教学，让学生思路清晰。通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢，积累成语。重视朗读和默读的训练，提高学生品味语言文字的能力。)

　　(四)、总结概述，拓展延伸。

　　1、再读课文，用尽量少的文字来概述一下草帽计的过程。(先自己说一说，再小组交流，然后指名汇报。)

　　2、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗?

　　3、资料袋:幻灯出示历史上“金蝉脱壳计”的典故。

　　(设计意图:重视学生概括能力和表达能力的训练。同时激发学生课外阅读的兴趣。)

　　(五)、巩固识字，积累成语。

　　1、学习生字。(分析字形--识记字形--组词--说句)

　　2、积累成语。

　　(设计意图:重视语言文字的积累和运用。)

　　(六)、布置作业:

　　1、书写生字。

　　2、整理复习笔记。

　　3、查找关于智谋的故事。

　　附:板书设计

　　起因 红军长征 白军追击

　　戴草帽 汗流浃背 临危不乱

　　经过 扔草帽 莫名其妙

　　草帽计 抢草帽 得意忘形 料事如神

　　炸草帽 叫苦连天

　　结果 拍手称快 神机妙算

　　教学目的：

　　1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

　　2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

　　教学重、难点：

　　通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。

　　教学过程：

　　一、导课

　　1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景

　　师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事——《草帽计》。

　　2、板书课题，学生发现问题

　　板书[草帽记]，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。

　　3、引导学生理解“计策”

　　①学生依据理解自己说一说“计策”的意思

　　②用课间出示词义，指读

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、提出要求，学生自由阅读课文

　　师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢?请同学们小声、快速地阅读课文。(教师巡视学生读书情况)

　　2、集体正音：

　　面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的

　　在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。

　　3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策?

　　三、细读课文，分析课文内涵

　　(一)贺龙设计

　　1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策?

　　请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。

　　2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流

　　3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策?

　　引导学生理解当时具体情况：

　　①当时是炎夏、天气酷热;

　　②红军上有飞机的轰炸，后有追兵;

　　③贺龙选择了一块山场(根据学生的理解，适时板画当时的情况)

　　4、体会当时红军面临的最大威胁

　　师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么?(体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击)就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。

　　5、读书学习战士的表现

　　①师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现?读读书。

　　②学生交流读书情况

　　③通过教师叙述，创设情景：听!贺龙同志的命令传下来了!如果这时你就是一为红军战士你会怎么说?(引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解)

　　(二)敌人中计

　　1、过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗?通过读课文的那部分知道的?(三、四自然段)

　　读三、四自然段，体会读时的心情

　　2、学生读书

　　3、交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等

　　4、指导朗读

　　5、师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗?

　　引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计?

　　6、前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计?

　　7、在自己阅读的基础上，小组交流

　　8、全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计?

　　帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽;②飞机驾驶员急于立功的心理;③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施(班述：天气、心理、地形)

　　小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。

　　四、总结全文

　　1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说?(体会贺龙的神机妙算)再问：我们读了草帽计，又会受到什么启发呢?

　　2、作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下找一找、读一读，能带给我们更多的借鉴。