春天的小雨滴滴滴教案设计

　　教学目标:

　　1. 认识生字“篷、淅、沥、咚、絮”，积累词语“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜”，正确读好象声词。

　　2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或小节。

　　3. 说说比喻和拟人的作用。

　　4. 体会作者喜爱春雨的感情。

　　教学重点、难点：

　　1、 感受象声词的不同形式，并能正确读好。

　　2、 在品读中感受比喻和拟人的作用，体会作者喜爱春雨的感情。

　　课前准备：查找描写四季的雨的词句。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一. 谈话说话，揭示课题

　　1. 第一课我们学了一首有关春天的诗，一起背背看。

　　2. 今天我们要学习一篇描写春雨的散文。出示课题：3.春天的小雨滴滴滴

　　3. 作者简介：陈木城 台湾彰化人，台湾著名儿童文学作家。

　　二. 整体感知课文，学习生字

　　1. 听课文录音，初步感知课文。

　　2. 自读课文，想一想：根据提示把课文分为两部分。

　　A. 春雨落在不同的物体上，发出不同的声音。

　　B. 雨中观雨，感受春雨，体会了人们对春雨的喜爱之情。

　　3.以小组形式学习生字新词

　　三.检查反馈

　　1.指名分节读课文

　　2.1-14节写了春雨落在不同的物体上，发出不同的声音。

　　15-20节写了雨中观雨，感受春雨，体会了人们对春雨的喜爱之情。

　　3. 出示生字新词，并理解

　　淅沥 音乐厅 嗵嗵嗵 花絮 凉丝丝 播种 甜蜜蜜

　　淅沥——象声词 花絮——比喻各种有趣的零碎新闻。

　　四.学习课文，朗读感受

　　轻声读1-14节，思考：小雨发出了哪些声音?为什么会发出不同的声音?

　　1.丁丁东东 (篷顶的波浪板上、铁皮的屋顶上) 滴滴答答(树林的叶子上) 淅沥淅沥 (油加树上) 啪啦啪啦(相思树上) 哗啦啦(羊蹄甲树上、面包树上) 啪啪啪(小伞上)咚咚咚 嗵嗵嗵(地面上)

　　2.因为物体本身的质地不同,发出的声音也不同，作者的象声词运用得非常准确。

　　4. 指导朗读

　　a. 把象声词读出来

　　b.体会比喻和拟人的作用，读出感情来(讲解不要出现术语，重在朗读)

　　1) 整座森林就像一座音乐厅一样。

　　2) ……好像就是一面鼓……

　　3) 于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。

　　4) ……品尝一下这大地的乳汁……

　　五.感情朗读全文

　　六.选择喜欢的句子或小节背一背

　　七.练习说话

　　1、用几句话说说春雨

　　2、说说四季的雨，要有其特点。

　　作业设计：抄写字词。摘录象声词。

　　板书设计：

　　3、 春天的小雨滴滴滴

　　淅沥

　　嘀嗒

　　声音 哗啦

　　啪啦

　　春雨 演奏

　　播种

　　【学习目标】

　　1、会认9个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　三、再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　四、配乐朗读，读出感情

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　　第二课时

　　一、朗读感悟课文

　　1、交流自已课后找春天的情况。

　　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

　　3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

　　4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

　　1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　3、练习背诵课文。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

　　【板书】

　　学生的画 学生的画 学生的画

　　春天的树木、花草 春天的昆虫等动物 春天的人

　　柳树 桃树 蝴蝶、蜜蜂 小朋友……

　　小草……蚂蚁……

　　【课后反思】

　　“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读：

　　1、听读：

　　学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。

　　2、自读：

　　自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：

　　⑴ 借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

　　⑵ 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

　　⑶ 读通课文后，标出自然段序号和画出生字。

　　对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音 ，我都及时进行了纠正。

　　3、细读：

　　所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“!”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应该重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

　　4、赛读：

　　经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。