语文教案《争吵》

时间:2023.7.19

  语文教案《争吵》

  学习目标

  1.会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。

  2.正确而有感情地朗读课文。

  3.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。

  4.逐步懂得同学之间应该团结友爱,相互宽容,并学着处理同学之间发生的问题。

  课前准备

  1.学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。

  2.预习课文,不理解的词语,知识找资料。

  3.生字、新词卡片。

  第一课时

  一、谈话导入

  童年的生活是丰富多彩的,它如一条小河不停地翻腾着浪花,而每一朵浪花都有一段动人的故事,有时欢唱着优美的歌,有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰,你与同学有争吵吗?请小组内说说,然后找同学在全班讲讲。

  而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》(板书课题)。

  二、初读课文,扫除障碍

  1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。

  2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。

  石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然

  三、检查预习,质疑解难

  1.结合课件简单介绍意大利。

  2.学生针对课文内容质疑:

  谁与谁争吵?

  他们为何争吵?

  争吵前后不同的表现是怎样的?……

  (对预习认真,能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。)

  四、指导写字,完成作业

  1.认读要写的字。

  2.争做写字小老师:哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。

  “承”字8画,第2笔为“弯勾”。

  “缘”字,注意右边的写法以及笔顺,

  “愤”字,共有12画,书写时注意间架结构。

  5.各自抄写。

  A、把书中田字格中的生字用铅笔描红,特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。

  B、抄写在本子中,要求字的笔顺正确,间架结构恰当。

  第二课时

  一、复习生字新词

  1.指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。

  2.课文主要讲了一件什么小事?

  二、学习课文

  1.请同学们快速浏览课文,思考老师提出的问题。

  2.教师板书课题,课件出示问题:

  a)课文讲了谁与谁在争吵?

  b)他们为什么争吵?

  c)“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?

  3.请同学通过读书找出相应的答案,然后抽学生说说。

  4.评读课文,体会泡泡的意思:

  泡泡一:他们都说在外边等着对方,俩人想的样吗?

  泡泡二:这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢?

  5.同学们细读课文,分角色演一演。

  同桌读、演后挑选学生上台表演。

  6.表演结束后教师问“我”的扮演者:“通过表演,你体会到了争吵前后的心理变化吗?”

  7.受克莱谛的优秀品质。

  你从课文中哪些句子可以看出克莱谛:宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

  8.反复读父亲的话,体会话的意思。

  “我”从父亲的话中领悟到了什么?

  从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?

  三、交流读后感想

  1.完整地朗读课文。

  2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。

  四、拓展练习

  1.同学之间难免磕磕碰碰,对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情,把事情的起因、经过、结果说清楚。

  2.写一写你和同学发生过的一件事。


第二篇:《争吵》语文教案


  【教学目标】

  1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。

  2、学习生字词。

  3、有感情朗读课文。

  【教学重点】

  联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题质疑

  1、指读课题,正音吵是翘舌音,争翘舌音、后鼻音。

  2、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)

  3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)

  二、自读课文、自学生字

  1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

  2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。

  三、指读课文,感知课文内容

  1、请八位同学分别朗读课文。

  2、纠正字形哼、御,正音肘是翘舌音,竟是后鼻音。

  四、再读课文,解决问题

  1、谁和谁争吵(我和克莱谛)板书:我、克莱谛

  2、为什么争吵:

  ⑴ 自读1~4自然段。

  ⑵ 指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子

  五、小结

  这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了谁和谁争吵和为什么争吵两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。

  第二课时

  再读课文,解决问题

  1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

  2、出示问题:怎样争吵。

  3、学生自读1~4自然段。

  4、指导朗读描写怎样争吵的句子:

  ⑴ 讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)

  ⑵ 理解嫉妒一词。

  ⑶ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。

  5、解决争吵后各有什么表现的句子:

  ⑴ 学生自读5~8自然段。

  ⑵ 讨论争吵后我的表现:

  ① 我觉得多好!

  ② 练读。(读出后悔的语气)

  ③ 指读。

  ⑶ 我记起怎么也说不出来。练读、指读(读出矛盾的心里)

  ⑷ 克莱谛有怎样的表现?(克莱谛悲哀)

  ⑸ 从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?

  ⑹ 指寻朗读第7自然段两人的对话。

  ⑺ 这时我却在想些什么?(只是想到防御)

  6、解决争吵的结果:

  ⑴ 自读9~13自然段。

  ⑵ 请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好

  ⑶ 指读9~13自然段。

  ⑷ 理解举起尺子含义。

  ⑸ 分角色朗读。

  7、解决争吵这件事使我们明白了什么?

  ⑴ 自读14自然段。

  ⑵ 讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。

  8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

  【板书设计】

  弄脏本子

  我 争吵 克莱谛

  重归于好

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