教学要求：

　　1、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神，《长征》教学设计。

　　2、有感情地朗读这首诗。背诵全诗。

　　教学重、难点：

　　1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

　　2、读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。

　　教具准备： 红军长征路线图；红军过雪山的挂图；学习辅导资料每人一张；自制投影片数张。

　　教学时数： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　启发谈话，引入新课。

　　我们学过哪些课文是讲述长征路上的故事？（《倔强的小红军》、《飞夺泸定桥》、《丰碑》）

　　出示红军长征路线图，简单介绍长征。

　　长征取得了胜利，毛同志诗兴大发，挥笔写下了《长征》。

　　这首诗，对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。（板书课题）

　　检查预习。

　　检查读课后的词语。

　　磅，读páng，不要读成bang；岷，读min，不要读成ming。

　　自由朗读诗，要求读准字音；再指名朗读，适当指导。

　　质疑（视情况作答，多放在讲读中解决）。

　　指导理解诗句。

　　齐读全诗后要求找出总写长征红军的精神和气慨的诗句。

　　板书：总写

　　⑴理解：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　①理解词语：远征，万水千山，只等闲

　　②用自己的话解释这两句诗。

　　⑵这两句诗概括写出红军的什么精神和怎样的气慨？

　　板书：大无畏精神英勇豪迈的气慨

　　从哪些诗句描述可以具体地反映出“红军不怕远征难”？

　　⑴根据回答板书：分述

　　⑵具体指导理解诗句：（参考有关资料进行思考理解回答）

　　五岭逶迤腾细浪，

　　乌蒙磅礴走泥丸，小学六年级语文教案《《长征》教学设计》。

　　①“五岭”“乌蒙”分别指什么？它们是“千山”的代表。

　　②“五岭”有什么特点？（理解“逶迤”）但在红军眼里只不过是什么？（理解“腾细浪”）

　　③（显示投影片）根据②自问自答，乌蒙山有什么特点？（理解“磅礴”）但在红军眼里只不过是什么？（理解“走泥丸”）

　　④小结：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是实际的山；“细浪”“泥丸”形容山的小，是红军眼里的山。写山的大，表现

　　红军远征的艰难；写山的小，表现红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。

　　板书：不怕艰难险阻，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡桥横铁索寒。

　　（根据上两句诗的方法进行学习）

　　①“万水”的代表是什么？金沙江有什么特点？“暖”字反映了红军巧渡金沙江的什么心情？板书：欢快

　　②（显示投影片）根据①同位互问互答大渡河有什么特点？哪个字反映了红军飞夺泸桥惊险悲壮的场面？板书：惊险悲壮

　　更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　①理解：“岷山”“三军”“尽开颜”

　　②出示红军过雪山情景的挂图，朗读这两句诗。

　　③“喜”字表现了红军怎样的心情？板书：无限喜悦

　　指导朗读全诗（读出红军大无畏精神和英勇豪迈气慨）

　　按诗内容填空。

　　诗人在诗歌中写了红军攀越、________、_________和、______________两次战斗，以及________________的困苦过程，以革命领袖的伟大气魄，概括地表现了长征中难以想象的艰难险阻，赞颂了红军______________和___________________精神。

　　第二课时

　　教学要点：指导朗读、背诵。

　　教学过程：

　　指导有感情地朗读。

　　这是一首七律诗，七字一句，在节奏上是四顿。读时应读出韵脚an和以下节奏。

　　红军/ 不怕/ 远征/ 难，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，

　　万水/ 千山/ 只/ 等闲。大渡/ 桥横/ 铁索/ 寒。

　　五岭/ 逶迤/ 腾/ 细浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，

　　乌蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三军/ 过后/ 尽/ 开颜。

　　教师范读（读出“红军不怕远征难”的英雄气慨）

　　学生练习，再指名读。

　　小结诗的特点。（感情特别丰富，语言格外精炼，讲究押韵与节奏）

　　练习背诵。

　　毛同志诗词欣赏。（鼓励学生读毛主席的诗词）

　　《菩萨蛮·大柏地》、《西江月·井冈山》、《解放南京》等

　　作业（略）。

　　附板书：

　　15 长征

　　1935年10月

　　红军不怕远征难， 大无畏精神

　　总写 万水千山只等闲。 英勇豪迈气慨

　　五岭逶迤腾细浪，

　　乌蒙磅礴走泥丸。 不怕艰难险阻

　　金沙水拍云涯暖， 欢快心情

　　分述 大渡桥横铁索寒。 惊险悲壮

　　更喜岷山千里雪，

　　三军过后尽开颜。 无限喜悦

　　《长征》教学设计

　　《长征》教学设计

　　一、教学要求：

　　1．提高学生的识字兴趣。

　　2．创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

　　3．巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

　　4．通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

　　5．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　二、教学准备：

　　把我会认这个环节的字，制成课件转盘，内设音、形、意。

　　布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

　　三、教学重点、难点：

　　创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字，提高学生的识字兴趣。

　　四、教学安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、我会认

　　1．导入。

　　今天，老师和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。

　　2．出示转盘。

　　你们认识吗?(引导学生自由认读)

　　请3-4位同学大声认读。(注意读准字音)

　　学习小组开火车认读。

　　在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。

　　3．为什么这些字里都有个木字呢?请各小组的同学讨论讨沦。

　　4．做游戏玩转盘，猜字谜。

　　5．课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?

　　二、我会读

　　1．激趣导入

　　：老师要带同学们左一个有趣的地方。

　　在这个地方，有许多小朋友们常见的字。

　　2．引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗?

　　结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

　　学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

　　3．分小组活动，讨论、认字、摘字卡。

　　活动交流：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。

　　4．小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字呢?

　　5．模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢?

　　6．巩固练习，做游戏爬好汉坡。

　　三、扩展活动：

　　从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

　　第二课时

　　一、比一比，写一写

　　1．出示生字。

　　请小朋友们仔细，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同?自己选择说哪一组。

　　学生在小组内自由说，教师巡视、参与。

　　2．写字。

　　强调关键笔画。

　　注意强调写字姿势，教师巡视。

　　3．请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。

　　二、我会读

　　1．出示三句活。

　　看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

　　学生自由读，再同桌互相读。

　　2．教师抽查。

　　3．扩展。

　　加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

　　三、读读背背

　　1．激发背古诗的积极性。

　　过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住的最多。

　　2．学生自愿参与。

　　背完后，评选出背古诗小能手。

　　3．今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

　　出示挂图，配乐范读。

　　吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

　　范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。

　　小组合作学习，再逐个拼读过关。

　　4．教师抽查。

　　学生评议，纠正个别读错的字音。

　　5．感悟诗意。

　　学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作。

　　学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。

　　6．指导背诵

　　7．课后延伸。

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

　　教学追记：