编写教案要依据 教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面是小编收集整理的《勇敢的孩子》教案，希望对您有所帮助!

　　教学要求

　　通过描写晚上南南一个人在家里，不怕黑影和响声的事情，赞扬了南南勇敢的精神，从而对学生进行思想品德教育，培养学生遇事沉着、冷静，并勇敢大胆地处理生活中困难问题的品质和能力。

　　理解、巩固本课生词：勇敢、南、呢、院子、响、告诉

　　让学生根据课文情景联系实际生活，想象与课文中场景相符的情景，从而培养学生的想象力。

　　教学时数三课时。

　　第一课时：初读课文，讲读第二节;

　　第二课时：讲读第三节;

　　第三课时，讲读第四节，总结课文，练习。

　　教学过程

　　第一课时

　　(1)导语

　　小朋友们，在上新课之前，老师问大家一个问题。假如有一天晚上，爸爸妈妈都出去了，只有你一个人在家里，你们会怕吗?假如你看到窗户上有一个影子在动或者听到一些奇怪的声音，你会怕吗?你有会怎么做呢?今天我们就要来学习《勇敢的孩子》这篇课文，看看课文里的小朋友南南遇到了老师刚才将的那种情况是怎么做的，为什么题目说南南是一个勇敢的孩子。(板书课题)

　　题目中有两个字，小朋友们一切都没有碰到过，那么首先老师就和小朋友们一起来学学这两个生字。(板书：勇yong 敢gan

　　首先看第一个生字：勇，可拆成甬和力，形状类似于男孩子头上带了一顶帽子，但应提醒小朋友注意，下面并非一个“另”字。

　　再看第二个生字：敢，注意结构。

　　那么勇敢的意思是什么呢?那位小朋友能告诉老师。解释“勇敢”一词。

　　小朋友，你们觉得班上哪位同学是个勇敢的孩子?为什么?

　　哪位小朋友觉得自己是一个勇敢的孩子?为什么?(提高学生的自我认识能力)

　　(2)讲读课文

　　第一节

　　在读之前，我们先来看这一节中的生字“南南”(板书“南”)进行识字教学

　　请小朋友用“南”这个字来组词，之后板书(学生回答中有代表意义的几个或曾现已准备好的几个，如南瓜、江南)

　　下面请小朋友来读读第一节。

　　天黑了，外面黑乎乎的，只要南南一个人在家里。那么老师想问小朋友一个问题，假如有一天晚上，爸爸妈妈有事出去了，你遇到过什么事情呢?

　　你是怎么办的呢?当学生讲述自己遇到的事情后，稍作评价，即引入课文下一段。

　　好，刚才我们听几个小朋友讲了他们自己遇到的事情，那么接下来就让我们来看看课里的小朋友南南遇到了什么事情?而他又是怎样解决的?

　　第二节

　　识字教学：首先我们来看这一节的生字

　　呢(ne)与学过的“泥”相比较，以迅速习得“呢”字的结构与写法。

　　下面，请小朋友自己读课文(学生自由读课文)

　　现在，老师请一位小朋友读一读第二节(学生朗读，指出其中发音不准的地方)

　　好，我们来看课文的第一句“窗外，有个黑影在晃动?”会是什么呢?好，下面请大家闭上眼睛，想象一下这样一个情景：天黑了——(学生发言，不拘泥与课本，让学生自由发挥想象，培养他们的想象力。有助于调动学生说话的积极性，和提高学生说话能力)

　　老师现在想问小朋友们，课文“是什么呢?”应该怎么读?(请学生读，直到找出一个感情色彩符合的读法：读的时候应该轻一点，体现南南奇怪而不是害怕的心理)

　　好，那么南南怕了吗?(不怕)

　　不怕，小朋友怎么知道南南不怕呢?(因为他跑出去看了)

　　那么小朋友看完了这一节，知道这个黑影是什么呢?(柳树)

　　好，这里老师有遇到了一个困难，老师念来念去，“哈哈”这个词就是读不准，下面请哪位小朋友帮帮老师一个忙，把这个字读得又准又好。

　　那么这一节的内容，小朋友已经看完了，老师请小朋友们再想一下，小朋友们已经知道了柳树就是黑影，可是黑影是在晃动的，柳树怎么会动呢?(风在吹，所以它在风中晃动)

　　(这样，一步一步引导学生将这一节的内容贯穿起来，点带到面)

　　好了，下面请哪位小朋友有感到器的朗读这一段，

　　读完后，问其他学生“他读得好吗?”“有没有谁觉得自己能比这位小朋友读得好，能帮助这位小朋友改进读得不好的地方?”

　　全班有感情的朗读第一节，第二节。

　　第二课时

　　(1)导入

　　①小朋友们，上次课我们学了“勇敢的孩子”这篇课文的第一、第二节，那么谁能告诉老师，第一、第二节讲了什么事情，哪位小朋友知道?(复习上次课的内容)

　　②课文第一节告诉我们天黑了，只有南南一个人在家里。第二节告诉我们南南看到窗户上有一个黑影在晃动，结果发现原来是柳树在风里摇动。那么接下来又会发生什么事情呢?学了我们今天这堂课，小朋友们就知道了。

　　(2)讲读课文

　　第三节

　　我们先来看这一节中的生字。(板书：院yuan 响xiang)

　　进行识字教学：

　　院：左右结构，与“完”相比较，要求小朋友用“院”字来说几个词。(锻炼学生的说话能力)。(之后，出示准备的词组：电影院、院子)

　　响：左右结构，“口”字旁加一个“向”，并告诉学生这个词是用来形容声音的，要

　　求小朋友用“响”字来说几个词。(之后，出示准备的词组：响亮、响声)

　　下面请小朋友自己读第二节，过会儿老师要请小朋友来读读这一节。(学生自由读课文)

　　现在老师请一位小朋友读一读第三节。(学生朗读，指出发音不准确的地方)

　　接下来，我们来看这一节的第一句话：院子里“咣当”一声响。会是什么呢?小朋友们，你们家有院子吗，院子里有些什么东西呢?

　　下面请小朋友们想一下，假如你们家院子里发出了“咣当”的声音，你会认为是什么呢?(让学生充分发挥想象力)

　　现在，我们知道南南家的院子里有声音，晚上黑乎乎的，那么这一回南南怕了吗?(没有)

　　为什么呢?(因为他又跑出去看了)

　　那么南南跑出去后发现了什么?(原来是一只小花猫碰翻了一只花盆)

　　(讲完第一、第二节后，渗透唯物主义教育：这个世界上根本就没有鬼，因为根本就没有人看见过鬼，小朋友们或许听到过鬼的故事，但那都是传说，鬼是根本不存在的，只有那些愚蠢的人才认为世界上有鬼。)

　　第三课时

　　(1)导入

　　小朋友们，我们已经学了课文的第一、第二、第三节，知道南南晚上在家里的时候发生了两件事情，是哪两件?(一件是他看到了黑影，一件是他听到了响声)好了，终于，妈妈回来了，接下来，南南做了什么事情，妈妈们又对南南说了什么?今天，老师就和小朋友们一起来看课文的最后一节。

　　(2)讲解课文

　　第四节

　　①我们先来看这一节中的生字。(板书：告gao 诉su )

　　②进行识字教学

　　告：上下结构，可以用“一口咬掉牛尾巴”来进行形象的教学，既生动，又便于学生记忆)

　　诉：左右结构。

　　课文中出现“告诉”一词，要求小朋友用这个词来说几句话。(锻炼学生的口头表达能力)

　　③好，下面请小朋友们自己朗读最后一段，老师等一下要问小朋友们几个问题。(学生自由朗读)

　　④读完课文，我们知道妈妈回来了，南南有没有哭?(没有)南南做了些什么呢?(把刚才的事告诉了妈妈)

　　⑤那么妈妈又是怎么做的呢?(我们的南南真勇敢)

　　⑥哦，妈妈夸南南真勇敢，为什么呢?(因为南南看到了黑影和响声，不但没有害怕，而且还跑出去看)

　　⑦小朋友们，如果你是南南，你会怎么做呢?

　　⑧练习朗读

　　⑨刚刚大家从课本上都知道了南南是一个勇敢的孩子。接下来，老师想问小朋友们几个问题(请学生回答)

　　A晚上敢一个人睡觉吗?

　　B打针怕不怕疼?

　　C上课敢大胆发言吗?

　　D敢不敢承认错误?

　　(3).总结全文

　　学了这篇课文，小朋友们知道了南南是一个勇敢的孩子。因此，他得到了妈妈的表扬，所以小朋友们应该向南南学习，在平常做一个勇敢的孩子。

　　(4)练习

　　看图，用“勇敢”说一句话(其他练习已在教学过程中穿插进行，无须重复)

　　《雪孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册 第19课。课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。分享了《雪孩子》的教学设计给大家借鉴！

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　　教学重点、难点 雪孩子教学设计

　　认识10个生字，知道雪会变成云

　　教学准备：

　　雪与云相互变化的课件

　　布置学生课前读通课文

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字。（齐读课题）

　　2、激趣：雪孩子教学设计

　　雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子

　　二、看图自读课文

　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字

　　3、小组合作学习：动脑筋，想办法学习自己不认识的字。（借助图画、或者查生字表，问同学等，交流不认识的字，自己不能读通顺的句子）

　　4、标画课文的自然段

　　三、检查自读情况，读后正音

　　1、指名接读课文，互相评价。（教师注意正音）

　　2、正音后同位互相接读课文

　　3、说说雪孩子的故事，看谁讲得生动

　　四、识记生字。

　　1、游戏—找朋友

　　黑板上出现生字词，学生找出它的拼音朋友贴在生字头上。

　　雪孩子 让 一起 玩 往 睡觉 烧着了 知道 化

　　2、认读生字。多种形式的认读：个别读，小组读，开火车读，全班读。认识“孑”旁

　　提醒学生注意：，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。

　　3、书写生字

　　1）学生书空练习。

　　2）指导书写。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

　　来：注意撇捺两笔的对称。

　　评价学生的书写。（自评、学生互评、教师评价相结合）

　　五、巩固练习。雪孩子教学设计

　　“化—画、到—道、只—知、还—孩”。

　　读一读，认一认。

　　比较上列字，每级有什么特点。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　认读生字、词语。

　　二、学习课文，理解内容

　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　　2、指导朗读

　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的"上"

　　休息的"息"

　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　三、想想说说

　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

　　2、你想对雪孩子说些什么？

　　四、续编故事

　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　五、复习巩固

　　1、完成课后练习，读读说说

　　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

　　⑵学习练习可说老师纠正

　　作业:

　　把课文中的故事讲给别人听

　　板书设计：

　　19、雪孩子

　　雪孩子 救 小白兔

　　化 飞 下

　　水 云 雪

　　教学反思

　　巧评价，引导学生发展个性。

　　阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课例中教师珍视。尊重学生的独特感受，让学生用自己的体验表达出高兴、开心的心情。在此，教师没有像以前一样，用一个统一而模糊的标准来要求学生“请大家带着高兴的心情读这一段”，而是让学生自己通过理解用表情（满脸笑容）动作（边读边跳）等方式表达出来。也就是说，学生心目中的高兴开心是什么样就怎么读，教师只用生动活泼的语言进行巧妙的评价，这种评价不是单纯的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一种潜藏的巧妙的引导，是教师在引导和鼓励学生从评价中找到朗读技巧和方法。作为新课程改革中的新型教师，我们不仅不能以“标准答案”来恒定学生，相反应该给予鼓励，加以引导。正如萨特所说：“阅读是一种被引导的创造。”在阅读过程中，教师的评价应该鼓励学生主动地发现，积极地创造，发展自己的个性。