新课标小学一年级数学上册《10》的教案及教学设计

时间:2023.7.5

  教学内容:

  人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第64~65页。

  教学目标 :

  1、引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。

  2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的概念获得比较全面的认识和掌握。

  3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

  教学设计:

  一、创设情景,导入新课。

  (电脑演示)数字娃娃09在一起时发生的一段小故事。

  师:你对刚才这个故事有什么看法?

  从学生的回答中,引出课题:10的认识,并板书。

  二、互动学习,探究新知。

  (一)数数与认数

  1、教师出示课件(不同民族的小朋友10名,天空中10个彩色气球)。

  指导学生先看图后提问:小朋友数一数,图上有多少个小朋友?空中有多少个彩色气球?

  学生回答都是10个后,教师提问刚才你是怎样数的?

  讨论交流,得:按一定的顺序一个一个地数,也可以两个两个地数等。

  2、出示小棒数数。师:现在老师这儿有一些小棒,请小朋友一起数一数。学生计数后,教师将10根小棒扎成一捆,提问;你认为把10根小棒捆起来有什么作用?

  3、师:刚才的10个小朋友,10个气球,10根小棒可以用数10来表示,你认为10还可以表示什么?谁能用10说一句话呢?

  (教师可作适当提示:我们都有一双勤劳的双手,有10个手指)

  (二)10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较

  1、引导学生在直尺上认识数

  课件出示尺子,演示从0到10逐渐出现的过程。

  师:看到现在这把尺子,请你说说0到10各个数的位置是怎样排列的?引导学生小结:9在10的前面,10在9的后面。

  2、用人民币比较数的大小

  教师出示一张10元纸币和一堆硬币(9枚)。问学生:这张纸币和这堆硬币,你选什么?为什么?板书:910 109

  再添上一枚硬币,你选什么?为什么?

  □<10这题中,□里可填哪些数?谁能一口气说出来?谁能用一句话说说哪些数小于10?

  (三)10的组成

  1、教师出示两个笔筒和10支铅笔。

  师:现在老师要把这10支铅笔放到两个笔筒里,你认为老师会怎么放?根据学生的叙述板演10的组成。

  让学生说出不同的摆法,教师根据学生的叙述在黑板上板书:全班学生齐读10的组成。

  2、师:10的组成有那么多,你有什么办法把它记住?

  引导学生主要记住前面五种组成,其余几种组成不必死记,完全可以由前面几种组成推想出来。

  3、拍手游戏:教师先拍,学生接着拍,合起来10下。(先和一个小朋友练,再一起练。)

  (四)10的写法

  1、师:刚才我们已经和10交了朋友,你会写10吗?说说应该怎样写10?

  2、电脑演示:边写边讲解:写10要占两个日字格,左边格子里写1,右边格子里写0;先写1再写0,两个数字不能离得太远。

  3、学生练习。写在书65页,写后抽部分学生的作业 进行演示评价。

  三、综合训练,发展能力。

  1、数橘子。出示一个橘子,学生猜里面有几瓣?再剥开验证,分开来数。(用实物投影仪演示这个过程)

  2、数棋子。出示叠在一起的10个棋子,学生数。出示8个,放在10的旁边,说说怎样数最快。

  3、请11个同学上来,每人拿一张卡片:010,高举头上。先打乱顺序。

  师:哪位同学指挥他们排队?为什么这样排?还可以怎样排?

  请学生把卡片藏身后,按个子高低排列。请排第一个的同学举起卡片,大家说出这个数和几组成10,并回忆谁拿着这个号码?找到好朋友,两个小朋友握握手,回到课桌。依次类推。

  四、课堂回顾,知识整理。

  师:这堂课,老师感到很高兴,不知大家觉得怎样?

  学生说说自己在本节课中的收获。


第二篇:小学数学一年级上册《比大小》优秀教案教学设计


  教学目标:

  1、通过比较分数的大小,加深对分数意义的理解。

  2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。

  3、培养学生动手操作,观察比较和初步对比、总结的能力。

  4、在引导学生探索知识的过程中,培养学生良好的学习习惯。

  教学重点、难点

  掌握比较分数的大小的方法,能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。

  教具准备

  1、投影仪及相应的投影片

  2、完全相同的正方形纸若干张,水彩笔

  教学过程

  (一)复习导入

  1、创设情境,复习旧知

  在前面我们已经认识了几分之几的分数,同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗?

  (1)学生用纸折分数

  (2)小组交流自己是怎么做的,表示出了那些分数。

  (3)全班交流汇报展示的过程,有针对性的张贴并板书四组分数:(3/4,1/4)、

  (1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。

  2、观察分数,组织分类。

  刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组,请同学们仔细观察一下这四组分数,你能给它分一下类吗?

  (1)学生独立观察每组分数的特点

  (2)小组讨论交流如何分类

  (3)全班交流:小组选代表陈述分类的思维过程。

  (4)教师小结:我们把分数分成了两类:一类是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一类是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6

  3、引导质疑,引入课题

  对于刚才我们分出的这两类分数,大家想研究它们哪方面的问题?

  (1)生充分说出自己的想法:

  生1:我想知道两个分数哪一个大,哪一个小?

  生2:我想知道两个分数的和是多少

  生3:…

  (2)有选择的解决问题

  同学们提出的问题可真多,下面我们就来解决比较一下两个分数,哪个大哪个小这一问题,好吗?(板书课题:比大小)

  (二)探究新知:

  1、比较分母相同的分数的大小。

  (1)质疑:

  “3/4和1/4谁大?你是怎么想的,四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分,涂一涂,发挥集体的力量,看能不能得到答案”

  (2)四人一组合作学习,分一分,涂一涂,比一比,说一说。

  (3)交流汇报。

  ①出示图(见课本61页右上图)。

  ②小组选代表说出比的思维过程

  (3)教师小结:

  把两张完全相同的正方形纸平均分成四份,表示其中的3份,也就是三个1/4,而另一张纸表示其中的一份,也就是一个1/4,3个1/4比一个1/4大,所以3/4>1/4。

  (4)用同样的方法比较3/8和1/8的大小。

  ①出示图(见课本61页中间左边图)。

  ②学生争当“小老师”自行讲解比的过程。

  2、比较分子是1的分数的大小。

  (1)质疑:

  “1/4和1/2谁大呢?大家是怎么想的,用刚才比较的方法,四人一组想一想”。

  (2)四人一组合作学习,分一分、涂一涂、比一比、说一说。

  (3)交流汇报。

  ①出示图(见课本61页右上图)。

  ②小组选代表说出自己小组比较的思维过程。(师适当引导并小评)

  (4)教师小结:

  把两张完全相同的正方形纸,一张平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一张纸平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2。4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份数越多,每一份反而越少,所以1/4<1/2。

  (5)用同样的方法比较1/8和1/6的大小。

  ①出示图(见课本61页中间右图)。

  ②学生自告奋勇讲解比较的过程。(师适当引导并鼓励)

  ③根据分类总结比较大小的策略。

  (1 )学生独立思考比较大小的方法。

  (2 )小组交流如何用简洁的语言描述比较大小的方法。

  (3 )全班交流,归纳总结:分母相同看分子,分子大的分数大,分子小的分数小;分子是1的分数比大小,分母越大分数反而越小。

  (4 )拓展延伸

  为什么?说明:分母相同,表示把一个整体平均分成的份数相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份数,分数就大;分子小的表示取得份数少,分数就小。

  分子是1的分数表示都取其中的一份,分母小的表示把一个整体平均分得的份数少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份数多,其中的一份反而小。

  (三)巩固、实践、应用。

  1、给分数先涂上颜色再比较大小(见课本61页下图)。

  要求学生先独立完成,说一说是怎么想的。

  2、按份数涂颜色,并比较分数的大小。(投影出示)

  (1)、学生独立看一看、涂一涂、比一比。

  (2)小组交流

  (3)全班汇报交流

  3、电脑出示题意:怎样才能平均分呢?

  (1)学生独立审题。

  (2)小组交流,把自己分的思维过程讲给同伴听。

  (3)全班交流。

  (4)教师小评:

  同学们表现的很出色,能够运用自己的智慧独立解决一些问题,希望同学们继续努力。

  (四)课堂小结。

  通过今天的学习你有什么更新的收获?

  通过今天的学习,我们对分数有了进一步的理解,学会了比较分数大小的方法,知道了比较分数的大小分两种情况,也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时,看分子,分子越大分数越大,当分子是1时,分母越大,分数反而越小。

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