教学目标:
1、学习本课生字,理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落,理解课文主要内容,体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重、难点:
掌握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
教学时间: 三课时
第一课时
教学目标:
1、学习本课生字,理解和积累词语。
2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。
教学过程:
一、谈话导入,板书课题。
1、请同学们说说灰尘有哪些危害。
2、板书课题。
二、初读课文,注意字的读音。
1、指名轮流读课文。
2、正音:模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn)
朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)
三、理清课文思路,了解大意。
1、自由读课文,想每个自然段写什么?(填表)
出示:
灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘的作用告诉俺们:
2、看表默读课文,分段,概括段意。
第一段(1)灰尘令人讨厌,人类却离不开它。
第二段(2 )小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段(3—6节)灰尘的作用很大。
第四段(7)灰尘的作用告诉俺们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容
(本文向俺们介绍了灰尘的有关知识及其作用。)
四、检查生字词预习情况
1 狼狈bèi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo
环境jìng 气候hòu 飘荡piāo
2 重点指导候晖境裂
3 多音字 wù (可恶) xiāo (削皮)
恶è (恶狠狠) 削
ě (恶心) xuē(削弱)
五、再读课文质疑:你还有什么不明白的?
六、作业
1 誊写字词
2 熟读课文
第二课时
教学目标:
1、深读感悟,体会对比写法的作用。
2、理解课文内容,懂得任何事物都有两面性。
教学过程:
一、检查复习,板书课题
1、板书课题:没有灰尘行吗?
2、指名读课文,考虑课文的主要内容?
二、学习课文学习说明方法
(一)第一段
1 齐读分层两层间是什么关系?(转折)
2 再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣
(二)第二段
1 指名读划出文中写灰尘的句子
2 生字比较:①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,已称得上是灰尘中的庞然大物了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才干看见。
A 能用①代替②句吗?
B ②句是怎样写出灰尘“小”的?(指出说明方法)
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”(列举数字说明方法)
人眼看到的是庞然大物;高倍显微镜才干看见(对比的说明方法)
C 体会说明的好处:
更具体真实地突出事物的特点,增强可信度
D 练习朗读背诵
(三)第三段
1 默读3—6自然段,画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容,想想这两个意思是怎样写明白的
2 小组讨论交流
3 指名回答师适当点拔
①()灰尘()吸收太阳的光线,()反射太阳的光线,(),太阳的强度削弱了
②因为大气中有了灰尘,所以_________________________________。
③第三自然段采用对比如法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用
4小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
5自学第四,六自然段,体会作者是怎样说明灰尘的作用
6指明朗读第三段
(四)学习第三段
1齐读
2灰尘的作用告诉俺们什么?
三、总结全文
1通过本文的学习你知道了什么?
2你学会了什么说明方法?
四、作业
1练习背诵最后一自然段
2运用说明方法仿写一个事物
第三课时
教学目标:
1、练习背诵最后一个自然段。
2、知识拓展,练习写话。
教学过程:
一、检查复习
1 听写词语
恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开
2填空
假如没有灰尘,阳光将_________,天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此,______________
二、指导背诵最后一个自然段
1 指名读自由读齐读
2 练习指名背诵
3 检查背诵情况
灰尘的作用告诉俺们:_________,被人们称为“废物”的东西,往往有_________。灰尘虽然________,但_____。然而,假如人们不注意维护环境,_______,则又令_______。这对当今世界来说,是个____________。
4 生活中还有哪些事物具有两重面性,举例说明
①如鸟粪、电视、网络……
②练习说话
③试着写话
④交流、师点拔
板书设计:
假如没有灰尘
大小及来源 列数字
使阳光变柔和
作用 使天空呈蔚蓝 对比
形成气象万千的景色
坚持良性循环 (说明方法)
第二篇:《假如》公开课教案
教学主题:阅读课
所属学科:语文
适于年级:二年级下册
教材版本:义务教育课程规范实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数:2学时
公开课教案:
【设计理念】
1.“阅读是同学个性化的行为”,教师要以教材文本为依托,引导同学与文本对话,充沛展开师生对话,促进同学语文素养的提高。
2.培养同学探究性阅读和发明性阅读能力,提倡多角度、有创意的阅读,延伸课文内涵,发展同学的语言表达能力。
3.识字教学要充沛利用同学已有的知识、生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,使之逐步形成识字能力。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的段落。
2.会认6个生字,规范书写8个汉字。
3.能展开个性化的阅读,体会作者关爱自然、关心他人的情感,并能拓展课文内容,有创意地表达自身内心的美好愿望。
【教学过程】
一、激趣入题
同学们,假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子,你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯,你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯,你想用它来实现什么愿望?假如俺们拥有这些神奇的法宝,俺们会让梦想飞扬,看来想像真是一件有趣的事情。那么,今天就让俺们来做这样一个假如吧。
(板书课题:10、假如)
二、初读课文,识字读词
1.初读课文,用言语激发同学的阅读兴趣,并提问同学:你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认知的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?
2.同学各抒己见,教师及时鼓励同学,并让同学用自身喜欢的方式朗读课文。
3.这首诗共有三小节,指名同学每人读一小节,读后组织同学进行评价,教师也相机指导正确的朗读方法。
4.指导识字。
(1)同学圈画生字,自身初读,并想方法记忆字形。
寒袭击觅饿泣
(2)出示课件1,同学认读生字,说说自身是怎样记忆字形的,老师及时评价并给予协助。
(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。
5.出示词语卡片,用指名读、开火车读等形式认读词语。
寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息
三、再读感知
1.同学朗读课文,想想作者要用马良的神笔画些什么。
2.出示课件2,同学根据课文内容填空。
俺想给画,让它们;
俺想给画,让它们;
俺想给画,让他。
四、个性化阅读,体验情感
1.同学再次朗读课文,老师指导有感情地朗读。
2.让同学把自身最喜欢的一小节多读几遍,想想自身为什么喜欢。教师巡回指导。
3.同学说自身的阅读体会,师生对话交流。
第一节,让同学体会小树在冬天面临的寒冷,作者要给小树画上一个金色的太阳,这样小树就不怕寒冷的袭击,能平安地渡过冬天,才干长成参天大树,绿化俺们的地球,说明作者保护树木。
第二节,小鸟是地球上可爱的精灵,找不到食物时会饿死的,作者要给小鸟画上一些米粒,这样小鸟就能快乐地生活,给俺们的生活带来欢乐。
第三节,西西是残疾人,没有腿他内心一定很痛苦,作者想给他画上一双腿,这样他就能和正常人一样奔跑了,表示了作者对残疾人的关爱。
4.在同学谈阅读感受之后,让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读,读后师生一起评价,评价后再读或配乐朗读,以求达到最佳的朗读效果,促进同学朗读水平的提高。
5.小结,激发情感。
作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树,想画一些米粒喂养饥饿的小鸟,想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑,这是多么美好的愿望啊,你想对作者说一句什么话呢?
五、拓展课文内容,鼓励同学有创意地表达
1.在体会作者情感的基础上,让同学和着音乐声情并茂地朗读课文。
2.启发同学:假如你有一支马良的神笔,你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(同学考虑,放柔和的轻音乐)
3.同学自由表达,老师适时地从同学的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。
4.同学仿照课文的写法写一两节诗句,写后让同学配上音乐读一读,欣赏自身的作品。
六、指导写字
1.出示课件3,观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置,着重指导写法。
例:“击”字写在田字格中间,上面一竖要出头;“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构,写时要注意左窄右宽;“腿”字部件多,写时既不能分开,又要互相躲避;“燕”字笔画多,要注意书写笔顺,教师先示范,再让同学书空;“幸”、“哭”两个字是上下结构,注意上窄下宽。
2.同学书写汉字,教师巡回指导。
3.展示同学作品,评析。
板书设计
24 日记两则俺梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
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