教学内容: 《17、石头书》
第二课时
课时目标:理解课文,知道“石头书”指的是什么?“书”里有什么学问,应该怎样读这本“书”。
一 导入新课
(1)(指着石头)同学们,你们看,这是什么?
(2)上节课,我们已经初步认识了这些石头,你们还想不想继续探索这些石头的奥秘?今天,我们继续学习《石头书》。
(3)检查朗读:指名分节读课文。
过渡:课文中有这样一个词“刨根问底”,谁知道是什么意思?
做学问就要有刨根问底的精神,这节课,我就要看一看哪位同学能做到“刨根问底”。
(4)我的十分钟
师:“什么”这个词在文中出现了两次,意思一样不一样?
生讨论
师总结:同样的词,用在不同的地方,表示的意思不一定一样。
想一想你能举出这样的例子吗?
生思考 交流
生:《蒲公英》一课中“这黑黑的泥巴有什么意思?是什么意思?”
第一个“有什么意思”的意思是情趣。
第二个“有什么意思”的意思是意义。
“如果我们光读书,却不用心思考,提不出问题,这可是个问题”
“提不出问题”的“问题”是想回答的题目。
“这可是个问题”的“问题”是值得注意的地方
师:例子举得不错,两个“意思”“问题”的意思的确不一样,通过刚才的讨论,你
明白了什么?
生:我明白了,有些词语,用在不同的地方,他们所表达的意思不一定一样,我们要联系上下文来理解。
二 质疑激趣,精读课文。
1书上有这样一句话。出示:
“石头书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书。”
(1)指名读这句话。
(2)看到这句话,你有什么问题要问吗?
根据学生回答相继出示:石头怎么做成书呢?
“石头书”里有哪些学问呢?
该怎么读这本“石头书”呢?
2 这三个问题其实很简单,答案就在课文里,现在请你自己读读课文,读完后再与同座同学交流交流。(给予充分的时间)
3全班交流。
(1)第一个问题的答案在第几小节?谁把这一小节读一读,再回答第一个问题。板书:石头 像 书
a听同学们这样说,老师倒有个问题了:石头怎么能像书呢?你看我们平常用的书,语文书啦,思品书啦,它们都有什么特点?(板书:一页一页,字、画,获得知识)。 b 而这石头光秃秃的,怎么看也看不出它哪儿像书呀?你能帮老师解答吗?怎 么才能找到答案?
老师教你一种读书方法。拿出笔,一边默读一边想:课文中哪些自然段写了石头像书?用笔在这些自然段前做一个记号。
C交流:你找的是哪一自然段?把这一段读一读。(第五自然段)
这一自然段写了石头哪儿像书?(一页一页)
指导朗读这一段。
练习说话。用“因为---所以---”说一说为什么说石头像书?
d 按以上步骤完成第七、九自然段。
(2)我们读书能获得知识,那石头会告诉我们什么呢?
a 自由读十一、十三自然段。
b指名回答。
C练习说话:(出示)
化石告诉我们:这里曾是( )。后来,这里变成了( )。又过了很多很多年,地壳( ),这里又变成了( )。石头书会告诉我们( )
(3)川川和磊磊听了叔叔的话后高兴地说“石头书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书。”这里的“读”是我们平常读书的读吗?那这个“读”字该怎么理解?
(读:钻研、探索)
(3)练习分角色朗读课文。
三 总结全文
1、说说“石头书”的含义。
2、理解练习
1)、填空:
(1)石头就是书,不仅因为它 的,就像 ,而且因为石头书上也有字和画。“字”指 、 和 ,“画”指 。(2)“它能告诉我们,在很久很久以前,这里曾是一片密林,地上有花有草,还有许多昆虫。”中“它”指 。从 ,我知道这里曾是一片密林;从 ,我知道后来这里变成了大海。
2)、课外阅读:《奇怪的大石头》
3、小结:今天,我们跟随作者阅读了“石头书”,了解了石头里竟蕴含了这么多的学问。在大自然中,还有许多类似“石头书”这样的事物,等待着我们去探索、去研究。我们现在应该努力学习,掌握知识,长大了去揭示那些奥秘。
四 布置作业
练习朗读课文
自主练习
1、“刨根问底”是什么意思?它和哪个歇后语的意思相近?
2、川川和磊磊从石头书中“刨”到了哪些学问?
板书设计
石头→书
一层一层 一页一页
雨痕、波痕…… 字
树叶、贝壳、小鱼…… 画
告诉…… 获得知识
智慧瞬间
拓展阅读
化石小资料:
简单地说,化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质年代里,地球上曾经生活过无数的生物,这些生物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹,许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中,这些生物遗体中的有机质分解殆尽,坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头,但是它们原来的形态、结构(甚至一些细微的内部构造)依然保留着;同样,那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。从化石中可以看到古代动物、植物的样子,从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境,可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化,可以看到生物从古到今的变化等等。
人物小故事:
奇怪的大石头
李四光是我国著名的地质学家。
小时候,他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都受藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声,他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他。时间长了,他对这块大石头发生了兴趣:这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?
李四光跑去问老师,老师想了想,说:“这块石头恐怕有几百年的历史了,我小的时候它就在那儿了。
“是谁把它放在哪儿的呢?”
“听说天上常常掉下来陨石,也许它就是从天上掉下来的吧!”
“这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”
“这我可说不上来了。”
李四光又跑去问爸爸,爸爸也说不清楚。
这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地,没有一块石头呢?这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学,才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头。他终于弄明白了,这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察,他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。他的这一研究成果,震惊了全世界。
第二篇:语文教学教案
语文篇一:语文第三册教案
一、教学内容分析:
经过一个暑假弱智儿童对学校的一切会感到陌生、新奇、甚至有点恐惧,对学校环境和学习生活需要一个重新熟悉和适应的过程,根据通过对本班十名学生的学情分析,可以在开学用一个星期时间使学生适应学校教育以及复习一年级所学习的内容。
二、教学方法:讲解结合、谈话法、分组讨论法
三、教学目标:
1、使学生尽快适应学校作息时间,教学秩序等。
2、复习一年级所学知识,包括汉语拼音和汉字、词语。
四、教学重难点:复习一年级所学知识,包括汉语拼音和汉字、词语。
五、课时安排:4课时
六、教学过程:
第一课时
1、师生问好,对学生进行点名要答“到”训练。
2、20xx年9月1日,我们开学了,和爸爸妈妈一起来报名。
3、我们的学校是:商洛市特殊教育学校。我们是:二年级一班。我是大家的:董老师。教育学生要爱护学校教室,爱老师爱学习。
4、和同学分享我们的快乐暑假。
第二课时
1、熟悉学校的作息制度:早七点,起床,洗脸刷牙,整理床铺,吃早饭,洗碗;早八点,站队做操,打扫教室卫生,早读,上课;中午十一点半,站队吃午饭,午休;下午两点半,上课,眼保健操;下午四点半,站队放学,校园活动;下午五点半,吃晚饭,校园活动;晚九点,洗脸刷牙洗脚,按时休息。
2、教育学生在学校要注意安全,遵守纪律,讲卫生懂礼貌。
第三课时
1、复习巩固一年级所学的汉语拼音,能读会写。
2、通过教师指读,学生认读,集体朗读等方法,逐个练习汉语拼音的发音,纠正部分学生的错误发音。
3、教师板书,学生黑板,拼音本练习汉语拼音的写法,要求书写正确,对个别学生进行辅导练习。
第四课时
1、复习巩固一年级所学的汉字和词语、以及部分短句子。
2、通过教师指读,学生认读,集体朗读等方法,逐个练习汉字、词语及短句的发音,纠正部分学生的错误发音。
3、教师板书,学生黑板,生字本练习汉字的写法,要求书写正确,对个别学生进行辅导练习。
学校老师同学
一、教材说明:
本课有一幅图,四个词语,三个句子。六个生字和三个部首。这课主要反映师生之间的亲密关系。图中画了同学们进校后向老师鞠躬问好、老师和同学们亲切交谈的场面,表现出“尊师爱生”的融洽感情。课文中句子的主要内容是“老师关心我们,我们爱老师”,与画面紧紧配合,便于理解句子的意思。
二、教学目标:
1、指导看图,弄清图意。
2、掌握生字新词和部首,能联系实际懂得“关心”的意思。
3、能比较正确地朗读句子,理解句子的意思 ,会用“我们爱??”说一句话。
4、理解老师对同学的关心,使学生更加爱学校、爱老师。
三、教学重难点:能比较正确地朗读句子,理解句子的意思,会用“我们爱”说一句话。
四、课时安排:2课时
五、教学过程:
第一课时
1、指导看图。要引导学生有顺序地观察插图,从远处的教学楼,红旗,树木,操场,认识学校,近处的学生向老师鞠躬问好,反映出师生之间的亲密关系。
2、教习词语句子的发音。部分字词,读音带翘舌音、前鼻音、后鼻音,容易读错,要注意正音。“关系”和“爱”是重点词语,朗读时要加重声调,“们”字读成轻音。
3、帮助学生理解句子的意思,第一句是说学校有什么人,第二句是说老师怎么样,第三句是说我们应该怎么样。通过朗读使学生明白学校是一个学习,生活的园地,老师像辛勤的园丁,为使我们健康成长,付出了艰辛的劳动,我们要更加爱学校爱老师。
4、师生共同完成课后题。
第二课时
1、朗读复习上节课学习的词语和句子。
2、指导写字。本课的生字笔画虽然不算复杂,但是涉及三种书写规则。校,师,们都是从左到右,左宽右窄;老是从上到下;同从外到内。指导书写时,教师要在黑板上画出田字格,示范书写方法,学生可以在黑板练习,教师个别指导,纠正错误的写法。
3、学生在生字本练习生字的写法。
洒水扫地
一、教材分析:
本课有一幅图、四个新词、两句话、六个生字、四个部首。图中画了教室里一个女生在洒水,一个男生在扫地,他们在认真的做值日。根据图的内容,学习两句话“你扫地,我洒水,我们是爱劳动的好孩子”。
二、教学目标:
1、指导学生理解图意,认识怎样洒水,扫地。
2、学习本课的生字新词和部首,读准字音,记住字形,结合看图和学句理解意思。
3、指导学生较正确地朗读句子,理解句子的意思,会模仿例句用“是”说一句话。
4、通过看图学句,培养学生热爱劳动的优良品质。
三、教学重难点:指导学生较正确地朗读句子,理解句子的意思,会模仿例句用“是”说一句话。
四、课时安排:2课时
五、教学过程:
第一课时
1、出示课文插图,引导学生观察图。说说图上画的是谁,他们在做什么?图中是两个学生,他们在洒水,扫地,打扫卫生。引出本课,教师板书:、洒水扫地。
2、词语。根据图中所示,教师可板书本课词语,洒水,扫地,孩子,劳动,并讲解词语意思,领读词语,学生逐个发音,纠正错误发音。
3、句子。出示课文句子,我洒水,你扫地。我们是爱劳动的好孩子。讲解句意,你洒水,我扫地,讲的是打扫卫生,劳动要分工配合,先洒水再扫地可以保证教室里不会尘土飞扬。什么是劳动?什么是爱劳动?使学生懂得主动把事做好,认真把事做好,才算是爱劳动。
4、师生共同完成课后题。练习用“是”说话。
第二课时
1、复习词语句子的读音,检查上节课学习情况,巩固学习效果。
2、出示课文生字,教师指导练习书写。洒,左右结构,部首三点水;扫,左右结构,部首提手旁;地,左右结构;孩,左右结构;劳,上下结构,部首草字头;动左右结构,部首力字边。板书示范写法,学生黑板练习,书空练习。要求学生能读准字音,认清字形,知道三点水,提手旁,草字头,力字边这三个结构,部分学生能正确书写生字。
3、学生在生字本练习生字写法。
教室里
一、教材分析:
本课有两幅图、两句话、五个新词、六个一类生字和三个部首。第一幅图是教室图,图外有三个生词,目的是通过图与词相对照,是学生认识教室里的黑板、讲台和桌椅。第二幅图是上课图,目的上让学生知道黑板、讲台、桌椅的用途,教育学生好好学习,天天向上。
二、教学目标:
1、指导学生看懂图意,指导图上画的是什么,学生应该专心上课,好好学习,天天向上。
2、学会本科的生字新词和部首,掌握一类生字,理解生字组成的新词。
3、借助插图学习句子,理解句子的意思。
4、指导学生正确朗读句子,恰当把握句中的停顿和该读重音的地方。
三、教学重难点:学会本科的生字新词和部首,掌握一类生字,理解生字组成的新词。
四、课时安排:2课时
五、教学过程:
第一课时
1、导入,出示学校大门照片,问学生是哪里?认不认识?假期里,邻居问起在哪里上学怎么回答?我在商洛市特殊教育学校上学。你在几年级几班?我在二年级一班。
2、出示第二张图片:询问地点,是我们的教室门口,引入我们今天的新课,第三课,教室里。出示课文插图,引导学生观察第一张图,注意观察顺序,从远到近,依次有些什么?得出,黑板,讲台,桌椅,教师出示词语卡片。指导学生正确朗读词语,学生逐个读,教师纠正错误发音。
3、观察第二张图片,说说他们在做什么?黑板上写的什么?
4、根据课文的两张图片,我们可以得到两个句子,分别是什么?教室里有黑板、讲台和桌椅。黑板上写着:好好学习,天天向上。指导学生正确朗读词语,学生逐个读,教师纠正错误发音。
5、教室pk游戏:大家这节课读词读句非常辛苦,现在老师要和大家做一个游戏,教室比比看,先请同学,观察教室里有什么,出示教室手中的卡片,依次对着贴,贴对的,可以得到糖果奖励。
6、我们的教室好不好,我们的教室有什么,是图中的教室没有的,我们应该如何爱护我们的教室?教育学生要爱护公物,主动劳动,好好学习。
第二课时
1、出示课文插图,复习上节课所学习的词语和句子,检查学生的学习情况。
2、出示课文生字,教师指导练习书写。讲,左右结构,言字旁;台,上下结构,口字旁;桌,上下结构,里,独体字;着,独体字,目字旁;习,独体字。板书示范写法,学生黑板练习,书空练习。要求学生能读准字音,认清字形,知道三点水,提手旁,草字头,力字边这三个结构,部分学生能正确书写生字。
3、学生在生字本练习生字写法。
足球排球羽毛球
一、教材分析:
本课有四幅图,一句话,三个新词、七个一类生字,三个二类生字和一个部首。前三幅画分别画了三类球,第四幅画是反映学生球类活动的场景。课文只有一句话,具体描写了同学们踢足球、打排球等丰富多彩的课间活动。
二、教学目标:
1、指导学生看图,知道图上画了哪几种球,操场上同学们在做什么。
2、教学生字新词,使学生读准字音,记住字形,理解字义,书写正确。
3、指导学句,使学生掌握句子的内容,能用普通话正确地朗读句子,激发学生参加体育活动的兴趣。
三、教学重难点:教学生字新词,使学生读准字音,记住字形,理解字义,书写正确。
四、课时安排:2课时
五、教学过程:
第一课时
1、出示课文插图,引导学生观察图。说说三幅图画了那几种球?
2、词语。教师并讲解三种球类的玩法,领读词语,学生逐个发音,纠正错误发音。
3、第四幅图画的是什么地方,同学生在干什么?总结课文句子,下课了,同学们有的踢足球,有的打排球,还有的打羽毛球。这句话运用了,“有的??有的??还有的”总的时候说课间活动丰富多彩,要通过句子教学,使学生初步了解三类球类活动的方法,懂得球类比赛不仅需要技术,靠拼搏,还要靠相互配合的集体主义精神。
4、师生共同完成课后题。
第二课时
1、复习上节课学习的词语句子,指导朗读句子,下课了,/同学们/有的/踢足球,有的/打排球,还有的/打羽毛球。朗读时,不仅在有标点的地方停顿,而且在画斜线的地方也要适当停顿。
2、学生字的写法。注意部首和笔顺,给每个生字组词,增强记忆。教师示范每个字的写法,学生书空,黑板练习,纠正错误写法。
3、学生生字本练习。
红领巾少先队员
一、教材分析:
本课有三幅图、两句话、四个新词、六个一类生字和一个新部首。红领巾和少先队员是与图片配套的词语,句子是对图意的表达拓展。
二、教学目标:
1、指导学生看图,知道红领巾是少先队员的标志。
2、使学生掌握本课的六个一类生字、一个多音字、一个新部首。学会红领巾,少先队员,国家、小主人四个新词语。
3、要求学生正确朗读句子,懂得句子的意思。
4、通过句子教学,让学生知道少先队员要爱红领巾,做国家的小主人。
三、教学重难点:掌握本课的六个一类生字、一个多音字、一个新部首。
四、课时安排:2课时
五、教学过程:
第一课时
1、出示课文插图,引导学生看图,提问学生图片中的是什么?红领巾从哪里来?指导学习
第一个词语“红领巾”。教师领读,学生逐个练习发音。
2、出示第二张图片,引导学生观察图片中有些什么,图片中的人在做什么?教师为学生讲解图片,使学生指导红领巾是少先队员的标志,学习第二个词语,“少先队员”,学生逐个练习发音。
3、引导学生说说第三幅图,配合本课的两个句子,使学生懂得,少先队员要爱红领巾,少先队员要做国家的小主人。要求学生能正确朗读句子,学后生掌握两个词语。
4、师生完成课后题,加强只是学习的完整性。
第二课时
1、复习上节课学习的词语句子,检查学生学习情况。教师指导部分学生正确朗读。
2、教师讲解字义,示范书写,注意笔画顺序和书写规则。学习新部首,绞丝旁,左耳旁,宝盖头,部分学生要求正确书写,其他学生要求会读生字,知道字义。
3、学生生字本练习。
基础训练一
一、训练目标:
本次训练有七项内容,只要是复习巩固本单元所学的拼音、生字新词和句子,使学生能运用这些知识。
二、训练过程:
1、拼音练习,要求读准音节,着重读准声母。
2、部首练习。写出带带有下面部首的字,复习本单元学习的生字。
3、看图在读一读,复习第四课学习的三个球类运动的词语。
4、读写词语。复习本单元部分词语的写法。
5、组词练习。用下面的字,各组两个词语。组词练习
6、读句子。复习本单元的句子,要求正确朗读。
7、写字练习。注意从上到下的笔顺规则。
语言训练一
一、训练目的:
发展学生的语言能力,具备一定的看图说话能力。
二、训练过程:
1、爱劳动。看图,给图上的每个小朋友起个名字,说说他们分别在做什么。
2、方方摔倒了。仔细看图,回答问题。方方在干什么?后来怎么样了?元元看到方方摔倒后是怎么做的?他们会说些什么?
3、你知道吗。跟老师读一读,分组进行对话练习。
一、教材分析:
这是一篇看图学文,画面展示了鹅在水中游动的样子,那“曲项向天歌”的姿态,“白毛”“红掌”的色彩,悠闲漫游的动作,加上荷塘“清波”的衬托,显得多么可爱,多么美丽。
二、教学目标:
1、指导看图,使学生指导图上画了些什么,能感受到画面的美景。
2、结合看图教学古诗,使学生了解鹅的主要特征,掌握本课文言词的意思,理解古诗的内容。
3、学会本课的生字新词和部首,能正确朗读和背诵课文。
三、教学重难点:学会本课的生字新词和部首,能正确朗读和背诵课文。
四、课时安排:2课时