教学目标

　　1.知识目标：认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

　　2.技能目标：体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。

　　3.情感目标：明白光说不做，将一事无成的道理。

　　教学重点

　　借助拼音正确、流利地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。

　　教学难点

　　理解感悟儿歌所蕴含的道理。

　　教学准备

　　1.生字卡片和课文插图。

　　2.让学生在美术课上学做动物头饰。

　　3.多媒体。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、解读课题，质疑导入

　　1、书写课题，谁能说说荒地是什么意思？

　　2、想知道土地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧！

　　二、初读儿歌，整体感知

　　1.学生借助汉语拼音，自由读儿歌。

　　2.学生再次读儿歌，从儿歌中勾出生字，多读几遍，记住生字字音。

　　3.检查学生学习情况，注意纠正生字字音。

　　4.学生自由选择读。

　　5.老师范读。

　　6.采取多种形式读。

　　三、熟读课文，理解感悟儿歌大意

　　1.出示围绕“商量”一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。

　　（1） 小动物们商量什么？

　　（2）小动物们各自的意见是什么？

　　（3）小动物们商量的结果如何？

　　2.小组合作交流、讨论。

　　3.汇报：你从儿歌中读懂了什么？还有哪些你读不懂？

　　（引导学生汇报、交流，相机指导）

　　4.学了这首儿歌，你有什么收获？引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。

　　（板书：光说不做，将一事无成）

　　5.老师引读。（注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气）

　　6.学生戴头饰，分角色正确、流利地美读儿歌。

　　7.讨论交流：你有什么办法能让这块荒地不荒？小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地？

　　四、巩固识字

　　1.去掉拼音，读生字。

　　2.猜字游戏：请一位同学，背对着老师，教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了，大家就说不是；如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”

　　3.选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。

　　4.学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。

　　5.你是怎么记住这些汉字娃娃的？请把你的方法介绍给大家，好吗？

　　（1）小组内交流。

　　（2）全班交流汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就好像兔子的头，“口”就好像兔子的身体，“儿”就好像兔子的双脚，“、”就好像兔子的尾巴。

　　五、描描写写，感受汉字的形体美

　　1.观察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

　　2.集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么？

　　3.根据课后的描描写写，边观察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。

　　4.请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的及时肯定。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力：

　　1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

　　2．初步学会用摘录法概括段落大意。

　　3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

　　二、过程和方法：

　　1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

　　2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

　　三、情感态度价值观：

　　感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

　　【教学重点】

　　运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

　　【教学难点】

　　体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。

　　2 、布置学生观察猫。

　　第一教时

　　【教学目标】

　　初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。