【教学目标】

　　1、品读文章，感受文章的语言美中。

　　2、品析两地雪景的不同特点，学习文章细致的写景方法及通过对比突出景物特点的写法。

　　3、理解作者所表达的情感，学习文章借景抒情的表达技巧。

　　【教学重点、难点】

　　1、品析两地雪景的不同特点。

　　2、理解作者所表达的情感。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学工具】

　　多媒体教学课件。

　　【教学过程】

　　一、检查预习作业情况

　　1、学生汇报有关雪的故诗句。

　　2、教师投影小结，学生选择喜欢的一句当堂背诵。

　　二、导入新课

　　1、导入语：

　　雪是春雨的亲姐妹，是春天派出的使节，它把生命溶进了土地滋润着返青的麦苗、迎春的花儿，它引发了无数文人的遐想。今天让我们一起来学习鲁迅先生写的《雪》，品味鲁迅笔下的雪的韵味。

　　2、作者简介：

　　教师出示幻灯片，学生完成有关填空。

　　3、鲁迅作品：

　　⑴ 提问：

　　列举出已经学过的鲁迅的文章

　　⑵ 导出《雪》：

　　介绍《雪》的文体;及散文诗的一般特点。

　　4、明确本课的学习目标。

　　三、速读──整体感知课文，理清文章思路

　　1、要求学生迅速浏览全文，标注自然段落序号，思考：

　　作者为我们描绘了哪两个地方的雪景?分别体现在哪些段落?

　　2、文中有一词暗示了作者认为两地的雪景是不同的，请找出来。

　　四、粗读──听课文录音，初步了解两地的雪的不同特点

　　1、播放录音，对学生提两点要求：

　　⑴ 将难度、难写的字圈好，注音。

　　⑵ 划出能体现江南的雪和朔方的雪特点的词句。

　　2、出示幻灯片，展示要注意的生字词。

　　3、学生汇报各自划出能体现江南的雪和朔方的雪特点的词句。

　　4、教师提问：

　　这些词句在文中起了什么样的结构作用?

　　(是各片段的中心句或总起句)

　　五、品读──进一步体会两地的雪的特点，学习文章细致的写景方法

　　品图1～5 ，析第1段：

　　1、出示幻灯片图1～图5，要求学生从文中找出相应的句子配图。

　　2、提问：白茫茫的雪野上偶尔露出些含苞待放的花色，还看到点点草色，这不仅让我们从寒冬中闻到了春的气息，感受到了隐藏在白雪下的勃勃生机，你能从文中找到原文，表示类似的意思吗?

　　(明确：那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤)

　　3、以上这些描写都写出了江南的雪景的什么特点?

　　4、全班诵读第一段，边读边再一次品位江南滋润美艳的雪景。

　　品图6 ，析第2段：

　　1、出示幻灯片图6，要求学生从文中找出相应的句子配图。

　　2、学生读第二段，想一想作者在这里写出了江南的雪的什么特点?

　　品图7，析第3段：

　　1、出示幻灯片图7，要求学生从文中找出相应的句子配图。

　　2、这一段写江南的雪有什么特点?

　　教师小结：江南的雪的特点是──滋润美艳、明艳有趣、不能持久。

　　品图8～图9，析4～6段：

　　1、出示幻灯片图8，要求学生从文中找出相应的句子配图。

　　2、提问：概括朔方的雪的特点。

　　3、品图9，要求学生从文中找出相应的句子配图。

　　4、提问：概括朔方的雪的特点。

　　5、教师小结朔方的雪景特点。

　　六、研读──比较南北雪的不同特点，学习通过对比突出景物特点的写法

　　1、作者写两地的雪景角度相同吗?

　　(提示：写景由动、静态的描写，可以从颜色、形状等方面展开描写)

　　明确：前者是从色彩、静态的角度描写突出他的美艳、温润;后者是无色的、动态的描写突出他的孤寂、昂扬。

　　2、这种写法称为?

　　(对比)

　　3、教师小结：

　　作者描写南方的雪着重写了他的色彩丰富，写出他的美艳、温润;更突出朔方的雪的单调的颜色，衬托出后者的孤寂感，对朔方的雪的动态描写突出他的昂扬。这就是对比的作用。

　　七、拓展延伸

　　1、堂练：

　　仿照江南的雪，滋润美艳之至: 雪野中有血红的宝珠山茶：白中隐青的单瓣梅花深黄的磐口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草：我仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着 描写广州春雨景色。

　　提示：

　　⑴ 抓住春雨景色的一个特点。(细、多、轻、迷蒙、多彩等)

　　⑵ 列举能表现这种特点的景物若干(木棉花、杜鹃花、紫荆花、榕树、草、行人、伞等)，注意代表性，注意景物的排列顺序，出示相应的图片 。

　　⑶ 展开充分的想象。

　　2、抽取2篇当堂简评。

　　3、出示范文《春》节选。

　　八、布置作业

　　1、有感情地朗诵全文，结合《雪》的写作背景，分析鲁迅对两地的雪的态度和倾向。

　　2、写一段文字，描述你在雪地中玩过的游戏，也可展开想象进行描写。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力：

　　1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

　　2．初步学会用摘录法概括段落大意。

　　3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

　　二、过程和方法：

　　1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

　　2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

　　三、情感态度价值观：

　　感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

　　【教学重点】

　　运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

　　【教学难点】

　　体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。

　　2 、布置学生观察猫。

　　第一教时

　　【教学目标】

　　初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。