教学目标：

　　1．了解课文内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

　　2．理清课文的条理，分段、概括段意。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解课文内容，学习晏子出使楚国时能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

　　教学过程：

　　（一）初读课文，理解重点词语。

　　边读边画出不理解的词语，通过了解词义，师生也可以结合上下文共同讨论词义。

　　强盛：强大而昌盛（多指国家）。

　　访问：有目的地去探望人并跟他谈话。

　　大夫：古代官职。

　　出使：接受命令到外国去。

　　乘机：利用机会。

　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

　　吩咐：口头指派或命令；嘱咐。

　　冷笑：含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑。

　　敝国：对自己国家的谦称。

　　欺君之罪：欺骗君主的罪名。

　　撒谎：说谎。

　　囚犯：关在监狱里的犯人。

　　盗窃：用不合法的手段秘密地取得。

　　柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。

　　赔不是：赔罪。

　　安居乐业：安定地生活，愉快地劳动。

　　有些字词要特别提出，加强记忆。

　　4．多音字组词。

　　（二）理清课文条理，分段，概括段意。

　　教师范读课文，学生要边听边思考这篇课文主要讲的是什么，是按什么顺序写的。

　　（这篇课文是按事情的发展顺序写了晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）

　　这是一篇阅读课文，应该以学生自学为主，教师给以必要的指导就可以了。因此在分析课文结构时要放手让学生反复朗读课文，理解课文内容，准确把握作者的写作脉络。

　　（这篇课文按照事情的发展顺序可以分成三段。）

　　第一段：（第1自然段）这一段讲的是齐国和楚国都是大国。

　　第二段：（第2～5自然段）讲的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次给予反驳。

　　第三段：（第6自然段）讲楚王不敢不尊重晏子了。

　　学生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重点，主要讲晏子和楚王三次斗智的过程。

　　（三）结合阅读提示学习全文。

　　（1）楚王为什么要侮辱晏子？

　　（楚王想依仗国势显威风。）

　　（2）楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么说的？他为什么要这么说。

　　（晏子刚到楚国后，当楚王以他的身材矮小来侮辱他，不让他从城门进去，而要他从事先挖好的狗洞中往里钻时，晏子针锋相对地予以坚决回击。他说：这是狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进出。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？晏子这样说的目的，在于义正词严而不动声色地反击了楚王的侮辱，同时，又能巧妙地将楚王交给自己的难题回敬给楚王，迫使他打开城门，使自己堂堂正正地从城门中进去。

　　晏子进了城后，见到楚王，楚王又以貌取人，以难道齐国没有人了吗?来欺负晏子，侮辱齐国。对此，晏子胸有成竹地引鳖入瓮，诱使楚国让自己说出敝国有一个规矩：访问上等的国家，就派上等的人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到这儿来了。言外之意我连下等人都算不上，所以就被派到这个连下等国都不是的楚国来了。晏子不动声色地将楚王对齐国和自己的侮辱又回敬给了楚王，使楚王哭笑不得，还不得不陪着笑。

　　晏子赴酒席时，楚王又用事先安排好的把戏来羞辱晏子，晏子却从容不迫地以橘变枳来说明齐国人进入楚国才变成盗贼，这是楚国社会风气不好，楚王治国无能造成的，以此反击了楚王的污蔑，维护了齐国的尊严。）

　　（3）后来，楚王为什么不敢不尊重晏子了？

　　（晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以坚决地反击，维护了齐国的尊严，表现了超人的智慧和才能；楚王三次侮辱晏子，三次受挫。这一切都使楚王充分认识到了晏子的才能，明白了自己是斗不过晏子的，所以只好收敛起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。）

　　除此之外，还可以用列表的方法，把问题简单、清楚地表现出来。

　　楚王（侮辱）

　　晏子（反击）

　　刚到楚国

　　让晏子钻狗洞

　　到狗国钻狗洞

　　见到楚王

　　齐国没有人了

　　上等国派上等人 下等国派下等人 不中用的派到这儿

　　晏子赴宴

　　齐国人是强盗

　　橘变枳

　　通过表格能够使学生更清楚地理解课文内容。另外，教师可以提示学生利用这个表格，再结合开头和结尾的内容，能够正确地归纳课文的主要内容。

　　（四）有感情地朗读课文

　　朗读这篇课文有多种方法，教师可以根据情况指导学生分角色或按照发展顺序朗读课文，以增强学生的兴趣，加深对课文的理解。

　　一、激趣导入，了解晏子

　　1、故事引入：

　　有这样一个故事：曾经有一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路?”周恩来略加思索后回答：“走下坡路的人，总是仰着头走路，走上坡路的人自然是低着头走路了。”这个记者听后，倍感羞愧。

　　其实，在我国几千年的历史长河中，有许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻，表现出了超人的智慧，同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质。春秋战国时期的晏子正是这样的一位政治家和外交家。今天我们就来学习一篇和他相关的课文。

　　2、释题质疑：

　　齐读题目──《晏子使楚》。

　　3、简介晏子：

　　课前我让大家收集了有关晏子的资料，谁能简单介绍一下晏子呢?

　　二、初读感知，走近晏子

　　1、检查预习：

　　梁老师先检查一下同学们学习生字词的情况出示投影：生字词。

　　2、明确目标：

　　我们这次访问的内容就是“阅读提示”当中的问题，出示投影：阅读提示请自由读“阅读提示”。“阅读提示”给我们提出了几个问题?(1人)

　　3、初步感知：

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看这篇课文写了一件什么事?是按什么顺序来写的?

　　三、深入探究，研读晏子

　　过渡：通过预习，你认为晏子是一个怎样的人?(晏子是一个能言善辩，有胆有识的人。)(1人)那我们看看晏子是怎样用他的聪明才智与楚王展开较量的。

　　1、合作探究：

　　自学前，请你们回忆一下我们平时都运用了哪些学习方法理解课文内容?

　　2、汇报交流。

　　过渡：请你们汇报一下自学结果。

　　四、发挥演技，表演晏子

　　1、师述：楚王本想侮辱晏子，以显楚国的威风，却没想到被晏子反驳的哑口无言，他眼看着斗不过晏子，心里却十分不甘。突然，他哈哈大笑起来，见他们这班跟随在晏子身后的小记者，便眉头一皱，计上心来。他轻蔑地说道：“哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭未干娃娃?”小记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎样反驳呢?

　　(生说：我……)

　　2、各位小记者，采访任务已经结束了，我们随着大夫晏子回到楚国(播放马车声)出示投影：结束采访齐王和人民正焦急地期待着你们报告晏子与楚王的情况，你们能把刚才楚王和晏子对话较量的精彩一幕表演给齐王看吗?

　　(学生表演。)

　　你能用简短的几句话来夸夸我们晏子大夫吗?

　　五、小结延伸，积累运用

　　1、小结延伸：

　　此时此刻，我们学习完了整篇课文，谁能谈谈你的收获?

　　2、你还有哪些疑问?

　　3、积累运用：

　　选题作业：

　　⑴ 课后找找春秋战国时期的故事，可以找找有关书籍。

　　⑵ 自由组织表演《晏子使楚》的课本剧。

　　⑶ 除了老师布置选题作业外，你还能给自己布置作业吗?

　　【板书设计】

　　晏子使楚

　　楚王侮辱 晏子反驳 结果

　　开狗洞 狗国 开城门

　　不中用 下等人 陪笑

　　没有出息 治国无能 尊重