一、教育教学目标：

　　1、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲，感应特定节奏。

　　2、积极参加角色扮演，感受快乐。

　　3、初步认识钢琴键盘，加强黑键位置的辨认。

　　二、教学准备：

　　1、鼓、琴槌、放大镜、打棒、娃娃、琴键垫、琴键卡

　　2、故事挂图、VCD

　　三、教学队形

　　坐时半圆，游戏时散开。

　　四、活动重难点

　　五、教学过程：

　　（一）暖身活动

　　1、老师敲奏鼓面，幼儿用各种步伐感应拍子。

　　老师：现在我们要玩手和脚的游戏。请小朋友听着鼓声，用脚走出各种步伐。考一考你们能走几种步伐。

　　2、老师敲奏鼓面，幼儿用流动的拍手感应拍数。

　　老师：现在我们玩手的游戏。请小朋友听鼓声，听一听我敲了几次，你们用手拍出来（引导幼儿拍出流动的拍子）。

　　（反思：在暖身活动中将本节课所要教给孩子们的特定节奏包含在里面，幼儿通过玩手和脚的游戏初步感应特定节奏，为下个环节进行了很好的铺垫，另外，经过暖身游戏能够有效的调动孩子的积极性。）

　　（二）故事引导

　　森林里的河马医生可出名了，他的诊所里总是挤满了病人。每一次河马医生都拿出秘密武器为病人治病。看，谁来看病了？（小花猫）它哪里不舒服了？（引导幼儿看故事挂图，互动讲故事）河马医生拿出他的秘密武器，唱起歌来，听一听，他唱了什么？

　　（反思：幼儿通过观看故事图片，创编故事，知道讲卫生、爱清洁的小朋友才能得到大家的喜爱。从而引出主题音乐，激发幼儿参与游戏的兴趣。）

　　（三）歌曲游戏

　　第一遍歌曲：请幼儿听歌曲讲了什么？

　　第二遍歌曲：请幼儿听一听小花猫长了几颗大蛀牙。幼儿边听音乐边用手指表示每句蛀牙的次数。

　　老师：请小朋友小声跟唱歌曲，唱到有大蛀牙的地方我们用手拍出来。

　　第三遍歌曲：幼儿边听音乐大声唱歌边用琴槌敲出每句蛀牙的次数。

　　（反思：幼儿分三遍听辨、欣赏乐曲，有利于幼儿更好的熟悉音乐的语词、熟悉音乐中的特定音效。老师通过让幼儿从：听——说——再听——拍出特定节奏——跟唱——琴锤敲出特定节奏，使幼儿一步一步循序渐进、由简单到困难的学习本首音乐，让幼儿在不知不觉间，愉快的学到了老师所要赋予的东西。）

　　（四）角色扮演

　　1、放大镜游戏

　　老师：看看这是什么？我们用放大镜照照身体，发现了什么？

　　老师：请你往放大镜上呵呵气，在放大镜上点一点。

　　老师清唱，幼儿玩游戏。

　　第四遍歌曲：幼儿呵气感应次数。

　　（反思：幼儿在呵气感应次数的时候，能变唱边游戏，已经很好的熟悉了音乐的语词，以及特定节奏出现的次数，已经能够进一步的进行牙防所的游戏。）

　　2、牙防所游戏。

　　老师：我们来玩牙防所的游戏，牙防所需要哪些角色？（医生、护士、病人）

　　老师：我为你们准备了医生、护士、病人的道具。请你们分成三组，轻轻地拿好自己的道具。

　　老师和幼儿一边清唱一边练习游戏。

　　第五遍歌曲：玩牙防所游戏。

　　第六遍歌曲：换角色再玩一次。

　　（反思：孩子们三人为一组进行游戏，第一遍音乐的时候在游戏进行时，孩子们专注于角色的扮演，并一心想着，音乐到什么地方我要敲下娃娃的蛀牙，而忘了唱歌，经过老师的提醒以及要求，在第二遍音乐的时候，孩子们都能大声唱歌，按照角色进行游戏。游戏结束了，孩子们都意犹未尽，一直要求老师再玩一遍。）

　　（五）认识键盘。

　　老师出示第一张小丑，引导幼儿：你们看这两个小朋友有几颗大蛀牙？（两颗、三颗）

　　老师：你们觉得小朋友的蛀牙像哪种乐器？

　　老师介绍键盘：这个是钢琴键盘，有黑有白。白的叫白键，黑的叫黑键。你们看看黑键在钢琴上是怎样排列的？（两个黑键、三个黑键、两个黑键、三个黑键排列）

　　老师：你能在琴键游戏垫上找出两个黑键吗？（幼儿依老师指令找出黑键组）

　　老师： 现在听老师唱的歌词，请你在钢琴上用手指弹出黑键。听到“有两颗大蛀牙”时，你们用2、3指弹，“有三颗大蛀牙”时，你们用2、3、4指弹。

　　幼儿练习手指感应黑键。

　　（反思：钢琴一直是孩子们所喜欢的乐器，钢琴拟人化的长了蛀牙，孩子们感到新奇又好玩，他们都争着给钢琴宝宝找蛀牙，老师抓住幼儿的兴趣点让幼儿边找出黑键边让他们用手指弹出大蛀牙的特定节奏。）

　　篇一：版画教学反思

　　纸版画出现幼儿园课程中，说起纸板画，我们大都会想到制作简易纸版画的材料—吹塑纸，这也是一种公认的制作方法和常用工具及材料，而在米罗可儿教学活动中选择彩板纸进行绘画剪贴再拓印和KT板。那么，不同的制作工具和材料在表现形式和表现效果上是怎样的呢？在表现力度和表现空间上又是怎样的呢？我想，值得思考与探索。

　　吹塑纸纸版画的制作方法是：画好图稿，用废旧的圆珠笔和硬铅笔，把图稿刻画在吹塑纸上，在吹塑纸上涂上水粉颜料。若是单色，一次性涂完，若是多色，一部分一部分地涂。最后用软布包或手拓印，可以重复涂色拓印，直至印完 . 印纸最好是深色的，底板和印纸不能移动

　　而在我的美术课堂教学中，我要求了学生准备彩板纸、彩纸、剪刀、固体胶、油画棒等制作工具和材料，其做法是：选择一张大小何合适的彩板作为底板，用剪刀剪出用铅笔画好的各种造型，最后粘贴到底板上，这样就做好了一张底板画。最后一步再将白色纸盖在底板上，用重颜色的油画棒拓印出几张单色纸版画。

　　这是最简单的纸版画的制作方法，可以起个名字叫凸色纸版画。

　　对于课堂上的实践想法，纸版画的创作思路和制作方式又是否合理呢，其表现形式和表现效果又是否丰富多样性呢？我想，制作工具和材料不难找到，难在该如何引导和鼓励幼儿采用刻、划、撕等方法对材料工具进行创造性使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。

　　篇二：版画教学反思

　　通过这次讲课比赛我总结了教学经验， 也发现了存在的不足。

　　首先，在整个教学活动中，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学理念。比如，在教学问题的设置中，不是老师直接给出答案，而是引导学生通过学生的实践操作来得出答案，充分体现了学生是学习的主体。但在教学过程中教师的引导和启发不到位。比如，在本节课的引入环节选择学生更加熟悉的语文课文中的插图进行欣赏效果会更好，对版画的启发如果结合中国四大发明中的“活字印刷术”可能理解起来更形象。所以在以后的教学中需要挖掘美术课与其他科目之间的知识链接。

　　其次，整体教学环节非常清晰，充分体现了我校正在实行的“六步三查”课堂模式。整堂课围绕学习目标展开学习，先将简单易懂的内容由学生通过自学和小组讨论来完成，较为难懂的内容组织学生通过实践操作来理解，最后教师进行补充和完善，从而 真正意义上完成对知识的传授。 但在整个教学流程中留给学生的拓展性思维活动空间比较少，比如在实践操作环节不要局限于剪贴纸版画的体验，还将吹塑纸版画和实物拓印法也结合起来让学生体验和操作效果会更好。所以在以后的教学中注重知识的拓展，注重对学生拓展性思维的培养。

　　最后，发挥了多媒体教学的优势，更好的完成了教学活动。()比如通过课件，清晰明了的设计了教学流程，还将教师的师范活动制作成视屏给学生播放，这样就节省了更多时间组织学生进行实践操作，同时这样的形式也大大激发了学生的学习兴趣。但在多媒体的使用中没能够更多方面的发挥其作用。比如，在组织学生实践操作时闲置的多媒体还可以滚动播放学生作品，从而让学生接收更多的信息，为创作提供更多帮助。还可以将本节课产生的优秀作品通过实物投影展示给全班同学欣赏，以此可以鼓励做的好的学生来激励更多学生参与到美术学习中来，对美术产生兴趣。所以我要在多媒体操作和应用方面加强学习和探索，发挥多媒体在美术教学中的更大作用。

　　篇三：版画教学反思

　　在教授本节课时，一般是由教师告诉学生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教师讲，学生听，学生是被动的，它没有思维活动或较少思维活动。由于思维没有打开，学生对所学的东西掌握不牢固，记忆不深，学到的东西留于表面，虽然也能完成任务，但照葫芦画瓢的多，有创意的少。

　　进入新课程新理念教学改革以后，我将本课又进行了重新设计，新的设计重学生的主动参与，重思维，重以学生为主体，代为之，教师引导学生积极自主实践：尝试绘画制作一幅吹塑纸黑白版画。教师设计在黑板上贴四块吹塑纸，请四位同学到黑板尝试绘画制作一张吹塑纸版画。其他同学在自己位置上尝试。既有点又有面的练习。在尝试过程中学生和教师共同发现问题，解决问题。既发挥了学生主动学习的主观能动性，又培养了学生发现问题解决问题的能力，教师的共同参与拉进了与学生的距离，使教师成为学生的朋友，学生有困难时，适时帮助，使学生的学习不会一畏的依赖教师，引导学生发现探索。在这个教学活动中，注重学生学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，及学习内容的知识综合能力和实际运用，重视学科内外知识的拓展，真正体现以学生为本。并且培养了学生团结协助精神，同学围坐一起学习，气氛更轻松。

　　不过这课中也有做的不到位的地方：学生作品展示评价这块不够到位。因为下课时间马上要到，我没有给学生讲评价的基本标准，并且评价都是我讲，而没有让学生参与点评，如能做到师评、生互评，应该会更好。

　　通过本课的教学实践，我发现教师的思想观念地改变，可造成截然相异的教学效果。其内涵实质是两种截然不同的教育理念和教学观，是新旧两种教育教学观念的大碰撞。现在的学生往往喜欢主动寻找自己所需要的东西，新的教育教学理念也要求学生自主探究。如果教师还是作为“知识传授者”的身份出现，以为把知识讲透，学生被动接受，就行了。也许从短期效果来看，学生似乎学会了，但从发展的眼光看，学生失去了自我探究的精神，没有了勇于创新的精神，丧失了自我学习的能力，这才是值的我们教师反思的。