五年级经典教案教学

时间:2023.8.6

  【教学目标】

  在朗读中品味诗歌语言,体会诗人感情。

  【教学过程】

  1、初读课文,把握全诗韵律。

  2、听读课文,感受诗歌图画美。

  3、细读课文,品味诗歌词句,体会诗人情感。

  总结

  农家丰收图──绚丽多彩

  渔夫晨归图──淡雅朦胧

  牧女思恋图──寥阔空远

  4、再读课文,总结鉴赏现代诗歌方法。

  ⑴ 把握韵律,感受诗歌的音乐美。

  ⑵ 视觉再现,欣赏诗歌的绘画美。

  ⑶ 身临其境,体会诗人的情感美。

  ⑷ 迁移训练。

  一、导入

  播放动画,同学们,你们刚刚看到的动画让你们想到了什么季节?我们看到的动画只是表现了秋天一小部分魅力,而何其芳先生却通过他生动形象的诗句展现了一个绚丽多彩的秋天,让我们一起走他带来我们的秋天的世界。(学生自由回答)

  二、初读课文,掌握朗读节奏与重音

  这首诗写得很美,需要我们通过朗读来体会。我先给大家两分钟时间,小声的读一下全诗。再请一位同学读一下全诗。这位同学音读得很准,但一首好的诗歌就像一首优美的乐曲,而乐曲有了快慢相间的节奏,才会富有情感,而刚才这位同学并没有读出节奏感来,我把这首诗的节奏划了出来,再请一位同学来朗读一下。

  一首优美的乐曲往往通过高低起伏的音调来表现它的内容,同样诗歌要读得好,也需要突出一些重音,你们认为这首诗中哪些词语需要重读?(不说理由)老师也找到了一些需要重读的词语,我已经把它们标出来了。现在大家看着投影再齐读一遍。

  现在大家的朗读已经大有进步了,但似乎还不能表现出诗人的感情。可能有些同学觉得重读只是单纯地加强语调,但事实上重读只是在朗读中把相关的词突出出来,既可以加强语调,也可以使语调变轻,关键是要和其它的读音有对比。如何判断读法呢?关键是在读的时候投入你们的情感。这就需要大家在朗读时把把诗人带给我们的画面展现在你的头脑中。下面我来给大家读一读,请大家闭上眼睛,就好像你已经走进了一个美丽的秋天的世界,正在用眼睛观察、用耳朵聆听、用心灵感受每一个美好的事物。

  三、细读课文,品味字句

  我想刚才同学们的脑海中已经出现了一幅幅美丽的画面,那我再给你们一分钟时间,请你们找出你最喜欢的一幅画面,先给它起一个名字,再想一想这幅画面上有些什么,那些诗句能表现这些画面,把这些诗句轻声地读出来。学生首先读出相应的句子,再说说这些诗句让他联想到了什么。

  第一节, “稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景,拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜测,而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家,它给农家带来了什么?(丰收)

  第二节,渔人到底收起了什么呢?(是鱼,是树叶,还是别的)无论他收起了什么,他的心情都是快乐的,他肯定有所收获,或者是鱼,或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。

  第三节,秋天“梦寐”在牧羊女的眼里,牧羊女会梦见什么?这里到底是她的梦寐,还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂,更加富饶的秋天就在前面,就在牧羊女的憧憬中,就在诗人的希望里。

  聆听一首优美的乐曲,要用心灵去感受它,走进乐曲的世界。在这些画面中,诗人寄托了什么样的情感呢?请大家想象一下,如果你就是那个农夫,那个渔民,那个牧羊女,秋天就在你的身边,你会做些什么?想些什么?你的心情是什么样的?在朗读中你能把这种心情读出来吗?试着读一读,其它同学可以小声跟着他读。

  总结:三幅画面我可以给它们起个名字:农家丰收图,渔夫晨归图,牧女思恋图,每幅画面给我们的印象都是不同的,农家丰收图(绚丽多彩),渔夫晨归图(淡雅朦胧),牧女思恋图(辽阔空远),而诗人用什么贯穿起了三幅画面?(喜悦的情感 。)

  四、再读课文,归纳方法

  如何才能朗读好诗歌:一、情感投入;(在朗读中通过语调的仰扬顿挫、轻重缓急的对比展现诗歌情感的起伏)二、视觉再现。(在朗读时要在眼前出现一幅幅相关的画面)。

  下面请一位同学来给我们读读这首诗歌,再请另一个同学进行点评。最后全班在一个学生的领读下朗读全诗。

  鉴赏诗歌的方法:

  1、把握韵律,感受诗歌的音乐美。

  2、视觉再现,欣赏诗歌的绘画美。

  3、身临其境,体会诗人的情感美。

  朗读全诗。

  五、迁移训练

  现在我们可以使用这种方法再来欣赏一下其它的诗歌。现在就请同学们先读读美国诗人狄金森的《秋晨》,说说这首诗展现了什么样的画面。这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点?有什么不同?

  秋天什么令你最感动?模仿两首诗的写法,写一两句现代诗,写一写你心目中秋天最美的东西。


第二篇:拼音教学经典教案


  教学内容:人教版《语文》P3233

  教学目标:

  1、比较形近韵母,熟练拼读音节。

  2、正确、熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练。

  3、正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。

  学情分析:汉语拼音的学习、复习,学生最容易疲劳,乏味,从而没有学习兴趣,注意力不集中。因此,在此次复习课中,用一次有趣的动物运动会做为一个大背景,将各个题目串联其中,不知不觉中,复现了拼音、生字,巩固了知识。

  课前准备

  多媒体课件、音节卡片、词语卡片

  教学过程:

  一、复习形近韵母

  1、谈话激趣:一个阳光明媚的日子,森林里可热闹了。动物们正在举行一场生动的动物运动会。瞧!运动员们举着牌子走来了。

  2、课件出示兔子、企鹅,小熊举着韵母牌子

  3、你们认识他们的名字吗?能准确地读出来吗?在小组中试一试。(个人读同桌互读齐读)

  4、四声练习

  5、这些复韵母长得可想像了,不仔细看很容量出错。如果你仔细看,认真学,就一定能读准它,记住它。

  6、拼读音节练习:

  j d b

  q ie t ue p i ao

  x n m

  二、拼读音节

  1、动力员们个个你争我夺,他们的啦啦队也不示弱。看看,他们是谁?出示六张图片

  2、看图说说它们的名字:乌龟、鸟、柳树、梅花、小桥。

  3、出示音节,大声拼读音节。

  4、检查交流。(个人读、开火车读、全班读)

  5、出示课件(演示音节与图连线)。你们也能像老师这样把音节和对应的图连起来。在书上试一试

  6、交流检查,全班齐读。

  三、认读词语

  1、森林运动会,有许多人都想来参加呢,看一看有谁。(看书自由读词语)

  2、在老师这儿有一些请柬,请你来送一送,邀请他们来参加森林运动会吧。

  (1)分发词语卡片,小组里自由认读。

  (2)学生拿着找门牌,对号入座。

  人物:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟

  动物:小鸡、小鱼、河马、水牛

  动作:读书、画画、骑车、洗衣服

  3客人一下子就找到了森林主人,真了不起,一起来读读这些词语。

  4、小结:原来小朋友按一定的规则来找人,怪不得速度这么快。你们还能帮森林主人找到这样的客人吗?(词语拓展)

  5、一起来读读这些词语,注意该读轻声的要读轻声。

  四、读读拼拼

  1、运动会马上要进入最紧张最激动的时候,大家快来做好准备。

  2、看看书,放声读读儿歌,不会读的音节向同学老师请教。

  3、检查交流:个人读小组读全班读师生评议。

  4、比赛开始了,用圆、不同长短的直线组成各种图形,试一试。(个体活动)

  5、学生展示交流

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