教学内容:《23假如》第二课时
教材分析:《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。
设计思路:教学时,首先,由小作者的美好愿望入手,通过重点字词的理解,引导和调动学生的情感体验,运用朗读的学习方法,让学生在自主、民主的氛围中学习,喜读、爱学;接着,通过角色转换,感悟真爱,引导学生向往和追求美好事物,培养审美意识,进行小练笔,学写诗歌,发挥孩子的想象;最后小结,想象是美好的,但现实中却不能实现太多的愿望,这需要孩子从身边做起,关爱环境,保护我们的地球妈妈,那么我们的大自然会更美,小动物们的生活会更好,一些由于人为因素造成的疾病也会远离。
教学目标:
1.理解课文内容,懂得要关心他人,关爱环境。
2.有感情的朗读课文,背诵课文。
教学重点:理解课文内容,教育学生关爱他人,关爱环境。
教学难点:通过强烈对比,感受情感。
教学准备:多媒体教学课件
教学时间:20xx年11月22日
教学过程:
一、导入
跟孩子聊天导入,并板书课题——《假如》。
二、检查字词
1、出示带拼音的词语,齐读,个别读。
2、出示单个生字,个别读,开火车读,齐读。
3、出示词语,个别读,齐读。
二、朗读课文,感悟课文
(一)范读课文。
(二)学生自由朗读课文,思考:
课文写了作者几个愿望?生读课文,回答。
(三)第一小节:
1、读一读第一小节,说说小作者的第一个愿望是什么?他画了什么?(给小树画个红红的太阳)
2、提问:为什么要画个红红的太阳呢?(红红的太阳能给小树温暖)点评:大家都是个爱护小树的好孩子。
3、如果你是小树,你想对给你画太阳的人说些什么呢?有了红红的太阳,小树的心情怎么样?(快乐)那我们来试着用快乐的语气来读一读第一小节。指名读并请其他同学评价。
4、知道学生朗读,并范读第一小节。
你能像老师这样读吗?让我们来齐读第一小节。
5、这个小节有一个拟人句,找出来,读一读,体会并仿说一个拟人句。
过渡:小作者的第一个愿望实现了,大家想不想知道他的第二个愿望?
(四)第二小节
1、读第二小节并和同桌讨论,第二个愿望是什么?(给小鸟画很多的谷粒)
2、出示小鸟图片,思考作者为什么要给小鸟画谷粒呢?有了谷粒之后,小鸟会是什么心情?(开心、感激)那么第二小节我们应该怎样去读?(开心、感激)谁来读一读?
指名读,男女生比赛读。
(五)第三小节
下面请四人小组合作学习第三小节,运用上两节学习方法学习。
思考:为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体?
反馈交流:因为他是我的好朋友,他有健康的身体了就能和我们一起玩,一起快乐地成长。(答案多元化)
西西和我们大家有什么不一样呀?(我们可以奔跑、跳跃,自由地游戏,但西西只能呆在家里,一个人孤单的和小树小鸟做伴) 西西真不幸啊,太可怜了。现在好了,有了马良的神笔,西西恢复了健康,那你们一定很高兴,你能用高兴快乐的感觉来读读吗? A:自读、指名读、生评价、同桌读、齐读
B:如果你是西西,你的好朋友帮你恢复了健康,让你可以自由快乐地成长,你最想对你的好朋友说什么话呢?
C:感悟后再读。
三、写绘:
1、出示图片,在我们的生活中还有许多不幸或者不如意的事,边看边想,如果你有马良的神笔,你会画些什么?
以“假如我有一枝
马良的神笔,
我要……”来仿写句子。
学生仿写,教师巡视指导。
2、根据自己仿写的内容,画出相应的画面。
学生绘画,教师巡视指导。
3、学生作品展示:
交流、评价,对画得好的进行表扬、奖励。
四、表演:
1、学生再读课文,整体感悟。
2、根据自己对课文的理解,用动作表现出来。
3、小组内讨论交流。
4、展示。
5、评价。
五、课堂小结:
课文告诉我们,不论是对小树,小鸟还是我们的朋友,都要一颗爱心。是啊,只要人人都有一颗爱心,世界将会变成美好的人间!
附板书设计:
第二篇:假如教学设计教案
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1.提问引入:同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜欢马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗?
2.师:是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔,他会做些什么呢?今天,我们学习23课“假如”。(板书课题)
3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么?
二、初读课文,整体感知,识字教学
1.范读。师:你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前,你有什么悄悄话告诉我吗?(让学生逐一说出朗读时的具体要求)你们要边听边思考:假如有什么?(待学生回答后)师:课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”?
2.整体感知,识字读文。
(1)请学生自由读课文,勾出生字、词语。
师:你们也想像李老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过,现在有几个小淘气在和你们捉迷藏,你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。
(2)说出生字朋友的名字。
师:这几个小淘气都找到了吗?你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍,你刚才读的时候发现了什么?
(3)送生字”回家”。
师:这些顽皮的生字宝宝,蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?
(4)找“朋友”。
师:你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗?请两位同学上台来“找朋友”,一个同学读、一个同学找,找到一个领着大家读两遍,并把生字卡贴在黑板上。
师:9个生字都找到了,你们仔细看看有些字是好朋友,组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、健康)文中说:“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“健康”的句子读一读。
(5)识记生字朋友的样子。(小组讨论交流)
师:9个生字朋友都认识了,这还不够,我们还要想办法记住它们的样子,不然的话你会叫错朋友的名字,多不好意思啊!请四个人为一组讨论一下,你准备用什么方法记住它们?
(6)与生字广交“朋友”,并送“朋友”回家。
师:这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词),请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话)
(7)凭借生字卡片,指名读──开火车读──齐读。
三、读文感悟
1.请学生自由读课文。要求:读正确。
师:我们认识了这么多生字朋友。俗话说:“朋友多了路好走。”现在请小朋友们自由地读课文,边读边思考:这首诗共写了几小节?写了小作者的几个美好的愿望?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见?
2.小组内互读。
师:在这三个小节中,你最喜欢哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读,四个人每人读一小节,看看谁是最佳小小朗读员。”
第二课时
一、复习旧知,引入新课
认读生字。
二、有感情朗读课文
1.小组内交流。
师:在你读的小节中,你读懂了什么?假如你是小树(或小鸟、西西),你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内讨论交流。
2.感悟句子。
师:读读句子。你喜欢哪个句子,能说说为什么吗?
我要给小树画个太阳,让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活地成长。
我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
3.拓展说话。
师:你能用”我要给……”说一句话吗?
4.创设情境诵读这首诗。
(1)第一小节。师:马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图,男生读第一小节。
(2)第二小节。师:你们喜欢可爱的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫,女生轻声读第二小节。
(3)第三小节。师:请同学们闭上眼睛,边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读),你好像看到了什么?
5.赛读。
师:你们敢跟李老师比比吗?我读两行,你们读两行。一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;学生边读边加上自己的动作表演读。
6.说说你在读的过程中有什么体会。
7.指导背诵,选出你最喜欢的一节背下来。
三、拓展活动
1.假如你也有一枝马良的神笔,你要画些什么呢?
2.大家说得真好,我相信你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来,能写的小朋友呢,把你的想法像书上的格式写一写。
3.抽学生上台展示。
师:你画的什么?能介绍给我们大家吗?注意下边有老师和同学,你该怎么说?
四、指导书写
1.复习要写的字。记住字音,认识字形,扩词、用词语说句子。
2.小组交流。
师:你是怎样记住这个字的?哪个字容易写错?哪个字不容易写好?
3.指导书写。重点提示:
哭:两个“口”大小要适中,不要漏写最后一笔“点”。
双:左边的“又”写得稍窄些,捺变点。
食:上面的“人”写得舒展些,最后一笔是点。
操:右上方的三个口要写得扁而小,不要超过横中线。
场:右半边不容易写好,加强范写指导。
五、总结
师:如果我们也有一枝马良的神笔,我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。