物理人教版滑轮教学方案示例

时间:2023.7.7

  滑 轮

  (一)教学要求

  1.知道使用滑轮的好处。理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

  2.会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况,会根据要求,正确组装滑轮组。

  (二)教具:学生分组实验。单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧秤、细线绳、剪铁用剪刀、镊子、铁片。

  (三)教学过程

  一、复习提问

  1.杠杆有哪三种?各有什么特点?举例说明。

  2.剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆?

  教师出示实物并进行演示。出示画有这两个杠杆的示意图的黑板。要求学生正确画出它们的力臂,讲清道理,说明结论。

  剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图4所示。

  二、进行新课

  引言:看课本图13—12。提问,我们用力向下拉绳子,国旗上升,你知道旗杆的顶部有什么装置吗?

  学生回答,教师总结:旗杆顶部有一个滑轮,滑轮是一个周边有槽的轮子。观看实物,引出本节内容并板书:“三、滑轮”

  滑轮有两种:定滑轮和动滑轮。

  1.定滑轮

  (1)观察定滑轮,指出旗杆顶端装有一个定滑轮。定滑轮工作时,它的轴固定不动。看课本图13—9,分辨哪个是定滑轮。教师边讲边演示。

  (2)提问:使用定滑轮有什么好处?

  (3)组织学生实验:按课本本节实验1要求进行。参照课本图13—10装置进行。

  说明:重物用2个钩码表示,用弹簧秤测得的数值有两个,一是钩码重,另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。

  学生实验,教师巡回指导。

  (4)总结:由学生根据自己的实验数值,得出并板书:“1.定滑轮:使用定滑轮不省力,但能改变动力的方向”解释动力方向的改变。

  2.动滑轮:

  (1)看课本图13—9,分析乙图提起重物使用的滑轮与甲图中的定滑轮有何不同点?

  教师在学生讨论后小结:乙图中提起重物的滑轮是动滑轮。动滑轮工作时,轴和重物一起移动。另外用力方向也不同,甲图中人的拉力方向是向下的,使用乙图中的动滑轮提升重物人拉力的方向是竖直向上的。教师边讲边演示动滑轮提升重物。

  (2)提问:使用动滑轮有什么好处?

  (3)组织学生实验,按课本课文实验2参照图13—11进行实验。

  说明:重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码,读取弹簧秤的示数时,跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。

  学生实验,教师巡回指导。

  (4)总结:由学生根据实验测得的数值分析得出,使用动滑轮提升钩码,弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指出:在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来,当钩码重远大于动滑轮重时,动滑轮才可忽略不计,从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。

  板书:“2.动滑轮:使用动滑轮可以省一半力”

  说明此时钩码由两段绳子吊着,每段绳子只承担钩码重的一半。

  3.滑轮组

  (1)提问:看课本图13—15,小女孩为什么能吊起一头牛犊?

  教师指出:小女孩要拉住比她体重大得多的牛犊,使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力,又能改变动力的方向。

  板书:“3.滑轮组:

  ①由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组”

  (2)提问:使用滑轮组的优点是什么?

  (3)学生实验:按图5所示(出示小黑板或挂图)组装由2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组。重物用4个钩码表示。先用弹簧秤直接挂钩码,称出物重。再用弹簧秤通过滑轮组拉钩码匀速上升,并读出弹簧秤的示数,即动力F的大小。研究用滑轮组提起重物所用拉力大小(即动力)与物重之间的关系,并说明拉力的方向和重物移动方向。


第二篇:优选教学方案示例


  教学目的:

  1、认识12个生字;

  2、学习朗读问句,流利地朗读课文;

  3、了解动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感,

  从小自觉保护动物。

  教学重难点:

  重点:认字、朗读

  难点:问句的朗读

  教具准备:

  生字卡片、挂图、生每人一个头饰

  教学过程:

  故事导入,趣味揭题

  今天,王老师要领同学们去森林里看一项特别的比赛比尾巴。百灵鸟主持道:第一个出场的是小弥猴,只见它长尾巴往树枝上一挂,摆出一个海底捞月的动作。(师动作演示)第二个出场的是小灰兔,它顶着小绒球似的尾巴向大家问好。还有谁能扮小百灵帮助松鼠、公鸡、鸭子、孔雀介绍它们的尾巴呢?(边说边出示动物头饰)

  同学们说得真好,现在让我们听听小动物们自己是怎么说的吧!揭示课题:比尾巴。

  初读课文,认记生字

  师放录音让学生倾听课文,感受文中的语言美。

  请同学们借助拼音小组自由朗读课文,注意读准字音。

  出示生字卡片(带拼音的),每个字请一个小老师领读,其他同学跟读。读的不正确帮助纠正。(重点讲猴、松、鼠的读音)

  小组内拿生字卡片开火车读。(先用带拼音的卡片,然后用去拼音的卡片)

  全班齐读生字。

  小组讨论怎样识记自己最喜欢的汉字。

  全班交流。(师引导介绍八字头,鸟字边)

  松=(木)+(公)

  把=(扌)+(巴)

  精读学文,理解词句

  同学们说的真好,现在请你们把生字宝宝送进课文,用百灵鸟那动听的声音朗读课文。

  指导生品读第一、二小节。

  a.师范读第一小节。

  b.请你们也来读读。

  c.生进行评价,引出问号的教学。

  d.标注法:读问话时语气上扬,问号前的字要重读。

  谁的尾巴长?

  e.小组对读,交流、评议。

  f.师指名读,纠正。全班齐读。

  3、我们带着这些问题来读读课文第二小节。理解长、短这组反义词,用好像说句话。

  4、小百科:百灵鸟想让大家说说猴子、兔子、松鼠尾巴的好处。(教育孩子保护动物)

  5、齐读一、二小节。

  6、生小组自学课文第三、四小节。

  7、对读感悟。

  师生一问一答,师生三问一答,生生互问互答,男生问女生答。

  学中玩、玩中学

  全班齐读课文。

  游戏小结:小百灵还想和大家一起做个游戏,你们愿意吗?

  师问,谁的尾巴长?带着猴子头饰的学生回答:猴子的尾巴长。

  师:谁的尾巴短?生:兔子的尾巴短。

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