本文是由语文教案工作室上传的：北师大版一年级上册语文教案《小小的船》第二课时教学设计之一。

　　教学目标：

　　1.学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”，理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。

　　2.朗读并背诵课文。

　　3.学习课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

　　4.完成课后练习1、3。

　　A层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

　　B层：完成教学目标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

　　C层：完成教学目标1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

　　教学重点：

　　同教学目标

　　教学难点：

　　1.为什么月儿象小船。

　　2.“只”在课文中的意思。

　　教具：生字卡片(6套)，填空板(6套)投影片，磁带(《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》)手电筒(6个)

　　教时：1教时

　　教学过程：

　　一.复习旧知，创设情景，引入新知：

　　1.复习旧知：上节课，我们学习了16课(出示课题并齐读)小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：

　　出示：1)只(手持字卡)

　　见：这个字读的时候要注意什么?(整体认读音节)

　　儿：这个字怎么读。

　　2)里：“里”字的第五笔是什么?(强调先横后竖)

　　坐：你是怎么记住的?

　　2.创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么?(指名C层回答)

　　漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看?好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整体感知课文

　　1.请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么?

　　2.请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1)将两个生字的读音读正确。(读一读)(2号做组长)

　　2)数一数有几句话，编上号码。

　　3)议一议：小小的船儿指什么?

　　3.交流：

　　1)出示“闪，尖”，请小老师指导读音。(B层)

　　闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

　　连读词儿：闪闪的两头尖(齐读)

　　2)指名小组读课文——A层评价，交流：小小的船儿指什么?(C层答)(月儿)

　　3)儿歌有几句话?(C层答)请两个小朋友分句读(B层)

　　想：每句话各说了什么?(A层)

　　第一句话：月儿像小船。

　　第二句话：“我”在小船里只看见星星和蓝天。

　　三.阅读全文：

　　1.通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小

　　小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

　　1.各小组填空，自学。

　　2.交流：(B层读一读填写的内容)

　　________的月儿_______的船，

　　________的船儿___________ 。

　　我真在______________船里坐，

　　____看见_________星星_______天。

　　我们来做“你问我答”的游戏：(师问——生答)

　　怎样的月儿怎样的船?

　　小小的船儿怎么样?

　　我在小小的船里坐，

　　只看见怎么样的星星，怎么样的天?

　　谁也来像老师那样问，请小朋友回答?(生问——生答)(A层)

　　3.请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的?(先小组——全班)

　　可能问：1)小小的是什么意思?(B层回答)

　　2)弯弯的是什么意思?(实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯)

　　3)“两头尖”是什么意思?(投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯)

　　1)什么叫“闪闪的”?(可提供手电筒，请学生动手操作。(A层做)其他小朋友协助，看看“闪闪的星星是怎样的?

　　交流：(C层演示——B层总结：闪闪的就是一亮一暗)

　　2)这里为什么要加个“只”(老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗?)

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　(男生读第一句，女生读第二句)有了“只”以后，说明了什么?(讨论)

　　(B层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了)

　　师追问：为什么会这样呢?(因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。)(A层回答)

　　3)小结;是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

　　(B、C层尝试读——A层评价——A层范读——B或

　　以实物演示，

　　C 层模仿——全班一起读一读)

　　1.小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢?(B、C层——A层答)

　　2.真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么?(A层范说——BC层模仿)

　　小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着“月儿”听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗?(跟唱小小的船)(实际为背诵)

　　3.小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，1)那么(出示投影)你在蓝蓝的天空上看见什么?(C层回答——B层——A 层自由说)

　　4.自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢?(请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏)(出示投影举两句句子)(指明交流2对)

　　四.学习部首及字形

　　1.这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首(出示部首)(轻轻读一读拼音)叫什么?(B层——C层——全班)

　　小——写“小字头”要注意什么?(A层)(去钩)

　　2.领小朋友很快地学习闪、尖，说说你们是怎么记的?(C层交流)

　　3.指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么——写在小黑板上。(B层、A层)(请周围老师指导)

　　4.总结：

　　今天，我们学习了16课小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。

　　教学目标：

　　1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3. 写字——6个；“小”作偏旁的变形。

　　4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　　6. 口语交际——“老师，请您评评我的字”

　　7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

　　教学重点：

　　1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教学方法手段：

　　讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

　　二、指导看图：

　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　三、读文：

　　1．板题，理解课题的寓意。

　　2．反复练习，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　四、认字：

　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3．感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2．配乐朗诵，练习背诵。

　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交*渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

　　六、课外作业：

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　教学后记

　　本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。

　　本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

　　本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。