教学内容：

　　第56、57页及第61页的7-10题

　　教学目的：

　　1、使学生学会计算得数是8，9的加法和8，9减法。

　　2、亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。

　　3、培养学生学习数学的兴趣。

　　教具准备：

　　1、 课本第56页的情景图的课件。

　　2、学具一盒。

　　教学过程：

　　一、 复习准备

　　1、 口算。

　　2+2=1+2=6－5=7－3=2+3=3+4=5－5=5+0=0－0=7－1=7－6=0+4=

　　2、 数的组成训练。

　　二、 新课引入

　　1、 教师谈话

　　前面我们已经学习了7以内的加减法，今天继续学习8、9的加减法。

　　2、 板书课题

　　三、 学习新知

　　1、“一图四式”的学习。

　　（1）出示课本的插图，师：根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？

　　师：四人小组合作，发表不同的意见并互相补充。

　　（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生的发言板书

　　6+2=2+6=8－2=8－6=

　　师：这四个算式是怎么来，谁来说？

　　（3）先让学生计算6+2=  2+6=的得数，然后说一说自己计算的方法。

　　（4）引导学生比较8-2=6  8-6=2

　　师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同？

　　2、学习第57页的“摆一摆”

　　（1） 屏幕上出示“摆一摆”情景图，并引导学生观察。

　　师：图上画了些什么，说明什么？

　　（2）动手“摆一摆”，摆完交流自己摆的过程结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

　　（3）“想一想”

　　3、照例题举例。边摆学具边说算式。

　　四、 巩固练习

　　1、第61页的7、8、9题

　　2、卡片游戏。第10题

　　五、 全课小结

　　设计说明

　　1.教学内容在安排上要有利于知识的迁移。

　　这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加减法计算中出现了“一图两式”，而在本节课则只出现了“一图四式”。另外，在教材55页7题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。

　　2．充分发挥了学生的想象力。

　　在设计8和9的组成环节中，教材只给了一部分分解的内容，其他的都让学生自己去完成，这样充分发挥了学生的自主性，使学生在探索与交流中经历知识的形成过程。

　　3．加强了操作与观察活动的目的性。

　　结合一年级学生的特点，在设计时通过让学生分一分、摆一摆、想一想等活动，让学生在丰富的实物背景中更好地理解8和9的组成与加减法的计算方法。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备 8个五角星 9张圆形卡片 9根小棒

　　教学过程

　　⊙自主操作，引入新课

　　1．请同学们拿出8个五角星，自由分成两份，然后写出8能分成几和几。

　　2．小组内互相交流，你们小组共有多少种分法？

　　3．按照上面的方法，请同学们拿出9张圆形卡片，分成两份，看一看有多少种分法。

　　4．导入：之前我们学习了8和9的组成，现在我们来学习8和9的加减法。(板书课题)

　　设计意图：通过动手操作、组内交流等学习方式，使学生在实际操作中发现问题，培养学生总结和归纳问题的能力。

　　⊙知识迁移，发现规律

　　1．刚才同学们在小组内已经交流了你们的分法，现在谁能代表你们小组来汇报一下你们的分法？

　　2．完成教材53页“做一做”，教师指导。

　　设计意图：在之前的学习中，学生已经对这方面知识有所了解，所以教师可以放手让学生自主进行探索，帮助学生寻找规律，发挥教师的引导作用，提高学生的自主学习能力。

　　⊙探究8和9的加减法

　　(一)学习“一图四式”。

　　1．根据一幅图写出两道加法算式。

　　课件出示8个笑脸图，左边5个，右边3个。

　　师：你能看图提出问题并写出不一样的加法算式吗？(学生观图，提出问题，并根据问题写算式：5＋3＝8 3＋5＝8)

　　师：为什么根据同一幅图，你们却写出两道不同的加法算式呢？请大家观察一下，这两道加法算式有什么特点？

　　2．根据一幅图写出两道减法算式。

　　让学生根据教师的板书编题，其余学生写算式。

　　(8－5＝3 8－3＝5)