科学活动游戏化是一种融操作性、思考性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动,它有助于幼儿主体性的发展。分享了科学游戏活动的教案设计，欢迎欣赏！

　　活动目标：

　　1、初步认识磁铁，通过探索引导幼儿发现磁铁能吸住铁的东西。

　　2、激发幼儿主动探索的兴趣，培养其解决问题的能力。

　　3、学习实验记录的方法。

　　活动准备：

　　1、每组一筐操作材料：内有磁铁、回形针、螺丝帽、螺丝钉、硬币、布条、纸张、玻璃球、塑料玩具、竹片、泡沫等。

　　2、纸杯（内装带有回形针的小兔）若干、迷宫及钓鱼工具。

　　3、每人一张记录表。

　　教学过程

　　一、 魔术表演，激发兴趣

　　1、今天，老师给小朋友们变个魔术。（事先准备一个磁铁小人，操控磁铁使小人翻滚跳跃）

　　2、讨论：小人为什么能跳舞？引导幼儿注意观察小人下面有一块铁片，随着塑料板下面的磁铁移动而移动。小人就能跳舞了。

　　二、尝试操作，发现并提出问题

　　1、介绍材料，引导幼儿初步探索磁铁的特性。

　　指导语：小人会跳舞，有趣吗？（有趣）。老师给小朋友准备许多东西。（铁制品和非铁制品）。请你拿着磁铁去玩一玩筐里的东西，看小朋友有什么发现？

　　2、幼儿自由操作。

　　3、交流、分享发现：说说你发现了什么？

　　三、再次操作,尝试记录

　　1、出示记录表，指导记录。

　　重点指导幼儿再次探索磁铁能吸住哪些东西？不能吸住哪些东西？并把探索结果记录在记录表上。

　　2、幼儿再次操作并尝试记录。

　　3、交流：被吸住的东西是什么做的？没被吸住的又是什么做的？

　　4、小结：铁制品能被磁铁吸住。

　　四、磁铁游戏

　　１、以玩魔术的口吻引起幼儿兴趣.

　　指导语：“磁铁真有趣,它不但会变魔术还会跟我们玩游戏呢。今天就让它带着小朋友们玩好吗？”

　　2、教师介绍游戏材料及方法。

　　3、提出游戏要求：

　　（1）救小兔时，不能把手和磁铁伸进这陷阱，只能用磁铁在陷阱外边想办法，否则就会被大灰狼发现；

　　（2）在带蜜蜂等动物走迷宫时，把动物放送到迷宫的入口就不能用手碰到这些动物，只能用磁铁在迷宫下面移动带着动物选择正确的路线走出迷宫。

　　（3）每人拿一根钓鱼杆，把钓钩放下就可以钓鱼了。

　　五、教师小结，活动自然结束。

　　教师小结：磁铁真好玩，因为它会吸铁，小朋友回家后也可以用磁铁碰碰家里的东西，找找还有哪些东西能让磁铁吸起来？磁铁还有什么秘密？

　　科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识的系统。以下是小编收集的科学教案相关内容，欢迎查看！

　　中班科学教案：水中游戏

　　活动要求:

　　1. 让幼儿了解水的一些特性,并通过操作,培养幼儿的探索精神,激发幼儿对一些自然向象的兴趣。

　　2. 引导幼儿积极思维,大胆操作和较完整连贯地表达。

　　活动准备

　　1. 瓶子、盖子、磁铁、小泡沫板、石块、木块、橡皮泥、橡皮筋、塑料积木。

　　2. 记录卡、笔、操作盘、玻璃水缸。

　　3. 毛边纸和书面纸折的船。

　　活动过程:

　　一、 教师介绍准备的各种材料物品(幼儿说、教师说)

　　二、 幼儿实验(一)

　　提出尝试题:你们知道盘中的东西放入水缸后会发生什么现象?请把你看到的结果用??的符号记在记录上(?表示上浮、?表示下沉)。

　　讨论:为什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下?

　　指导:空瓶子盖上盖会浮在水面上,因为它轻;盛满水的瓶子盖上盖就沉在水下,因为它重。

　　三、 幼儿实验(二)

　　提出尝度题:用什么方法能使浮在水面上的东西沉下去,使沉下去的东西浮起来?

　　幼儿解题:介绍各种方法。

　　指导:帮助归纳可以有几种方法。

　　四、 幼儿再次实验(三)

　　提出尝试题;你能不能用刚才介绍的各种方法试一试,将浮在水上的东西沉下去,让沉在水下的东西浮上来,每做一次,在记录卡上做一个记录。

　　指导:水有浮力,当放进水里的东西的重量大于水的浮水里的东西的重量大于水的浮力时,东西就往下沉;当放进水里的东西的重量小于水的浮力时,东西就浮在水面上。

　　五、 幼儿实验(四)

　　提出尝试题:把两只不同纸折的小船放进水里,看看小船会怎么样。(装进同样的小木块)

　　幼儿解词:毛边纸折的船沉得快。

　　指导:纸吸足了水分就沉得快。

　　大班科学活动：和镜子玩游戏

　　设计思路:

　　幼儿的一些无意举动，让他们突然发现：镜子能够反射光。在随后与幼儿的交谈中我发现，由于镜子是生活中使用率很高的日常用品，所以，幼儿往往会产生片面的了解，镜子就是照照而已，别无用处。基于幼儿的原有经验、兴趣及需求，我决定支持他们继续探究镜子。

　　因此，活动设计就从镜子的用途开始，让幼儿回忆镜子的用途，然后通过“找一找”的游戏，使幼儿逐步感受“镜子可以反光，人们利用这个原理将其摆放在各个需要的地方，使其发挥功用，为人类服务”。

　　游戏“找一找”是让幼儿在不转身的情况下，从镜子中观察身后的玩具。由于受到游戏规则的限制，幼儿需要不断地调整镜子的角度与方向，从镜子中观察身后的情况。游戏开始前，教师先以游戏者的身份，亲历了整个游戏过程，完整、清晰地了解幼儿游戏时可能会碰到的问题以及游戏带给幼儿的启发。由于教师有了亲身体验，所以能发现：要摆弄手上的镜子去观察身后的玩具，其实是有难度的；而且，用镜子照自己的正后方要比照自己的左后方和右后方更难：因此，需要有明显的层次结构来支持幼儿玩游戏“找一找”。由此，设计时我牢牢把握幼儿的学习难点，帮助幼儿层层梳理和归纳，使游戏顺利开展。

　　活动目标:

　　1．了解镜子在生活中的广泛运用，体验镜子为生活带来的方便。

　　2．在“找一找”的游戏中，尝试通过改变镜子的摆放位置，观察身后的景象。

　　活动准备

　　PPT、镜子、玩具。

　　活动过程

　　一、生活中的镜子

　　1．关键问题：你家里有镜子吗?镜子摆放在什么地方?它有什么用处?

　　2．小结：每个家庭都有镜子，镜子是我们生活中普通但又非常有用的生活用品。

　　【设计意图：这个环节主要是唤起幼儿的生活经验，让他们充分感受镜子在生活中的用处。】

　　二、玩游戏：找一找

　　【设计意图：从“用镜子观察自己”到“用镜子观察自己身后的玩具”，虽然只是移动一下镜子，但这个跨度对于幼儿来说是个挑战。而且，用镜子观察自己的正后方要比观察左后方和右后方更难。因此，游戏“找一找”需要有明显的层次结构，以支持幼儿的学习过程。】

　　(一)第一次游戏

　　1．游戏玩法：利用镜子找到“雪娃娃”和“溜冰娃娃”。但是，只可以使用镜子，要想办法从镜子里找到这两个玩具。

　　2．游戏规则：

　　(1)不能转身，也不能回头，只能借用手中的镜子。

　　(2)在规定的时间内，谁能从镜子里找到玩具“雪娃娃”和“溜冰娃娃”，谁就获胜。

　　3．幼儿在规定时间内游戏。

　　【设计意图：第一次游戏的目的是让幼儿初步感受镜子除了可以照自己，还可以从镜子里观察自己身后的物品。因此，游戏前教师要告诉幼儿：游戏中会出现两个玩具及玩具的名称，并将玩具摆放在便于幼儿观察到的左后方和右后方。在激发幼儿游戏欲望的同时，鼓励幼儿能够带着目的进行游戏。初次操作，幼儿还是会按照原来的习惯使用镜子，为了能从镜子里观察到身后的玩具，他们会下意识地移动自己的身体或是移动镜子。这时，教师需要了解幼儿的各种观察方法，解读幼儿行为背后的各种想法，通过与幼儿的互动，促进幼儿的探究行为。在此过程中，教师还需要关注座位比较偏的幼儿，适时给予他们一些帮助，因为他们的观察可能会难度稍大些。】

　　4．关键提问：

　　(1)你们从镜子里找到这两个玩具了吗?它们分别在哪里?

　　(2)你们用了什么方法找到这两个玩具的?

　　5．小结：虽然我们不能回头看，但我们可以左右移动手中的镜子，通过镜子来观察我们身后的玩具。

　　【设计意图：通过关键提问与小结，帮助幼儿梳理游戏中所获得的一些关键经验，使幼儿发现，原来我们可以利用镜子观察身后的景象。】

　　(二)第二次游戏

　　1．游戏玩法：幼儿身后摆放六个玩具，运用第一次游戏的玩法，想办法从镜子里找到这六个玩具，并分别记住它们的方位。

　　(这里教师需要鼓励幼儿运用先前的好方法来进行第二次游戏，使幼儿能不断地巩固、积累新经验。)

　　2．游戏规则：

　　(1)不能转身，也不能回头，只能借用手中的镜子。

　　(2)在规定的时间内，能从镜子里找到全部六个玩具，就算获胜。

　　3．关键提问：

　　(1)在你们身后有哪六个玩具?它们分别在哪里?

　　(2)要从镜子里找到这六个玩具，你们用了哪些方法?使用的方法一样吗?

　　4．小结：身后玩具摆放的位置不同，手中的镜子也要随之改变方向，不仅可以左右移动，还可以上下移动，这样才能看到摆放在我们身后不同方位的玩具。

　　【设计意图：第二次游戏是第一次游戏的递进，帮助幼儿再次巩固建立新经验，使幼儿了解，想要从镜子里观察自己身后的玩具需要运用一些方法。因此，这次玩具的摆放数量可以从原先的两个增加到六个；摆放的位置，也可有所调整，不仅有左后方、右后方，还可增加较难观察到的正后方。第二次游戏的关键提问与小结重点在于帮助幼儿梳理与总结寻找的方法，特别需要交流的是，如何观察自己正后方的玩具，让幼儿在生生互动的过程中相互学习，相互感悟。】

　　三、有用的镜子

　　1．关键提问：

　　生活中你们会运用刚才的方法来使用镜子吗?

　　2．播放录像“汽车上的后视镜”。

　　【设计意图：录像的内容是专门针对前面的游戏而摄制的，凸显车上的三面后视镜及其功用，使幼儿感悟到可以运用先前建立的相关经验来理解与解释安装后视镜的重要作用及其使用方法。】

　　3．关键提问：

　　(1)哪一个是“后视镜”，它有什么用处?

　　(2)汽车上为什么要安装三面“后视镜”?

　　【设计意图：三面“后视镜”安装的位置不一样，所能看到的对象也不相同。观看录像时，教师要鼓励幼儿与先前的游戏建立相应的联系，加深幼儿对先前概念的理解。】

　　4．小结：改变镜子的摆放位置，能够让我们看到更多的东西。人们就是利用镜子的这个本领，将它们安装在我们需要的地方，为我们的生活带来方便。

　　活动延伸

　　我们使用的镜子始终摆放在我们的面前，如果这面镜子摆放在我们的上面或是下面，镜子中又会出现怎样的景象呢?