教学目标：

　　1、了解孔子及《论语》

　　2、掌握重点词句，理解十则语录的意思并背诵。

　　3、学习正确的学习方法与学习态度。

　　教学重点：初步掌握古代文言文的学习方法，掌握实词意义。

　　教学课时：2

　　第一课时

　　一、导入

　　以宋代宰相赵普“半部《论语》治天下”引入《论语》（语录体散文，记录孔子及其弟子言行的书）和介绍孔子（配合出示孔子及“三孔”图片。）

　　二、正字音，朗读

　　论语说愠罔殆诲人不倦女识哉

　　三、理解文意（采用读读讲讲的方式，即每一则语录让学生掌握重点词语，然后理解大致意思，朗读背诵。然后进行集中的字词训练和朗读背诵。）

　　第一则：掌握“时”（按时）“说”（通“悦”，愉快）“乐”（快乐）“知”（了解）“愠”（怨恨）“君子”（有道德修养的人）

　　——讲学习方法与态度和个人修养，不断学习，方能牢固，远道而来，切磋促进，自求长进，不怨他人。

　　第二则：掌握“温故（温习旧知识）而知（领悟）新”和“可以”（可以凭）的含义。

　　讲学习方法：常复旧课，领悟新知。

　　第三则：掌握“罔”（迷惑而无所得）“殆”（疲倦而无所得）的意义；

　　——讲学习方法：学思结合，方有所得

　　第四则：掌握“诲”（教导）“女”（通“汝”，你）“知”（明白，懂得）“是”（这）的意思。

　　——讲学习态度：要老实谦虚，不要不懂装懂。

　　第五则：掌握“谓”（称）“耻”（以为耻）“是以”（因此）

　　——讲学习态度，要勤奋好学，谦虚好问。

　　四、讨论：联系自己的学习生活，讨论从中受到什么教育或启示？

　　五、作业：朗读并背诵。

　　第二课时

　　一、复习提问背诵

　　二、分析

　　第六则：掌握“识”（记）“厌”（满足）“倦”（疲倦）

　　——讲学习方法与学习态度：默记成育，积累知识，好学不止，热情教导。

　　第七则：掌握“三”（虚数，几个）“从”（顺从，学习）“善者”（好的方面，优点）

　　——讲学习方法：要虚心求教，取长补短。

　　第八则：掌握“知”（懂得）“好”（喜欢，爱好）“乐”（以之为乐）

　　——讲学习态度：唯会寻学习乐趣，方能学大成。

　　第九则：掌握“川”（河流）“斯”（这）

　　——讲学习态度：一寸光阴一寸金，要珍惜时间，勤学不辍。

　　第十则：掌握“尝”（曾经）“寝”（睡觉）“以”（用来）“益”（好处）

　　——讲学习方法：要学思结合，亲身实践胜于空想，意同第三则

　　三、小结“而”的用法

　　——1、顺接（表修饰、表并列、表顺承）；2转接

　　四、总结有哪些是讲学习方法，哪些是讲学习态度的？

　　——学习态度：敏而好学；不耻下问；学而不厌；诲人不倦；三人行，必有我师焉；知之为不知，不知为不知。

　　——学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；默而识之；思无益,不如学也.

　　五、讨论：哪则《论语》令你的受益最大？你觉得怎样才能真正学到知识?你还知道哪些指导我们如何学习的名言?

　　六、小结本课成语。

　　——不亦乐乎，温故知新，不耻下问，三人行，必有我师焉，择善而从，学而不厌，诲人不倦

　　七、练习

　　1见课后练习一、三，使用课件。

　　2写一段话，用上下面给出的短语中的三个以上

　　A、学而时习之，不亦乐乎B、有朋自远方来，不亦乐乎C、温故而知新D、学而不思则罔，思而不学则殆

　　E、知之为知之，不知为不知F、敏而好学G、不耻下问H、默而识之I、学而不厌J、诲人不倦

　　K、三人行，必有我师焉L、择其善者而从之，择其不善者而改之M、逝者如斯夫。

　　O、知之者不如好之者，好之者不如乐之者

　　八、背诵

　　九、总结古文翻译方法。

　　翻译原则：1“信”（忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减

　　2“达”（表意明确，语言通畅，语气不走样。）

　　3“雅”（用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。）

　　翻译方法：1留（专有名词，人名等照译。）

　　2补（补出省略成分，如主语，宾语）

　　3删（删去不译的词语）

　　4换（把古词换成现代词）

　　5调（调整倒装句句序）

　　6选（根据上下文，选用恰当的词义）

　　7译（译出实词、虚词、活用的词帮通假字）

　　8固（固定格式的固定译法）

　　9意译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）

　　十、板书

　　论语

　　一、要有好的学习态度

　　敏而好学——好学

　　不耻下问——肯问，善问

　　学而不厌——不满足，不骄傲

　　三人行，必有我师焉——谦虚诚实勤学

　　知之为知之，不知为不知——谦虚老实，

　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者——以学习为乐

　　二、要有好的学习方法

　　学而时习之——按时复习

　　温故而知新——总结复习，发现新知

　　学而不思则罔，思而不学则殆——学思结合

　　默而识之——不断积累

　　以思，无益，不如学——学习与实践相结合

　　三、要珍惜时间——逝者如斯夫

　　【教学目标】

　　l、解决预习难点，归纳文言词语意义及句式。

　　2、弄清思路，理解课文。

　　3、了解孔子的政治主张。

　　【教学重点】

　　文言多义词与句式辨识。

　　【教学难点】

　　第3段阐述孔子的主张。

　　【课时安排】

　　1课时

　　一、入课

　　映示教学目标，由《论语》这部书和回忆孔子导入课文。

　　引：初中我们学过《论语六则》这篇课文，谁能说说《论语》是一部什么书？（生答，教师适当点拨）

　　明确：记录孔子及其弟子言行的书，是语录体散文集，儒家经典著作。论：编辑；语：“言谈”的意思。古人有“半部《论语》治天下”之说，可见这部书影响巨大。

　　引：你了解孔子的哪些情况？（生答）

　　明确：孔子（前551——前479）名丘；字仲尼，春秋末期鲁国人，著名的思想家、政治家和教育家。儒家学派创始人，公认的世界十大文化名人之一。相传有弟子三千，贤者七十二，课文中冉有、季路是他的学生。

　　二、有关背景

　　引：题目中的“伐”是“讨伐”的意思，本文写战争场面还是别的内容？相关背景如何？

　　点拨：课文共3段，写孔子与两名学生的三次对话。当时，鲁国正处于动荡中，三大贵族（季孙、孟孙、叔孙）共同把持朝政，季孙是宰相，他的权力最大，他要讨伐颛臾的目的是：贪其土地；担心颛臾对己不利。冉有、季路任李氏家臣，两人都参与了出征前的谋划，二人把消息告诉了孔子。

　　三、研习课文

　　（一）朗读全文，扫清字句障碍

　　（1）生分角色读课文，予以评价。

　　要求：其他学生看课文，听清读音，停顿、重音和语调。

　　（2）生做附二材料的1、2题后，着字幕、订正。

　　（二）分层讨论

　　1、学习第1段

　　①生出声自读，看注释；理解句义，师巡场释疑。

　　②提生释下列句义，指出句式特点，予以评价。

　　A李氏将有事于颛臾B无乃尔是过与？C何以伐为？

　　点拨：A句，介词结构后置B、C句，固定句式，宾语前置

　　③简析。

　　引：本段哪两句话表达了孔子的态度？他反对讨伐颛臾的理由是什么？（生答）

　　点拨：“无乃尔是过与？”“何以伐为？”孔子责冉有[板书]，从历史、地理、（颛臾与鲁国臣属）关系三方面阐述反对征伐（板书）理由。

　　2、学习第2段

　　①放本段录音，学生边听边看书下注释。

　　②提一生，译下列难句，予以评价。

　　A陈力就列；不能者止

　　B危而不持，颠而不扶

　　C虎兕出于柙，龟玉毁于椟中

　　点拨：难词“陈”，施展；“就”，充任；“危”，（盲人）走路不稳

　　③简析

　　引：冉有推卸责任，孔子引名言，还用了两个形象比喻进行反驳（板书），教育冉有认识自己失责，作为季氏家臣，冉有应该拼死力谏。那么，孔子为什么要这样激烈地批评弟子呢？表明他怎样的观点态度？

　　点拨：孔子55岁离开鲁国，周游列国14年；宣传礼治（板书），反对战争，但他的主张并不被各国诸侯采纳，于前684年回到鲁国由于是他从事教育，希望他的学生到各诸侯国去参政，继续推行他的政治主张。而现在，再有、季路违背了他的原则，因此他给予厉言批评。这就说明孔子坚持（板书）自己政治主张的决心。

　　3、学习第3段

　　①一生读孔子指责两名弟子的话，予以评价。

　　引：冉有的话前后矛盾，遮遮掩掩，最后道出他内心主张，原来，他是支持这场战争的。孔子听后，态度有何变化？结尾一句话言外之意是什么？

　　明确：从“君子疾夫舍日……”“……不能来”“……不能守”句子中看出，孔子很气愤，狠狠地训斥（板书）。本段结尾一句揭穿了季氏发动这场战争的本质，是谋乱，妄图夺鲁君的权。

　　引：想一想孔子当时是怎样的神态？

　　〔一生上讲台表演孔子气愤的神情〕

　　②生齐读本节表明孔子政治主张的一段话。

　　讨论：孔子的政治主张是什么？集中表现在哪几个词上？孔子的思想对当今世界和平有何意义？

　　（前后位四人一组，讨论之后，每小组推一名代表发言。）

　　明确：对内做到均安民和；对外，施行文德。（板书）使远方人归顺。这就是孔子主张的“仁政”思想。安定压倒一切，今天周边世界战争阴影一直未消失，人类呼唤着和平。

　　四、归纳主题（由生依板书内容自行总结）

　　本简记录孔子与弟子三次对话，表明了孔子反对战争，坚持礼治，均安民和，施行文德的“仁政”思想和主张。

　　[强化主题]投影

　　1998年1月，世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，发表宣言：“人类要在21世纪生存下去，必须回头2500年；去吸取孔子的智慧。”

　　五、讨论写作特点

　　引：本篇在言行记录中是怎样绘声绘色地刻画人物神态和气质的？

　　明确：孔子的对话，他三次直呼“求”，语气急促，传达了他深恶痛绝的神态；另外，运用反诘句，语势猛烈，使冉有理屈词穷，无招架之力。

　　六、朗读全文（齐读，整体感悟）

　　七、布置作业

　　1、将课文改编成课本剧。

　　2、[迁移阅读]阅读《读本》中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，完成下列题目。