一、说教材

　　《我们在双手会表演》是教育科学出版社小学艺术一年级下册第五课的课题三。属于“造型。表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。

　　课时安排：1课时

　　二、说学情：本课的教学对象是小学一年级学生，对美术的基本技能和基本知识在幼儿园时期有点基础。 而手在表演对于低年级学生比较有兴趣，直观又明了。

　　三、教学活动：在教学中我将采取以下几种方法：

　　（1）、表演激趣法：采用表演的形式能提高学生的学习兴趣和欲望，激发学生主动参与学习的热情；

　　（2）、启发谈话法：运用谈话法能抓住关键，培养学生分析事物，解决问题的能力；

　　（3）、创设情境法：用手形表演的形式及课件的展示把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

　　四、教学目标：

　　认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。

　　情感目标：引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。

　　能力目标：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。

　　五、教材重难点

　　本课的重点是：引导学生观察感知不同姿态角度的手形，展开联想；本课的难点是：启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，探究手形的表现与组合方法。

　　六、说教学过程

　　1.揭入课题：

　　（1）. 我们班有没有会绕口令的同学？大家有没有听说过绕手令？想不想见识一下？（师在实物投影仪下示范）

　　（2）. 谁来试试？（请一学生表演）是这样的吗？看起来简单做起来难，把它教给表现 （师用手语“棒”表示）好的同学吧！

　　（设计意图：从学生的兴趣爱好出发，力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性、主动性。）

　　2、手语造型联想

　　（１）．知道这个手语的意思吗？你会用手语吗？来，做一个不同的瞧瞧！

　　（2）. （手语交流）大家看，这是什么意思？还有不同的吗？

　　（3）. 这些手势都表达了特定的语言，但从它的造型来看，（师手语“耶”）又像什么？再看看你刚才做的手语，它又像什么？

　　（4）. 这就是“奇妙的手型”。（课件出示课题）经过大家的想象，变得更有趣了。（课件出示“艺术需要联想”，生读）。

　　〔设计意图：通过手语的导入，引导学生观察手型的变化。培养学生在观察力。〕

　　七、学生创作

　　（1）. 教师巡视指导。

　　（2）. 有些同学已经完成了，想一想，怎样摆出最优美的姿势，等会儿让它活动的更漂亮。其他同学可要加油了！

　　（3）. （音乐停）请大家马上停下来。

　　〔设计意图：将音乐与美术有机结合，体现了美术学科的综合性。〕

　　八、舞动展示、讲评

　　（1）. （课件演示：“化妆舞会”出示），化妆舞会马上要开始了，首先要了解舞会活动规则：（课件出示）

　　首先，请大家听音乐，以最优美的姿势自由表演； 然后，边跳边去认识一到两位你认为漂亮的朋友，跟它说说话，交流一下；

　　最后，音乐停止时，以最快的速度返回你的座位。

　　（2）. （音乐停）音乐结束了，找到漂亮的朋友了吗？谁愿意和你的朋友上来介绍一下？（师引导）你为什么找它做朋友？它什么地方吸引你？（师点评）这位朋友的颜色挺丰富的，特别是……部位，还用上了各种点、线、面来画身上的花纹，不简单。这个朋友造型真有趣，和别人都不同，你是怎么想的？为他与众不同的想法鼓掌。

　　（3）. 相信更精彩的作品还在同学们的手中。

　　〔设计意图：评价活动成了表演展示，学生在音乐中互相观赏、评价，课堂变得更有艺术性。〕

　　九、课堂小结

　　1. 这么普通的一双手，在你们的创作下，竟成了一件件活的艺术品，真为你们感到高兴。

　　2. 老师示范手语：我们都是好朋友。学生全体跟着做。

　　教学目标：

　　本节课通过歌唱、舞蹈、手语、童谣等活动，使学生了解人类的双手不但能劳动，能从事艺术活动，还能传达情感。从而激发学生把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。

　　教学思路：

　　伸出你的手，伸出我的手，动听的琴声、优美的画面出自艺术之手；漂亮的文字、形象的造型出自灵巧之手；整洁的教室、干净的衣服出自勤劳之手。本课我以激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，面向全体学生，最大限度地调动学生学习的积极性和表现欲，体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受双手给大家所带来的乐趣，让学生了解人类双手的重要性，并本着艺术与生活、艺术与情感为目标进行教学。

　　教学重点：

　　感觉双手给生活带来的乐趣（听是基础、感是核心、动是体现，三者相互联系。）

　　教学准备：

　　图片、CAI课件、影视资料、电子琴、录音带、快板、手绢等

　　教学过程：

　　一、音乐节奏 激趣乐学

　　1 节奏律动

　　师生共同随着音乐翩翩起舞，用手势来表示2/4、3/4拍的特点。

　　师：小朋友，欢乐的四十分钟马上就要开始了，我们先来用双手做律动好吗？

　　2 说唱童谣

　　打开课件——童谣

　　小小手

　　我有一双小小手，一只左来一只右。

　　小小手，小小手，一共十个小指头。

　　我有一双小小手，能洗脸来能漱口，

　　会穿衣，会梳头，做早操，排皮球，

　　画画也要用双手，自己的事情自己做。

　　设计意图：

　　【调动情绪，带着愉快的心情开始艺术课。目的在于为学生做好学习前的准备，激起学习兴趣，营造轻松和谐的学习气氛，为以后的表演做铺垫。说唱童谣是艺术课节奏训练不可忽视的环节，通过学习让学生用直观性的方法设计节奏练习，使学生对枯燥的节奏产生浓厚的兴趣，同时紧扣“手”这一主线】

　　二、创设情境 感性引入

　　老师拿出一个礼品盒说：“今天是小孔雀的生日，小孔雀的好朋友帮它举行了一个音乐会，邀请了许多朋友参加，还请了老师，所以老师特意买了一个礼物要送给它，老师很想带同学们一起去参加，好吗？”

　　设计意图：

　　【运用故事营造轻松、愉快的课堂氛围，从而抓住学生的心理，引起学习兴趣】

　　1、 介绍小孔雀的家

　　打开课件——景色

　　师：看！小孔雀的家就在这里，这里是我国云南省边陲的西双版纳。这里山清水秀，四季如春。

　　设计意图：

　　【观看图片，引发联想、想象。】

　　2、 感知傣族音乐特色

　　打开课件——音乐片段

　　师：听！山寨传来了动听的音乐，音乐会开始了。

　　提问：①听到音乐你有什么感觉？②猜猜是哪个民族的音乐？

　　师：这里居住着傣族人民。他们热情、善良、能歌善舞，他们每个人都有一双会表演的双手。

　　设计意图：

　　【通过介绍傣族人民，巧妙地把音乐与双手联系起来，从而拉近了孩子与音乐的距离。】

　　三、自悟学法 积极体验

　　1、学唱歌曲《小孔雀告诉你》

　　打开课件——歌词

　　小孔雀告诉你

　　小孔雀，真有趣，抖开满身花花衣。

　　它要和我比一比，看谁穿的最美丽。

　　啊罗哩，啊罗哩，啊罗哩哩啊罗哩。

　　小孔雀，告诉你，好孩子个个有志气。

　　不比穿戴，比学习，看谁成绩得第一。

　　啊罗哩，啊罗哩，啊罗哩哩啊罗哩。

　　师：刚才有一位同学悄悄告诉我说也想在音乐会上表演节目，老师提议我们大家一起学一首小孔雀的歌曲，集体在音乐会上表演怎么样？

　　①教师范唱

　　第一遍教师边弹边唱，第二遍教师边舞边唱，学生击掌配合。

　　②学生学唱

　　a基本节奏

　　打开课件——节奏

　　X X X | X X X

　　X X X X | X X X

　　师：请同学们找一找没有学过的节奏符号。

　　教师讲解X X 节奏型的读法：就像小兔拔萝卜一样，嘿 呦

　　b 有节奏地朗读歌词

　　c 学唱全曲

　　在演唱过程中教师要随时引导学生用正确的歌唱方法去演唱全曲。例如: 抬起笑肌，嘴角向上，喉咙打开，露出上齿等。

　　设计意图：

　　【体现音乐是听觉艺术，通过老师声情并茂的范唱获得直接感受的“第一印象”发挥了学生的想象力。同时我把复杂的附点节奏生活化、儿歌化，使学生在说说笑笑中学会这一节奏型。】

　　2、 欣赏舞蹈《孔雀飞来》

　　打开课件——影视资料《孔雀飞来》片段

　　主持人小花猫开始讲话了：“下面我们有请一位美丽的小姑娘为大家带来一段舞蹈《孔雀飞来》。”

　　师：请同学们仔细观看，你能从舞蹈中学会几种孔雀舞的手势。

　　设计意图：

　　【通过美妙的旋律和优雅的舞姿，激发学生的表演欲望。】

　　3、 舞蹈表演：

　　①启发引导表现：

　　师：通过刚才的观看，你觉得《小孔雀告诉你》这首歌最适合怎样的动作？

　　教师介绍孔雀舞的几种标准手势：叶形、爪形、立式掌、提腕掌等。

　　②学生组合排练：

　　师：接下来老师请你们组合成小组，创编舞蹈。

　　③教师参与编排有困难的一组。

　　④小组展示：

　　小组展示时，教师引导其他学生伴唱、拍手、跺脚等辅助伴奏。

　　⑤师生评议：评出优胜小组。

　　设计意图：

　　【用身体作为传达感情的平台，让学生自己主动的学习歌曲，并尝试自己创编舞蹈，把音乐的问题生活化，使学生在轻轻松松中游戏般的完成了整首歌。学生的学习兴趣盎然，很好的完成了教学任务，体现了在玩中学，学中玩。另外学生组合成小组进行创编、展示，不仅给学生自主体验的大量空间，促使他们积极主动的参与学习活动，而且为学生提供了合作机会，使学生学会在集体中约束自我，融“小”我于“大”我，产生情感上的沟通和联系，体验与他人合作的愉悦。教师参与其中一个编排有困难的小组，是要淡化教师指导者、组织者角色，强化参与者、合作者身份，增强学生的自信心，师生共同尝试，体验、融洽了师生关系。】

　　四、理性深入 升华主题：

　　手语学习：

　　①打开课件——影视资料手语新闻播报

　　小花猫：“请大家安静！现在播出一条重要新闻。”

　　师：大屏幕下方的这位漂亮的阿姨在干什么呢？

　　生：她在用手语对大家讲话。

　　师：在我们的身边有很多聋哑人，他们听不到这个世界的声音，只能用手语来与人交流。

　　②打开课件——聋哑女孩用手语说话

　　师：这就是一位聋哑女孩，她从一生下来就是一个聋哑人，在我们生活的周围还有很多和她一样的残疾人，她们特别需要我们伸出友爱的手去帮助她们，现在就请我们伸出双手和她一起说：“我们都是好朋友。”

　　设计意图：

　　【本环节是艺术与情感的渗透，不仅使学生学会用简单的手语沟通，同时又启发了学生伸出自己的双手来关爱身边的残疾人。】

　　③打开课件——手势图片

　　师：在平时的学习生活中也会用到一些手语。如：胜利 OK 团结等。学生与老师共同来表演一下这些手势。

　　五、扩展延伸 结束本课

　　①提问：生活中我们的双手还会做什么？

　　生：扫地、洗衣、做饭、打针、开车、弹琴、变魔术、耍杂技等。

　　②游戏

　　师：音乐会马上就要结束了，现在让我们共同玩个手的游戏吧。

　　“打鸟游戏”和“握拳放开游戏”

　　“打鸟游戏”说明：

　　学生用一只手代表一把枪，另一只手代表五只鸟，用左手的“枪”打右手的“鸟”再用右手的“枪”打左手的“鸟”，依次快速转换，鸟的数量可以随时换。

　　“握拳放开游戏”说明：

　　握拳放开，握拳放开，两手拍两拍；

　　放开握拳，放开握拳，两手放腿上；

　　爬呀、爬呀、爬呀、爬呀，爬到头顶上；

　　放在耳朵上，放在肩膀上，两手拍两拍。

　　设计意图：

　　【调动学生多种感官去感受、表现，不仅要动口还要动手参与，从而体会欢乐的情绪，更深化了主题。让教学主体和学习主体一起创造和谐温馨、活泼的课堂教学氛围。】

　　③教师表演——快板

　　师：老师今天真是太高兴了，同学们的表现棒极了，老师也想为大家表演一个节目。

　　打开课件——快板

　　快板——天上看

　　天上看，满天星。地上看，有个坑。坑里看，有盘冰，坑外长着一老松。松上落着一架鹰，树下坐者一老僧。僧前点着一盏灯，灯前搁着一部经。墙上钉着一根钉，钉上挂着一张弓。说刮风，就刮风，刮得那男女老少难把眼睁。刮散了，天上的星，刮平了，地上的坑，刮化了盆里的冰，刮断了，坑外的松，刮飞了，松上的鹰，刮走了，鹰下的僧，刮灭了，僧前的灯，刮乱了，灯前的经，刮掉了，墙上的钉，刮翻了，钉上的弓。只刮得，星散，坑平、冰化、松倒、鹰飞走，灯灭、经乱、钉掉、弓翻，这么一个绕口令说给大家听。

　　设计意图：

　　【此环节进一步拉近了师生间的距离，体现师生共同参与的意图。同时又使学生对老师的表演得到认可和赞赏。从而使学生清楚地认识到一双灵巧的手不仅可以创造美好的事物，还可以带来美的享受。】

　　④音乐会结束

　　打开课件——歌曲

　　师：同学们，现在让我们一同把这个礼物送给小孔雀，并向它说一声：“祝你生日快乐！”

　　最后，让我们唱着《小孔雀告诉你》结束这欢乐的四十分钟吧！

　　师生共同随音乐边唱边舞蹈。

　　设计意图：

　　【在轻歌漫舞中结束本课的学习。学生的情绪达到高潮，求知欲得到满足。短短四十分钟虽已过去，但他们仍然沉浸在悠扬与欢快的歌舞中。】