一、教材内容和编写的意图

　　本文是实验教科书一年级上册的一篇阅读课文。采用童话故事的形式，把这“只有认真观察，才能了解事物的特点。”这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是孩子！燕子妈妈让它到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀！只要仔细观察，就会有新的发现。

　　但对于一年级的学生来说，理解起来却一定的难度。结合新大纲对低年级阅读教学的要求：学习用普通话正确流利地诵读课文；学习借肋读物中的图画阅读；喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并乐于与他人交流。我确定了以下教学目标和重难点：

　　知识教学点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。

　　能力训练点：

　　1、初步培养读中感悟，进行说、唱、演、等相结合的综合能力训练。

　　2、培养观察能力，能总结出一些观察事物的方法。

　　德育渗透点：

　　在学习和生活中养成认真观察身边的事物的习惯。

　　教学重难点：

　　让学生通过自己读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。

　　二、教法的确定和突破重难点的设计。

　　结合本文趣味性强，和一年级学生爱幻想的特点。为此，我采用情境教学法，利用课件，图片，小燕子模型，师生角色扮演等方法把情境带入课堂。让学生高高兴兴地去读，而且在实践中去观察、交流，亲身体验小燕子三次到菜园观察，而且一次比一次有进步的过程。不仅把课堂还给学生，而且还把莫大的快乐带给他们，使他们在乐中读，读中悟。

　　三、教学过程

　　1、讲故事激趣导入。

　　课前的师生互动，已经引起学生的兴趣。现在适时地把小燕子（纸模型）带到学生面前，会让学生倍感亲切，对学习充满兴趣。

　　2、趣味巩固生字。

　　以小燕子家客人的身份来品尝西红柿（认读生字），采用多种形式读，并让学生用生字组词、说句子，符合低年级学生的心理特点。

　　3、初读课文整体感知。

　　利用课件展示菜园图，引导学生看图、说图，再让他们扮演“小导游”读出文中描写此图的第一自然段。为后面的学习做一个好的铺垫。

　　理清课文的脉络，知道小燕子到菜园去看了些什么？每次看到些什么？妈妈是怎样夸它的？让学生在理解感悟的过程中，指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法读懂课文内容。

　　4、指导朗读，读中品悟。

　　在观看课件播放小燕子第一次到菜园的动画片后，师指导学生进行自读，同桌分角色读，当配音演员表演读等后。师扮演燕子妈妈，让学生扮小燕子第二次、第三次去看，边飞边唱，然后再告诉妈妈自己的发现。让学生溶入角色中，让他们有一个体验的过程。

　　5、课间休息。

　　我把本课的部分生字结合课文内容编成儿歌，谱上曲，带领大家拍手唱。

　　6、简笔画板书小结。

　　7、拓展延伸，乐中感悟。

　　展示冬瓜和茄子实物，让学生扮演小燕子第四次飞进菜园里去观察。并且说一说冬瓜和茄子还有什么不一样？先自己观察，再小组讨论，最后告诉燕子妈妈。

　　8、集体总结。

　　附：板书设计

　　15、一次比一次有进步

　　燕子妈妈（图）小燕子（图）

　　冬瓜（简笔画）茄子（简笔画）

　　教材分析：

　　《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

　　教学目标：

　　1?认识13个生字，会写3个生字。

　　2?正确、流利地朗读课文。

　　3?理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　教学准备：

　　1、本课课件。

　　2、冬瓜和茄子的实物。

　　3、学生自带两种水果或蔬菜。

　　4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、复习激趣，导入新课。

　　1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？

　　2、课件出示：燕子妈妈和小燕子

　　学习“燕”你有什么好办法记住？

　　有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？

　　课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。

　　3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？

　　4、课件出示：一次比一次有进步

　　学习“次”指名读齐读

　　7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）

　　二、听课文录音

　　导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！

　　1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片

　　2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问）

　　三、自学课文

　　1、提出要求：

　　①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。

　　②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。

　　③把课文读正确、读流利。

　　2、学生自学，老师巡视。

　　四、检查自学情况

　　1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。

　　2、做“摘冬瓜”的游戏

　　导语：小朋友读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很高兴呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？

　　教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。

　　五、朗读课文，理解感悟

　　1、自由读课文

　　2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。

　　出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？

　　指导读出亲切的语气。

　　3、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？

　　（1）小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。

　　（2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。

　　出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。

　　妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。

　　妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！

　　指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

　　4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话。

　　出示：

　　燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”

　　燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”

　　燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”

　　从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）

　　从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看）

　　从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）

　　指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。

　　燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

　　5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。

　　6、除了小燕子观察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗？

　　出示冬瓜和茄子的实物，让学生观察。

　　六、表演课本剧

　　七、巩固练习

　　1、用“一次比一次有进步”说话。

　　2、完成课后的“读读说说”。

　　八、写字写字。

　　回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。

　　片：竖撇要写直一些，由重到轻。

　　皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。

　　九、扩展活动

　　观察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。