语文老师们，你们知道怎么教学小学六年级语文吗?你会怎么设计语文教案呢?欢迎阅读以下的小学六年级语文优质课教案。

　　小学六年级语文优质课教案【1】

　　六年级语文《草原》公开课教学设计

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文写的是两个部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。

　　2、理解课文第一自然段，通过语言文字展开想象，认识草原的特点，体会草原的自然风光 。

　　3、有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课文中的优美语言。

　　教学重难点：

　　1、了解课文内容，理清课文层次。

　　2、通过语言文字展开想象，再现课文中所描绘的自然风光。

　　体会课文中静态和动态描写。

　　教具准备：相关课件

　　教学流程：

　　一、出示课题，想象美丽的草原

　　1.出示课题：草原。

　　介绍作者老舍。

　　回忆曾经学过的老舍先生的作品。

　　2.说说你印象中的草原。

　　学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。

　　比如：

　　(1)草原是辽阔的，一望无际……

　　(2)草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……

　　(3)草原是充满生机的……

　　二、初读课文，走进文中的草原

　　1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

　　2.说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。

　　学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：

　　(1)课文中的草原是美丽的。

　　(2)课文中的草原是热情的。

　　朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。

　　三、再读课文，感受美丽的草原

　　1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。

　　2.课堂交流，随机指导。

　　(1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

　　羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

　　那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际。

　　①理解草原的“绿”。

　　◇说说“一碧千里”“翠流”的意思。

　　◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。

　　◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠流的草原。

　　◇有感情地朗读这句话。

　　②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

　　③有感情地朗读这段话。

　　(2)“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”

　　①“这种境界”是指什么?

　　②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗?

　　◇草原的美丽深深地打动了作者的心。

　　◇作者沉醉在草原的美景里了。

　　◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。

　　③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗?试着写一首小诗。

　　3.有感情地朗读第一自然段。

　　四、作业

　　1.背诵课文第一自然段。

　　2.抄写第一自然段中优美的句子。

　　小学六年级语文优质课教案【2】

　　欣赏 依据文体　读写分导

　　——《为人民服务》教学设计

　　广东省云浮市新兴县新城镇中心小学　梁凤志

　　一、教学目标

　　1.结合课文或查工具书理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。

　　2.通过读书、圈画、批注、讨论来理解课文内容，让学生感受革命人生观的启蒙教育，初步了解议论文的一些表达方法。

　　3.结合具体事例，理解重点句子的意思。

　　4.对课文要达到熟读成诵。

　　二、教学重难点

　　初步了解议论文的一些表达方法;理解含义深刻的句子以及复杂句子之间的关系。

　　【设计意图】《义务教育语文课程标准(2011年版)》把语文课程的性质定义为“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。

　　”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

　　”可见，“学习语言文字的运用”是语文课程的独当之任，也是今后语文教学改革的方向。

　　学习一篇课文，既要关注它的工具性，又要关注它的人文性。

　　如何彰显一篇课文的工具性和人文性又不至于使两者之间互相干扰，这是广大语文教师面临的一个难题，说到底是“学习语言文字运用”的问题，也就是如何处理“读”和“写”的问题。

　　这里的“读”是指理解文章的内容及思想，“写”是指学习、积累写法和尝试运用。

　　本案例以文体为切入点，采用“读”“写”分开引导的设计，使“读”完整连贯，“写”系统清晰，两者各得其所又相互促进。

　　三、教学过程

　　(一)释题，引出论点

　　师：板书：服务。

　　谁来说说“服务”的意思?

　　师：你为谁服务过?你是心甘情愿为别人服务的吗?

　　课件出示：无论何时何地，无论什么情况下，我都会完全彻底地把_______放在第一位。

　　请你把为别人服务的事放进这句话中读一读。

　　师根据学生回答的情况引出文章第一段，全班齐读。

　　师：这段话来自哪篇文章?板书：为人民。

　　从哪两个词语可以看出说话的人态度很坚决?板书：完全　彻底。

　　师：《为人民服务》这篇文章是1944年9月8日毛泽东在张思德的追悼会上所作的演讲。

　　张思德牺牲前是什么身份?他是怎么牺牲的?

　　师：八路军战士张思德不是牺牲在战场上，他是在炭窑崩塌的一瞬间为救战友而牺牲的。

　　1944年，抗日战争正处于最艰苦的阶段，有许多困难需要克服。

　　针对这一情况，毛泽东主席在张思德的追悼会上发表《为人民服务》的演讲，号召全党、全军学习张思德同志完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

　　师：现在我是毛泽东，你们是听演讲的革命战士。

　　我开始演讲了，“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。

　　我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”同志们，我的讲话完了，你们马上去为人民服务吧!记住，一定要完全、彻底地为人民服务!

　　师根据学情进行现场设计。

　　【设计意图】结合学生的生活引出文题和论点，创设情景为下文的学习做铺垫，拉近学生与编者、文本、作者之间的距离，使课堂导入快捷有效。

　　(二)导读，理解内容

　　师：同学们，为人民服务不是一条一帆风顺的路，在这条路上，你会遇到困难，会遇到批评，甚至会失去生命。

　　板书：困难、批评、死。

　　师：面对这些问题，革命的队伍该怎么办呢?毛泽东在文中进行了精辟的论述。

　　请同学们认真读课文，分别找出与“死”“批评”“困难”有关的内容，并做好批注。

　　生自主读书批注，然后同桌交流;师巡视指导;生汇报并带读有关内容。

　　师：请同学们再看书思考，用自己的话概括地说说该怎样看待“死”“批评”“困难”。

　　教案是老师必备的一门功课，那关于小学语文优质课教案有哪些呢?下面是小编整理带来的小学语文优质课教案，供大家参考。

　　小学语文优质课教案——《触摸春天》【1】

　　一、设计理念

　　生命的真谛是什么?生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。

　　本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考感悟。

　　《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　编组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。

　　二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。

　　学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值。

　　二、教学目标

　　1能正确、有感情的朗读课文。

　　2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。

　　3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

　　三、教学重难点

　　教学重点 通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。

　　教学难点 感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

　　四、教学方法

　　采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。

　　五、教学过程

　　(一)课前准备 在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。

　　同学们你们高兴吗?用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。

　　老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。

　　(二)导入 1 歌声好听吗?那老师太高兴了。

　　我们可以开始上课好吗?小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)(板书春天)

　　春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢?(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。

　　(板书触摸)

　　2齐读课题

　　(二)整体感知，回顾课文内容。

　　1概述文章内容

　　谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?(学生说)

　　安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹!(板书奇迹)作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗?(学生说)那安静创造了那些奇迹呢?2接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。

　　(三)细读课文，深入品析。

　　1、盲女孩安静创造了那些奇迹?把你画出来的语句读给同学听听。

　　2、指名说(板书奇迹内容)

　　3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹?你从奇迹中又体会到什么?

　　预设(一)安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

　　1、先读出这个句子。

　　2、安静是如何做到到的?同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”?

　　3、想一想安静为什么在这里穿梭呀?(感受生活的美好，安静的开心。)

　　4、带着这样的感觉来读第二自然段，(对春天的热爱、安静的开心)

　　预设(二)安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

　　她是怎样做到的?她要干什么?同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的?从这个细微的动作中，你感受到了什么?带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。

　　安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。

　　预设(三)安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了。

　　你认为安静是如何拢住蝴蝶的?你认为作者是怎样的感觉?(整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。)“神奇的灵性”源于什么?那安静又是什么感觉?(她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手。)假设情境，同学们现在就是安静(教师配乐范读)，体会安静的内心在想什么?看到这样的一幕，作者“我”是什么感受?指名读第五自然段。

　　作者看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗?那她的内心世界有什么?(学生说)预设(四)在春天的深处，安静细细地感受着春光;对于手中的这一只蝴蝶，安静是如何对待的?

　　许久，多长时间，说明了什么?放飞蝴蝶，安静仰起头来张望，“张望”什么意思，安静又在张望什么呢?(安静用她的心在张望。)课件3、安静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到 ，她想 。

　　(对光明的渴望，对飞翔的渴望)

　　4带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。

　　(四)回归整体，拓展延伸。

　　安静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感叹。

　　课件：谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　这句话中，“谁”指的是什么?联系课文和生活实际来谈一谈(。

　　一定要热爱生活、生命。)老师这里也有一个例子。

　　课文链接海伦·凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依然是快乐的，她也创造了自己的缤纷世界，我们来阅读一下。

　　能用一个词或一句话说说海伦·凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦·凯勒的心情是如何的。

　　生命是美好的，只要你热爱她，她就会给你机会，创造自己的缤纷世界。

　　但并不是每一个都拥有享受生命的权力。

　　我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏8.0级大地震，就夺取了无数人的宝贵生命，一位幸存者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时，我又看见了初升的太阳，我觉得自己是幸福的，说到这里，相信你对生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧!泡泡语还告诉我们……我们能办到吗?让我们下课就开始行动吧，办一期关于“热爱生命”的墙报，同学们，我们应该从哪寻找资料呢!好，老师等待你们的好消息。

　　谢谢同学们的合作，再见!六、板书设计

　　17、触摸春天

　　流畅

　　奇迹 伸向 生命是美好的

　　拢住

　　小学语文优质课教案——台湾的蝴蝶谷 【2】

　　一说教材：

　　《台湾的蝴蝶谷》是苏教版第四册第七单元的一篇优美的写景课文。

　　这篇课文的内容以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷瑰丽而壮观的奇异景色。

　　全文共四个自然段。

　　第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。

　　第二自然段写“蝴蝶谷”名称的由来。

　　第三自然段具体形象地描绘了蝴蝶谷的迷人景象。

　　第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

　　其中三四自然段是课文的重点。

　　全文语言优美，富有韵律;还配有较强的画面感，给人以身临其境之感。

　　是学生学习、运用、积累语言的好材料。

　　二说教学目标

　　根据苏教版国标本教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的实际情况以及学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：

　　1.知识目标：运用多种识字方法认识12个生字，会写8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。