第11课 居住

　　[教学目标]

　　1．知道居住方的产生和发展、中国地区居室的类型；理解中国居住文化与宗法制度变化之间的联系；自然环境对居住的制约。

　　2．通过对自然环境等文明要素在历史中对居住设施、格局等方面影响的讨论，以及对乔家大院个案的分析，进一步掌握利用文明史观点分析文明要素与文明现象之间关系的方法；通过学生多途径搜集资料与教师在课堂内外的指导，使学生进一步掌握“论从史出，史由证来”的历史学归纳方法。

　　3．理解居住的历史同样是人类在自然与社会的历史变迁中求生存、求发展过程的一部分，从而激发学生理解历史、热爱生活的情感态度；并通过对中国居住传统中丰富灿烂的文化内涵的了解，激发学生的民族自豪感。

　　[重点与难点]

　　重点：居住与历史文化。

　　难点：居住与历史文化。

　　说明：

　　居住蕴含了人对生活的美好向往，包容了丰富的历史文化内涵，既受到各种历史文化的深刻影响，又以自身丰富的内涵成为历史文化的重要组成。所以，居住与历史文化既是本课的重点，又是本课的难点。

　　[教学设计]

　　1．导入新课。

　　2．居住与文明。

　　3．归纳小结

　　[资料附录]

　　材料1：居住的早期发展。——教科书60页——61页。

　　材料2：居住与文化。——教科书62页。

　　材料3：居住与生产力。（钢铁工业为高楼的诞生创造了必要的条件）——教科书61页。

　　[板书设计]

　　自然环境

　　居住形式

　　生产力 居住 文明交流

　　“夏庐冬窟” 成熟居所 洞穴

　　帐篷

　　杆栏

　　上栋下宇

　　社会历史文化

　　[训练设计]

　　在殷墟中发现的建筑遗迹根据考古学家的推断应当为上栋下宇型的建筑，战国时的建筑也大多为上栋下宇型，明清也继续沿袭这一建筑传统，近年来上海进行了大规模的“平改坡”工程，将一大批平顶房的屋顶改造成了模仿传统上栋下宇型建筑的人字型屋顶。以上事实最能说明： （ ）

　　A．上栋下宇型建筑符合中国传统美学，因而得以长期沿用

　　B．自然环境对居住的影响是长期的，即使进入现代社会也仍然必须加以考虑

　　C．上海为了复兴中国传统文化，在现有居住基础上对古代建筑进行模仿改造

　　D．上海为了与周围大量的明清市镇遗迹的历史文化风格吻合而进行了居住改造

　　参考答案：B

　　[教学反思]

　　《居住》这一课的内容和形式比较接近之前的《饮食》，同样以历史文化的影响作为重点。学生经过之前的实践，已经比较熟悉讨论的流程和方法，但是仍然要在课前做抽查，以免学生松懈。

　　这一单元的内容在相当程度上是学生熟悉的，他们需要花时间格外准备的内容并不太多。

　　就本课而言，需要学生较多着力的部分是：

　　对居室的类型做出分类以及如何了解早期人类的居住状况；

　　讨论居住格局与社会文化之间的关系；

　　居室类型分类并不需要学生做太精确的细分，视实际情况要求学生参考教科书的相关内容，能够理解课本中给出的分类方法即可。注意提醒学生，课本中给出的分类是按照居室的建筑构造来区分的。

　　了解早期人类居住状况的方法类似于服饰，可通过考古遗迹+传说+传世文献+现代社会的生活方法。应在课前提出问题，便于学生准备。

　　居住格局与社会文化之间的关系需要比较细节的准备与讨论，可通过提高过程性评价的等第的方法鼓励学生准备简单的帮助说明。

　　5 O

　　第一课时

　　一、阅读“单元导读”引入新课

　　1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗?

　　(板书课题“鲸”。)

　　3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。

　　二、自由朗读，自主学习

　　1、按要求自读、自学：

　　读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。

　　2、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。

　　(教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。)

　　3、全班交流自学所得：

　　⑴ 生字的读音及书写：

　　(“肺”的右半部不要写成“市”)

　　⑵ 联系上下文理解部分词语：

　　垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。

　　⑶ 朗读课文：

　　(师生探讨某些句段的读法。)

　　⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：

　　(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。)

　　4、各小组提出不懂的问题。

　　三、教师小结，完成作业

　　自主读课文，抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。

　　2、指名说一说本课大意后，引入新课：

　　这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

　　二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

　　1、自学，理解课文的主要内容：

　　自学提示：

　　⑴ 课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。

　　⑵ 作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处?

　　① 鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。

　　② 进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

　　③ 种类: 须鲸、齿鲸。

　　④ 生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖。

　　2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

　　3、全班探讨，突破重难点：

　　⑴ 探讨一：鲸的形体很大

　　① 从哪里可以看出鲸的大?

　　② 作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处?

　　用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　③ 把你的感受读给大家听。

　　⑵ 探讨二：鲸为什么不是鱼

　　① 鲸是哺乳动物。

　　② 为什么形体像鱼?

　　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

　　③ 鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?

　　④ 从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?

　　鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。

　　⑤ 课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。

　　⑥ 联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

　　⑶ 探讨三：鲸的种类与食物

　　① 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的?

　　齿鲸：大鱼和海兽

　　须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤

　　② 须鲸、齿鲸的区别。(课件出示)

　　⑷ 探讨四：鲸的生活习性

　　① 文章中介绍了鲸的那些生活习性?

　　食物、呼吸、睡觉、繁殖。

　　② 请你用不同的形式向大家介绍：

　　呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

　　看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

　　鲸睡觉的方式也可以用图画表示。

　　③ 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?

　　数字法、举例法、对比法。

　　④ 再读课文：

　　想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

　　三、你还知道鲸的哪些知识?介绍给大家

　　四、回顾总结全文

　　五、布置作业

　　1、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

　　2、自己整理笔记。

　　3、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。