学科:美术

　　年级:六年级

　　设计教师:XX

　　课题:人体的结构与比例

　　课型:新授 绘画课

　　设计模式:“激趣—自主—创新实践”教学模式

　　教学目标:

　　1、知识目标：

　　通过本节课的学习，使学生了解人体的基本结构；身体各部分之间的 比例；成年男女体形的差异。

　　2、能力目标：

　　通过本节课的学习，培养学生的探索、实践、创新能力；通过临摹、写生锻炼学生的人物速写能力。

　　3、态度情感价值观：

　　通过本节课的学习，提高学生的学习美术的兴趣，通过了解人体的完美，感化学生的情感世界，陶冶情操，让学生在完美中感受现实世界。

　　教学分析

　　1、教材地位与作用：

　　本节课为绘画课，根据新课程标准的要求，美术课不在仅仅传授知识，更重要是用艺术美净化灵魂和审美、美术感受及绘画能力的培养。本节课主要以测量实验、临摹写生为主，教材在本节课中起辅助作用。

　　2、重点和难点：

　　重点：解人体的基本结构；身体各部分之间的比例；成年男女体形的差异。

　　锻炼学生的人物速写能力。

　　难点：人物速写技法、技巧及速写线条的把握。

　　3、教学方法与手段：

　　以学生为主体，通过以多媒体演示、欣赏、测量、比较、临摹、写生与教师示范相结合，创造性参与活动的综合形式结合教学，指导学生在参与测量实验活动中获得人体结构与比例的知识，从欣赏中获得美的感受，从临摹写生中锻炼学生的人物速写能力，体现以学生的主体和教师的主导作用。

　　教学用具:直尺、挂图、铅笔、橡皮

　　教学过程:

　　一. 创设问题情境、引发学生思考激发兴趣

　　1、教师出示脑筋急转弯小题目：“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”2、由学生的回答“人”导入新课，“我们这节课就来研究一下有关人的问题。”

　　“人是社会活动的主体，也是美术作品的主要表现对象。”

　　3、通过多媒体出示多幅中外有关人体的绘画作品，教师并简单讲解。

　　4、教师引导“这些作品中的人物都十分完美，那么人体为什么这么完美呢？”

　　5、“人体之所以完美是因为人体的各部分都是按照和谐对称和严格的结构、比例关系组合而成的”师生问好

　　二、讲授新课自主探究、互动交流

　　1、出示人体图片，让学生观察并分组讨论人体可以分为几部分？

　　2、教师对学生的答案进行点评，总结出正确的人体结构。

　　人体的基本结构：

　　头部、躯干、上肢、下肢（出示人体结构图示）

　　学生观察、讨论并总结答案。

　　观看人体结构图示

　　通过观察、讨论、总结培养学生选择信息和自主学习的方法。

　　二、讲授新课自主探究、互动交流3、教师口述问题：

　　（1）、我们在测量课本的长宽时用什么做单位？

　　（2）、在测量教室的长宽时用什么做单位？

　　（3）、那么在测量人体的比例时用什么做单位呢？

　　以人头的高为一个单位（让学生猜测，教师引导。）

　　4、教师出示测量题目：

　　（1）、人站着的身高有几个头高？

　　（2）、人的躯干有几个头高？

　　（3）、人的上肢下肢有几个头长？

　　(学生分组测量，记录)

　　5、教师与学生共同分析测量结果，总结出正确结果。

　　（1）、人站着的身高有7.5个头高。

　　（2）、人的躯干有2.5个头高。

　　（3）、人的上肢3个头长，下肢有4个头高。

　　通过实际测量、记录锻炼学生的实践操作能力，让学生在实践中获得知识

　　6、出示两幅成年男女的人体图片，让学生观察两者的体形的差异？

　　学生观察图片，讨论两者的体形的不同之处。（教师提示可以从颈、肩、腰、臀观察。

　　7、教师与学生共同分析观察讨论结果，总结出正确结果。

　　（1）、成年男人体腰粗颈粗，肩宽臀窄，躯干呈倒梯形。

　　（2）、成年女人体腰细颈细，肩窄臀宽，躯干呈正梯形。学生回答

　　三、创作展示、拓展升华

　　1、上面我们学习了人体的结构、比例、体形，对于人体有了较深的了解，下面我们就来用绘画来描绘一下人物，通常一般用速写来表现。 （出示人物速写图片）

　　2、教师讲解人物速写的绘画步骤：

　　（1）、大致确定人体的基本结构与比例关系。

　　（2）、以较轻的笔触，简略勾出人物的大体结构和基本形体。学生欣赏图片，教师讲解。通过欣赏提高学生的学习兴趣

　　（3）、进一步深入描绘，直自完成。

　　3、教师引导学生临摹课文插图

　　4、教师示范并讲解速写的有关技法技巧

　　5、教师指导学生分组进行人物速写练习（写生）

　　学生进行速写练习

　　四、巩固新知、激励点评1、教师对学生作品进行点评

　　2、巩固新知：

　　（1）、人体可以分哪些基本结构？

　　（2）、身体各部分之间的比例？

　　（3）、说一说成年男女体形的差异？学生针对教师点评对作品修改

　　五、作业运用所学的人体结构和比例的知识，用铅笔为同学画一幅全身立姿像。

　　静物素描——方法步骤授课者：蔡子团教学课时：2课时教学目的：提高学生素描造型的认识能力、表现能力及审美能力教学重点：物体的明暗变化规律（三大面、五调子）教学难点：体积感、质感、整体感教学方法：讲授、课件演示、练习、讲评等教具准备：课件、炭笔、素描纸、橡皮等.

　　教学过程：

　　一、如何提高素描写生的准确性（导入新课）比较是素描写生时唯一正确有效的方法，素描写生过程中认识和标准的模糊性，只有不断地、反复地进步比较，找出问题，改正错误，不断完善，这个工作做得认真细致、越深入，那么画面就会越完美，越准确，美术教案（二）。绝对的准确是不可以的，只要达到一种共识的准确程度就算可以了。

　　1、一个中间“点”谁都知道，一根线条由两个端点组成，而用视觉手段对一根线条进行准备分割时，最容易的是找出它的中间点的位置，这是由人的形象思维的特点所决定的。在素描写生过程当中，有许多关系需要我们仔细地加以辨别和判断，不妨可以利用“先找出中间点的方法”来确定最基本的比例关系。

　　2、两个基本“线”两条基本“线”是指水平线和垂直线的运作，具体地说，我们可以把在写生当中所要处理的各类线归为“接近垂直”和“接近水平”两种情况，就是以“水平线”或者“垂直线”作为衡量的标尺，去测量和比较各种接近于它们的线条的性质，从而来把握画面的整体关系。

　　3、多种几何“块面”“块面”是指多种组合的单位几何形比较法。单位几何形比较法是说观察对象的亮面所呈现出的平面几何形。总之，要提高素描写生准确的程度，必须整体观察比例把握，结合“一点”、“两线”、“三块面”的方法并灵活运用。这样将对迅速有效地提高造型控制的能力。

　　二、素描静物的方法步骤 （讲授新课）静物写生是素描教学中非常重要的一个环节，它能帮助初学者领悟物体的质感，锻炼对不同色彩物体整体关系的刻画。

　　1、构图：起形时应仔细观察物体间的关系，根据构图原则调整画面物体的位置，使其自然富于表现力。在这一阶段主要解决画面的构图，物体的比例问题。先在纸上画出大体的构图意向，定出各物体大致的位置。在构图基本确定后，从分析与表现物体的形体结构着手，画出物体形体之间的比例关系。

　　2、勾画物体轮廓：起形阶段应把握好物体的结构和细节，多用一些时间，多用一些大的结构线，这样会对以后的刻画产生好的作用。在画出大的形体的基础上，要进一步分出各个形体的基本比例关系，画出各个物体的基本形，并用水平、垂直线等校正各形体之间的相互关系：每个物体都有自身的比例关系，而在一组静物中又有物体相互之间的比例关系，在这两种比例关系中，后者是首要的。

　　3、区别两大面：在起形和标记明暗交界线的过程中就应该做到线的轻重缓急，这样既可以使上调子的过程有据可依，更重要的是能突出调子整体排列的顺序。在确立明暗两大面的关系时，首先要准确画出明暗交界线，同时画出投影范围。

　　4、铺大体明暗调子：在上第一遍调子的时候要把暗面和物体的投影同时上，这样可增强画面整体感。从暗部画起，全面铺开，相互比较着画，色调应逐步加深，注意区别物体固有色深浅。

　　5、深入刻画：在局部深入时要同时注意3点，即光源位置、结构特点和透视变化。进入这一阶段，主要解决形体、明暗、空间、质感等问题。先着手物体形体的塑造，并随机带出它们的明暗关系。从主体的关键部位开始，逐步深入细致地对物体的体积感、空间感、质感、明暗等进行充分的刻画与表现。

　　6、调整结束：在这一阶段，画面已基本完成，此时应从整体出发对画面作一次总体的调整，以期取得完整的画面效果。在不脱离客观对象的前提下，可以对画面作一些主观的调整，有意识地对主体进行一些强调，一切有碍整体关系，有碍突出主体的细节和局部都应大胆取舍，使画面达到内容与形式更加的完美统一。

　　三、作业练习：

　　1、静物明暗素描

　　2、规格：８开素描纸

　　3、要求：构图适当、合理，有一定的质量感，画面整体、响亮

　　四、巡视辅导：

　　1、及时给予学生个别辅导

　　2、有针对性集体讲评

　　3、必要时给学生适当修改、调整

　　4、表扬、展示好的习作

　　5、鼓励学生相互学习、共同进步、营造出良好的学习氛围

　　五、习作简评：

　　1、总评：好的方面，不足之处、如何克服、修改

　　2、个评：好的习作三至五幅，较弱习作一至两幅

　　六、课后小结：