教学目标：

　　1、 会认13个生字，会写12个生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、 懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　教学重点：

　　1、 识字教学。

　　2、 写字教学。

　　教学难点：

　　教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、教师写课题画家二字写得大一些，牧童二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。

　　2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、 请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？

　　2、 请生再次自读课文，标出自然段，用□勾出生字。

　　3、 认记生字：

　　（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。

　　（2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。

　　（3）学生用自己的方法自由认记生字。

　　（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？

　　偏旁归类识字：抹批拱 惭愧

　　加偏旁识字：区驱 共拱

　　换偏旁识字：沟购 绳蝇 渐惭 瑰愧

　　看字型识字：墨墨是黑色的。

　　联系生活识字：

　　价，超市里写有天天平价。

　　购，粮站墙上写有收购粮食。

　　（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）

　　三、细读课文，理解内容。

　　1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

　　2、同桌读课文，抽学生读课文。

　　3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。

　　4、请生评价老师读的课文。

　　5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？

　　6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？

　　7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。

　　8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？

　　9、假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。

　　10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。

　　教师可以适时范读。

　　11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。

　　12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手等词语的理解情况。

　　13、想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　1、出示生字卡片，学生认读生字。

　　2、齐读课文。

　　二、指导学生写字。

　　1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

　　2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

　　3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。教师相机点拨。

　　4、重点指导以下几个生字：

　　兄、呆：上面的口要上宽下窄；兄的最后一笔要圆润舒展；呆的下部分的竖要写在竖中线上。

　　商：很像摘字的右半部分，但同字框里面不一样。

　　抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。

　　价：字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。

　　钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与浅比较。

　　购：左右都写得比较瘦长。

　　5、学生自由写字，教师巡回指导。

　　三、完成课后练习。

　　1、出示小黑板，上面有课后题。

　　2、请学生读读句子，体会一的作用。

　　（1） 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。）

　　（2） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）

　　3、请学生用（ ）一（ ），就（ ）。

　　（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。的句式说句子，写句子。

　　共1课时

　　画家和牧童　 小学语文 人教2001课标版

　　1教学目标

　　1.复习生字词

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。

　　3.感受、学习戴嵩虚心、和善的品质及牧童实事求是，敢于向权威人士挑战，学习画家和牧童的优秀品质。

　　2重难点

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。

　　2.感受、学习戴嵩虚心、和善的品质及牧童实事求是，敢于向权威人士挑战，学习画家和牧童的优秀品质。

　　3教学过程 3.1 第二学时 教学活动 活动1【讲授】画家与牧童

　　一.复习生字

　　师谈话导入：

　　同学们，昨天听说我们赖店中心小学举办了一场国画展览，里面的画可漂亮了，栩栩如生，真像马良神笔下的作品，同学们愿不愿意带老师参观参观呀!走，一起去看看。(课件出示国画)这是齐白石的虾，这是……。这是……，谁来介绍，你们是怎么知道的?同学们可真会读书!我喜欢这一幅戴嵩的《斗牛图》，可是要介绍好这一幅图，它说要会读，会认，会写课文的生字，同学们你们能行吗?好现在我们开始听写昨天学的生字，注意写字的姿势，一尺一寸一拳头，同时要头正，肩平，足安。

　　听写6个生字。

　　课件出示生字，同桌互相订正，举手反馈。

　　二.朗读感悟，品析文章

　　1.现在让我们走进杨学良的作品一起来欣赏戴嵩的画《斗牛图》，出示《斗牛图》生边欣赏边说感受。用一个词语来形容(栩栩如生活灵活现神态逼真惟妙惟肖、绝妙之作、上乘这作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生)

　　2.师：看到画的人跟我们感觉一样，都觉得戴嵩的《斗牛图》画真是惟妙惟肖。看图，有些人正在夸赞这幅画，请同学们自由地读，边读边找，大家是怎么称赞这幅画的，并用横线画出来。

　　(1)反馈交流，师课件出示称赞的句子。

　　(2)师：请同学们用你们称赞的语气读读句子，边读边找找句子有中三个近义词，找到了给它圈起来。

　　生：是夸赞、称赞，赞扬。

　　师：好眼力!这三个词儿都表示夸奖、表扬的意思。请大家齐读我们祖国的语言多么丰富呀，一个意思可以用不同的词语来表达。在写作时，我们也要学着运用。

　　(3)师：在现实生活当中，你有没有夸赞过别人?你都是怎么夸赞的?

　　生：傅xx.你写的字写好看，真是一个小小书法家!

　　傅xx.你的歌声可真好听，长大后肯定是一个歌唱家。

　　傅xx.你的舞跳得可真好看，长大后肯定是一个舞蹈家。

　　傅xx.你的画，画得可真好看，真是个小画家。

　　傅xx.经常帮助同学，真有爱心，真是个活雷锋……

　　师：你的同桌一定也有许多优点吧，真诚的夸夸你的同桌。

　　(4)你想学着谁的语气来夸一夸这副画呢?注意读出标点符号的语气。先自己练习一下。如果能加上动作，那就更棒了，挑战一下自己吧!

　　师：谁想学着商人的样子来称赞一下这副画呢?

　　师：哪位同学来评一评他读的怎么样?

　　生：我觉得得从他的朗读中，还没有为让人感受到那是一幅“绝妙之作”。

　　师：那你能比他读的好吗?

　　生：(再读商人的话)

　　师：带着刚才夸奖同学的语气，谁再来读读商人的称赞?

　　师：从你的朗读中，确实让我们感受到了是一副绝妙之作。老师也想读一度。

　　师：谁能评一评，老师读的怎么样?

　　生：我觉得老师第一次读“画的太像了”是在心里边想“太像了”，读得小声，短些;第二次觉得确实画的很像，更加肯定，所以读得大声些，长些。

　　师：你听得真仔细。两个重复的词要读出不同。谁愿意再来试试看，敢读就是勇者。

　　师：想当商人的都站起来读

　　师：刚才，商人们都动情的称赞了《斗牛图》，那教书先生应该用什么样的语气来赞扬这幅画呢?

　　师：想当教书先生的站起来自由读(学生读)

　　师：同学们想一想，围观的人就只有商人和教书生吗?如果你也是围观的人，你会怎样来夸这幅画呢?

　　师：想夸的就站起来夸吧!

　　生：你画得就像真的一样，你的画技真高!

　　……你真是个神笔马良。

　　你画得太好看了!你画得太像了，连牛蝇都要赶来叮了。你画得技术高超，真了不起。你画的牛都要从图上跳下来，在逼真了。我仿佛听到两头牛哞哞的叫声。

　　师：你也夸，他也夸，商人夸，教书先生夸、大家七嘴八舌地都在夸赞……原来这么多人都在夸赞戴嵩的画，用课文中的一个词语来说这叫——

　　生：纷纷夸赞。

　　师：这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀。

　　三、品读5、6段，感受画家的“虚心”和牧童的“勇敢”

　　1、师：大家都在兴致勃勃地夸赞大画家的画，可是，却有人有不同的看法，是谁呢?(课件出示插图)让我们来看看课文的插图。你们看到了什么?请同学们默读课文找找相关的语句。

　　生：我看见一个牧童挤进来喊着：“画错啦!画错啦!”师：好，现在你就是这个小牧童，你来喊喊。(生1读)师：他读得怎么样?生2：声音不够响亮。师：你为什么这样说?

　　生2：课文中说这声音像炸雷一样，大家都呆住了，所以应该读得响亮一些

　　师：你真棒!懂得联系上下文读书!你来读!(生2读)

　　师：(点头)围观的人都在夸赞，牧童挤进来，他一定——生：很着急，迫不及待!师：对了!读出心情，你读。(生3读)

　　师：好极了!这一喊把围观的人喊呆了。同学们仔细观察，围观的人的都有什么样的表情和动作?(生观察课文插图)

　　生：围观的人都都呆住了，有的不停地摸着胡须。

　　生：有的瞪大了眼睛，还有的伸长了脖子。

　　师：想想他们心里在想什么?

　　生：他们心里在想：大画家怎么可能出错呢?

　　生：他们在想：你这个小孩子也太不知道天高地厚了，竟敢说大画家画错了。

　　2、师：是啊!这一喊果然像炸雷，再看图，戴嵩是怎么做的?他的表情怎样?

　　生1：戴嵩把牧童叫到面前，面带笑容地说。(和蔼、温和)

　　师：谁来读戴嵩的话?(生1读)

　　师：太严肃了，谁再试试?(生2读)

　　师：很温和，也很诚恳!从这里我们还可以看出画家很很虚心。大家一起当一回画家吧?

　　(全班齐读画家的话)

　　3、理解牧童的话。

　　师：那我们就来看看牧童是怎么回答的，边读边思考：戴嵩错在哪里?

　　生1：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是翘不起来的。

　　生2：戴嵩画的尾巴是翘起来的，所以错了。

　　生3：牛在驱赶牛蝇，尾巴才会翘起来。

　　师：很有道理!再给你们一个难一点的题目，想挑战吗?生：想!

　　师：牧童为什么能发现牛尾巴画错了?他的依据是什么?请大家再次默读牧童的话，你一定会有新的收获!

　　(生默读牧童的话)

　　生1：牧童整天和牛在一起，见过两牛相斗的情形，戴嵩却没见过。

　　生2：可能见过了，但没有看清楚。

　　生3：牧童很注意观察周围的事物。

　　4、师：看来咱们也应该多留心身边的事物。

　　那我们就用肯定的语句来当当牧童吧!

　　全班齐读

　　5.小小的牧童居然敢在大庭广众之下指出大名鼎鼎画家的错误，此时画家的态度会是怎样?

　　谁来读读，边配上动作。

　　6.请同学们展开想象，画家听了牧童的话后会做些什么呢?

　　7.那我们再过头来看看，看老师的课题有什么特点随板书相机指导(前后桌互相讨论)

　　(1)通过画家的动作，神态和语言我们看到了一个怎么样的画家?请同桌之间互相讨论

　　生：我看到了一位谦虚的画家。

　　生：我看到了一位能知错改错的画家

　　(2)，你想对牧童说什么?

　　生1：小牧童你太勇敢了，我要向你学习。

　　生2：小牧童你勇敢地指出别人的错误，真了不起。

　　生3：小牧童你认真地观察生活中的事情，这点很值得我学习。

　　小结：别看牧童年龄小，却敢在大画家面前提出自己的意见，又那么善于观察，多值得我们学习啊!正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，你们看，(课件出示《斗牛图》)这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。同学们，不论是大画家的虚心，还是小牧童发现别人错误时，勇敢的指出来的态度，都很了不起，他们这种美好的品质都值得我们学习。

　　8..现在让我们带着各自的感受有感情地读对话。前后桌分角色，看课件读

　　四.写字

　　1.课件出示生字

　　自由给生字开花。

　　观察生字在田字格中的位置，提醒关键笔

　　师示范写难写的生字

　　生书写。

　　五：总结

　　师生共同谈收获。

　　我知道今天又有一个像伊林娜一样勇敢的牧童，不迷信权威，敢说真话实话。

　　我又学会几个生字。我知道了画家是一个谦虚的画家。

　　老师的收获听了同学们有声有色的介绍这幅《斗牛图》，是饱了耳福，眼福，也过了口服呀，我们二()班的小朋友真厉害。万般皆下品，唯有读书高，老师主送大家几句名言吧

　　三人行，必有我师。虚心使人进步，骄傲使人落后。真实的话永远是最好的。作业:

　　1：积累课文中的好词佳句。

　　2：正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。

　　3：把这个故事讲给家人听。

　　4：学习人物的优秀品质，争做一个优秀的小学生。