掌声第一课时教学方案

时间:2023.7.5

  【设计理念】

  以读为本,注重学生的情感体验,读中体会,抓住关键词句感受人物的内心情感,渗透情感、态度、价值观的培养,并注重学习过程和学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

  【教学目标】

  1、会认10个生字,会写13个生字。正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、鼓励等词语。

  2、能正确、流利、有感情地读课文,边读边体会英子的内心情感。

  3、懂得要勇敢面对生活的挑战,人与人之间要相互关爱。

  【教学重点、难点】

  指导学生有感情朗读课文,感受英子在掌声前后的情感变化。

  【教具准备】

  电脑课件。

  【教学过程】

  一、激情导入,凸显掌声

  今天这么多的老师来我们班做客,你们想用什么样的方式来表示欢迎?我们今天学习的课文跟掌声有关,你们想学吗?

  相机板书:

  掌声

  二、初读课文,感知掌声

  1、学生分段,朗读课文:

  ⑴通过预习,哪个同学知道这个故事的主人公是谁?她是一个怎样的人呢?在这个故事中,同学们在一节课上鼓了几次掌?两次掌声前,英子表现是怎样的?两次掌声之后,英子又有哪些表现和变化?下面就让我们一起来学习这篇课文。

  ⑵分段读文。

  2、抽读句子,检测生字。

  三、细读课文,感悟掌声

  1、画出描写两次掌声的句子,自读。

  2、指名朗读写两次掌声的句子:

  ⑴就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

  (指导揣摩带点词语,体会掌声的不同寻常,朗读好句子。)

  ①学生试读、抽读、评读。

  ②看到英子站到讲台的那一刻,教室里的掌声为什么热烈而持久?

  板书:

  鼓励

  ⑵故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。

  (引导自找重点词语,读好句子。)

  ①指名读。

  ②生质疑,师生交流。

  板书:

  赞美

  3、指导朗读描写英子表现的句子:

  师:在这两次掌声中英子有哪些表现呢?

  ⑴学生速读课文第三自然段,边读边用~~画出掌声之后英子表现的句子。

  ⑵师生交流。

  ⑶比较句子:

  请同学们比较一下这两个句子有什么不同。

  ①在全班同学的注视下,她一摇一晃地走上了讲台:

  在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

  (抓住终于一词,体会英子心情,读懂犹豫原因。)

  ②在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来:

  (抓住泪水流了下来,揣摩英子内心。)

  ③英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走上了讲台。

  深化:当英子讲完故事的时候,教室里又响起热烈的掌声,此时此刻,英子怎么做呢?从这动作中你体会到什么?如果你是英子的话,你会说什么?

  四、拓展延伸,内化掌声

  1、朗读诗歌《爱是一阵热烈的掌声》。

  2、在课文当中我们把爱化作了一阵掌声,其实我们就生活在一个充满爱心的世界里。在我们生活当中爱又可以怎样表达?

  3、学了这篇课文,你想给自己布置什么作业呢?挑自己最感兴趣的去做吧!


第二篇:草第一课时教学方案


  导练要求:

  1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、能说出诗歌大意,体会诗人的感情,初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

  3、启发儿童想象,让学生感受小草蓬勃生长的美感,培养学生热爱大自然的情感。

  导练重点:

  引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。

  导练难点:

  1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。

  2、懂得句子“野火烧不尽,春风吹又生”的含义。

  教具准备:

  电脑软件、录音带

  导练过程:

  一、初读阶段。

  1、情感描述,激发学生学习兴趣。(播放背景音乐)

  师:同学们,你们喜欢大草原吗?这一节课,就由老师带你们到大草原去走一趟,领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在,先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐,一边跟着老师到大草原去。

  述:无边无际的大草原上长满了茂盛的野草,这些野草每年都会枯萎一次,又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草,来年春风一吹,它们又会重新生长出来了。

  师:现在,请大家睁开眼睛看看。(出示草原图)

  这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗?我国唐朝的伟大

  诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨,顽强地生长,触发了内心的感情,就写下了一首诗,名字就叫──草。

  板书:21、草

  现在,我们一起来欣赏这首古诗,先请同学们来自由朗读诗歌,注意读准每个字的读音,边读,边思考三个问题。

  (出示问题,教师读一次。)

  (1) 课文是怎样写草的?想想每句写什么?

  (2) 联系课文内容,想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。

  (3) 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力?

  2、交流初读情况

  a 、刚才,大家都读得非常认真。现在,我要请几位同学给大家朗读一次,看看怎么样?(出示课文内容)

  b 、学生评议,教师正音后听课文录音。

  c 、现在,我们再来学着录音朗读。

  师:《草》这首古诗我们已经会读了。现在,我们来做一道练习题,看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候,同学们可以同桌互相讨论,你们愿意接受老师的挑战吗?

  二、深读阶段

  1、做练习题

  a 、师:那好,现在请大家拿出练习题,完成第一题。(软件出示后,教师明确要求)

  b 、评讲(逐句评讲,统一答案)

  c 、评讲后学生自由朗读一次。

  师:现在,我们再来细心分析诗中每句话写什么?

  2、具体分析诗意和字词义。

  a 、齐读“离离原上草”(软件出示)

  b 、问:(1) 课文写的是哪里的草?你从诗中哪一个词知道的?

  (2) 草原上的草长得怎样呢?(引导学生看图)

  (又高又密,非常茂盛,一派欣欣向荣的景象)

  (3) 诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子?

  (对,“离离”就是又高又密,非常茂盛的样子。)

  (4) 让一两位同学说出诗意。

  (5) 指导朗读。

  师:第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子,读的时候,“离离”两字读重一点。

  c 、师:谁来告诉老师,这些野草有什么生长常规呢?

  (对极了,那你们看看诗中又是怎样写的?)

  (不知道也没关系,相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。)

  (1) 指导朗读:“一岁一枯荣”

  问:“一岁”是什么意思呢?(一年)

  一年中有哪几个季节?

  师:请你们告诉我,一年四季野草的生长情况一样吗?

  是的,一年四季野草的生长情况是不一样的,先看春天的草。

  (软件出示:春、夏、秋、冬图)

  (2) 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。

  (多几位同学说说)

  (3) 看了图片,我们知道,野草长得最茂盛的是哪一个季节?在哪一个季节野草会枯萎呢?

  (4) 师:现在,谁愿意帮老师一个忙,把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面,并请他说说“枯”、“荣”的意思。

  (5) 现在,谁来告诉老师,“一岁一枯荣”是什么意思吗?

  (让一两位同学说说)。

  d 、(1) 师:熊熊的野火燃烧起来了,草原上的野草会怎样呢?

  (软件:出示燃烧图,观察。)

  (2) 让学生说说

  (野火烧去了野草的茎和叶,埋在泥土里的根是烧不掉的)

  (3) 教师画简笔画

  (4) 诗中是怎样写的呢?请读出有关的诗句。(强调“尽”的意思。)

  (5) 由于草根没有烧掉,所以草会怎样呢?(出示软件)并说出诗句意思。

  (6) 指名到黑板上把最后一句的意思画出来,并告诉大家所画的意思。

  (7) 指导朗读最后一句(要求用高扬的语气朗读)。

  (春天一到,野草又重新生长出来了,这是一件多么令人高兴的事情啊!所以读的时候要高扬的语气去读。)

  e 、师:小朋友,野火烧得这么厉害,野草的茎和叶都被烧光了,可是第二年的春天,春风一吹,小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样?(板书:非常顽强)

  你喜欢这些小草吗?为什么?

  (很好,我相信你以后遇到困难,一定会像小草一样勇敢、顽强拼搏。)

  f 、朗读最后的两句诗

  (现在,我们一齐来用高扬的、令人振奋的语气朗读最后两句。)

  三、复读阶段

  1、朗读全诗(分男、女同学)

  (读后很好,那全诗你们也能读得这么好吗?请试试看)

  2、问:学习这首诗,你最欢那一句呢?

  (对啊!我也最喜欢这一句。因为这句诗写出了小草顽强的意志。)

  3、背诵全诗

  (拉火车背、小组背( 站起来) 、指名背)

  4、做练习题2. 评讲

  (诗我们都会背了,那诗中的词意我们理解了没有呢?现在我要来考一考大家,请大家一起做练习2. )

  5、两、三位同学背诵,其他同学闭上眼睛欣赏(播录音)

  《草》我们学过了,现在我要和大家一起听着音乐,听着诗歌,再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。)

  四、总结

  今天,我们学习了古诗《草》,了解了诗中的意思,初步知道了小草这种小植物虽然不起眼,可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样,遇到困难要有顽强的意志,顽强的拼搏精神。

  下节课我们再来学习课文的生字词,完成课后练习。

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