平方根是实数的起始课，又是学习实数的第一节课，内容涉及的知识点不多，知识的切入点比较低，而新课程将其建立在以学内容有理数的基础上，加强与前面的知识点的联系。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享七年级《平方根》数学教案，希望大家在学习中得到提高。

　　一、教学目标:

　　知识与技能目标:

　　1.知道平方根的概念,能熟练地求出一个正数的平方根。

　　2.能描述平方根的特征,理解开方与乘方两者之间的联系与区别。

　　过程与方法目标:

　　让学生在观察、探索等活动中,获得对非负数的平方根特点的认识。

　　情感与态度目标:

　　1.学生积极参与数学活动,培养其对数学的好奇心与求知欲。

　　2.过数学活动,使学生获得成功的体验,并形成实事求是的态度。

　　二、教学重、难点:

　　重点:对平方根概念的描述与刻画

　　难点:对平方根性质的探索

　　三、学情分析:

　　知识背景:学生已经学会了乘方运算.

　　能力背景:能借助乘方运算解决其逆运算-----开平方

　　预测目标:1.能熟练地求一个正数的平方根.

　　2.知道乘方与开方的联系与区别

　　四、教具准备: 多媒体

　　五、教学过程:

　　(一)创设情景,引入新课

　　师:小明到装饰城购买瓷砖,老板给了他一块面积为4dm2的正方形瓷砖,聪明的你能告诉小明这块瓷砖的边长吗?(幻灯片显示)

　　生:2dm(学生异口同声)

　　师:若面积为5 dm2 ,则边长为多少呢?

　　生1:边长为2.5 dm(生1好耍小聪明,回答问题不假思索)

　　生2:边长不能为2.5 dm

　　师:为什么?

　　生2:因为如果边长为2.5 dm,那么它的面积就为6.25 dm2,所以不正确.

　　(此时学生中出现了一阵骚动,有的学生还怀疑数字出错了,建议把数字改为9,并说出其中的原因.)

　　生3:要是能知道几的平方等于5就好了.(生3是一个基础较好的学生,很爱动脑筋,此时有不少学生对他的见解表示赞成)

　　(二)实践探索,揭示新知:

　　1.平方根的定义(幻灯片显示)

　　一般地,如果一个数的平方根等于a,那么这个数叫做a的平方根(square root),也称为二次方根.也就是说,如果x2=a,那么x叫做a的平方根.

　　例如:22=4,(-2)2=4,±2叫做4的平方根

　　32=9,(-3)2=9,±3叫做9的平方根

　　2.探索平方根的性质:

　　a.看一看 :观察下面的式子: (幻灯片显示)

　　① 12=1, (-1)2=1

　　② 0.52=0.25, (-0.5)2=0.25

　　③ ( )2= , (- )2=

　　(1)请你写出一个与上面式子类同的式子;

　　(2)你发现了什么结论?

　　生1:互为相反数的两个数的平方相等.

　　生2:平方等于同一个数的数有两个,它们互为相反数.

　　生3:±1都是1的平方根

　　生4:一个正数的平方根有2个,一个正的,一个负的,并且互为相反数. 一个正数a有两个平方根,它们互为相反数.

　　(在学生的交流与探索之中,思维的火花不断绽放,逐渐地点出了新知.)

　　b.介绍平方根的表示方法: (幻灯片显示)

　　一个正数a有两个平方根,它们互为相反数.

　　正数a的正的平方根,记作" "

　　正数a的负的平方根,记作"- "

　　这两个平方根合在一起记作"± "

　　c. 想一想

　　在下列各括号中,能填写适当的数使等式成立吗?如果能够,请填写;如果不能,请说明理由,并与同学交流.

　　① ( )2=9 ( )2=25 ( )2=

　　② ( )2=2 ( )2=3 ( )2=0

　　③ ( )2=-2

　　(对于 ① 学生在较短的时间内很顺利地做完了;② ③ 较① 有一定的难度,有一部分的学生通过指点也能做出。通过以上的一组题目的讨论与交流,学生自然得出了平方根的性质。顺便提出开平方的定义,并作友情提醒。)

　　平方根的性质:

　　一个正数a有两个平方根,它们互为相反数.

　　0只有一个平方根,它是0本身;

　　负数没有平方根

　　(三)尝试应用,反馈矫正

　　下面请学生做这样一组题目(P63 例1),看谁做得既快又好(幻灯片显示题目)

　　(时间不到3分钟,学生基本上都做完了,接着,幻灯片出示该题的解题过程)

　　师:你在做这题时有没有什么疑惑的地方?

　　生5:我在做时动不动就漏写负的平方根。

　　生6:对于像3、5这样的数在求它们的平方根时,感觉不顺手。

　　生7:(-2)2怎么有两个平方根呢?

　　生8:我们有没有办法检查求出来的结果对还是不对呢?

　　(学生之间进行交流……)

　　师:大家提出的问题都很好,回答也很好。

　　(让学生之间通过交流与思考,解决他们存在的困惑之处,教师作适当的补充;接着针对学生的情况,给出了下面的判断题)

　　考考你:判断下面的说法是否正确:(幻灯片出示题目)

　　1.-5是25的平方根;

　　2.25的平方根是-5;

　　3.0的平方根是0

　　4.1的平方根是1

　　5.(-3)2的平方根是-3

　　(让学生思考并说出错误的理由……)

　　(四)归纳小结:

　　1、说说你对平方根的理解?

　　以上就是数学网小编分享七年级《平方根》数学教案的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!

　　教学重点难点

　　重点：会把所给的各数填入它所在的数集的图里.难点：掌握有理数的两种分类.

　　教与学互动设计

　　(一)创设情境，导入新课

　　讨论交流现在，同学们都已经知道除了我们小学里所学的数之外，还有另一种形式的数，即负数.大家讨论一下，到目前为止，你已经认识了哪些类型的数.

　　(二)合作交流，解读探究

　　学生列举：3，5.7，-7，-9，-10，0，-3，-7.4，5.2

　　议一议你能说说这些数的特点吗?

　　学生回答，并相互补充：有小学学过的整数、0、分数，也有负整数、负分数.

　　说明：我们把所有的这些数统称为有理数.