教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实，给人的突出印象是长而壮观。第二幅图片是从近处拍摄的长城。图片清楚地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；

　　城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚固。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气势雄伟和高大坚固，第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。

　　教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。

　　教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。

　　教学目标：1、认识本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

　　4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

　　一、谈话导入，激发情趣

　　学生们对长城都有一定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性认识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有一定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习兴趣。

　　二、指导看图，直观感知

　　出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热情。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生观察要有序，而且认识到从不同的角度会观察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的能力的培养，进行有效的训练。

　　三、图文结合，理解课文

　　1、图文对照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别对照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培养学生学以致用。

　　2、了解了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，交流感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗读课文要贯穿始终。

　　3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你观察到的，把你联想到的写出来。

　　四、回归整体，总结收获

　　让学生浏览全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。

　　五、练习作业，巩固新知

　　基础字词；仿写片断，由观察到的所联想到的；设计导游词。

　　板书设计：

　　长城

　　远看

　　长龙蜿蜒盘旋

　　近看

　　高大坚固

　　——

　　气魄雄伟

　　奇迹

　　联想

　　劳动人民智慧和力量

　　长城教案教学设计

　　教学目标：

　　1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民

　　血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察

　　事物的方法，学习在观察中展开联想。

　　3、学会本课的生字、新词。

　　4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

　　教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所

　　表达的思想感情。

　　教学媒体：生词卡片、挂图、录音、投影。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　度过了一个愉快的暑假，我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗？能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻？

　　今天，老师要和大家一起游览一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）

　　二、学生观察画面感受长城

　　1、出示长城的远景图，提示学生按顺序观察。

　　2、出示长城的近景图，重点观察长城的结构。

　　3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。

　　三、学生自学课文，训练基本技能。

　　课文中，作者是怎样观察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。（投影自学提纲）

　　1、自学生字（生字的音、形、义）

　　2、理解生词（结合上下文、查资料）

　　3、概括每个自然段的段意，理清文章条理。

　　4、图文对照，明确课文内容和画面的一一对照。

　　5、划出不懂的问题。

　　四、小组讨论交流自学情况

　　1、前后座的同学自由结组，交流自学情况。

　　2、交流自己查阅的、掌握的关于长城的知识。小组练读课文。

　　3、找出共同的问题。

　　五、反馈自学情况。

　　1、检查自学情况，巩固基础知识。（词卡）

　　2、指名朗读课文，明确课文层次。

　　3、归纳学生的共性问题，提示学生重点理解。

　　六、布置作业

　　1、练习生字新词。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、继续查阅有关长城的资料，阅读有关长城的书籍。

　　（第一课时的学习主要是自学性训练，通过学生的自学和小组间的交流，巩固学生的基础知识，训练学生的基本技能，培养学生主动学习、自主探求的精神，是教师的教学常规性训练）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们已经进行了充分的自学，同学们想一想，课文向我们介绍了哪些内容？这些内容给你留下了怎样的印象呢？

　　这节课我们就全班交流一下你对课文内容的理解和学习的感受。

　　二、全班交流

　　（学生自由交流对课文的理解，集中一个话题或知识点，可以不受课文记叙顺序的限制，可以加入自己课外阅读的知识，畅所欲言。教师展现自己的教学思想和教学智慧及时点拨指导）

　　1、远看长城，图文对照，理解长城的雄伟气势——长而壮观。

　　(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）

　　(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“六千多公里”这一具体数字突出了长城的长。）

　　(3)除了书中的简短介绍，你还了解了哪些资料？

　　(4)指导朗读

　　谁能读出长城的“长”？

　　谁能读出长城的“壮观”？

　　2、近看长城，图文对照，理解长城的高大坚固。

　　（1）以北京八达岭长城为例，具体介绍了长城的结构：

　　建筑材料是巨大的条石和城砖，

　　城墙顶上铺着方砖，像很宽的马路，平整而宽阔；

　　城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

　　城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。

　　（2）画出示意图说一说长城的结构

　　（3）你了解的资料还有哪些？想象古代战争的场面，体会长城的防御作用。

　　适当补充：八达岭一带的长城修筑与明代，城墙高8.5米，厚6.5米，顶部厚5.7米，女墙高1米。

　　3、小结过渡

　　长城以它雄伟壮观的气势，高大坚固的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹，每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者是怎样写出自己的感受的呢？

　　4、产生的联想

　　（1）由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。

　　（2）以条石为例，说明了修筑长城的艰辛

　　“数不清”说明条石多，

　　“两三千斤”说明条石重，

　　“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，

　　“陡峭的山岭”说明工程的艰巨

　　“就靠着无数的肩膀无数的手，一步步抬上这陡峭的山岭”说明条件的艰苦，更突出了古代劳动人民的非凡创造！

　　（3）创设情境（配乐描述）

　　对照图画，想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

　　（4）指导朗读

　　读出劳动的艰辛……

　　读出非凡的创造……

　　读出由衷的赞叹……

　　4、长城的历史地位

　　1、联系1、2、3自然段的内容，无论从规模、构造、设置，还是从它所显示出的我国古代劳动人民的智慧和力量，都称得上是一个“伟大的奇迹”。

　　2、齐读最后一个自然段

　　三、总结全篇

　　（这是一个整合的过程，把本篇课文的内容、条理、中心、写法梳理清楚，是学生学习的过程中的点睛之笔。）

　　1、根据板书总结课文内容，领会文章中心。

　　2、理清作者观察、描写的顺序，学习写作方法：观察（由远及近）——联想——抒情

　　3、谈谈学习感受和收获

　　四、布置作业

　　1、完成课后作业。

　　2、背诵三、四自然段。

　　3、学习本课写法，描写一处景物。

　　板书设计

　　远望长龙六千多公里

　　观察

　　近看高大坚固

　　1、长城联想血汗和智慧

　　赞美伟大的奇迹