教学内容
词汇 red、yellow、blue、green、pink、purple、orange
句型 A:What colour is it?
B:It’s…
课前准备
1、CAI课件;
2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”单词卡片及“What colour is it?It’s…”句型卡片;
3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物;
4、小动物头饰、色块卡;
5、歌曲Colour Song录音、投影器;
6、在教室里挂上一些五彩气球和彩带,营造课堂气氛,同时作为奖品,激发学生兴趣。
教学步骤
Step1 Free talk
1、Sing a song:“Morning Song”
2、T:Good morning,boys and girls. Nice to see you.
Ss:Nice to see you,too.
分别与单个学生对话:Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face, please./Show me your pencil./What’s this?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔……)
Step2 Introduce
T:What’s this?
CAI演示:一阵雷雨过后,太阳露出了笑脸,天边出现了一道美丽的彩虹。
引出rainbow
T: Wow, how beautiful! Today we’ll learn a lesson about the colors of the rainbow.
CAI演示:彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离,摇身一变,成了由七个彩色字母组成的课题Colours.
Step3 Presentation(1)
1、 Learn the new words: red, yellow, blue
T: Now we’ll draw a beautiful rainbow.
拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料,一边画一边教学red, yellow, blue
(画一种颜色教一个单词,卡片认读,并贴于黑板,跟读几遍,个别学生抽读)
2、 Learn the sentence pattern: It’s…
T: when you want to introduce the colours, you can say,” It’s…”
教学句型It’s…
随音乐唱唱、做做,营造一个轻松欢快的课堂气氛,拉近师生间的距离。
当通过操练,学生对三个单词初步掌握时,引出句子“It’s…”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律,学生学习起来比较容易。
Step4 Drill
1、拿出课前准备好的带颜色的实物,由学生说出其颜色
操练句型It’s…
2、找教室中带有这些颜色的实物,并说出相应的颜色It’s…
Step5 Presentation(2)
Learn the new words:purple,pink,orange,green
T:OK,let’s continue to draw the rainbow.
CAI显示彩虹,要画一条彩虹还需要哪些颜色呢?
现场调色
T:What colour do you want to mix at first?OK,let’s begin.
边调边画边教学purple,pink,orange,green
(卡片认读,跟读几遍,开火车读)
Step6 Practice(Make dialogues)
1、老师指着刚画的彩虹提问:
T:What colour is it?
Ss:It’s…
2、自遍对话
T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.
3、My Small Room设计大赛
(1)自由设计自己的小房间
T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room .
(2)评选最佳设计师
T:Ask and answer each other.
通过问答,再结合作品的设计及作者的介绍,评出小组最佳设计师。在此基础上评出班级最佳设计师。
Step7 Homework
用所学知识描述家中的颜色
第二篇:小学英语字母教学优秀教案与反思
字母教学是英语基础教学中的一个重要组成部分,是PEP教材2-3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学,教师应给予足够的重视,通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此,在学习字母阶段,我们要利用一切可利用的资源,创设情境,让学生和字母做游戏、交朋友。
(1)呈现
对于第一次出现的事物学生总是比较关注的,我们要十分重视字母的第一次呈现。在教学中可以借助多媒体动画,比如:字母A,可以由一座大山逐渐变化而成。字母h可以由一把椅子逐渐变成等等,学生的视觉受到强烈的刺激,大脑皮层十分兴奋,此时的记忆效果最好。我们还可以编一些儿歌,如:大写M像高山,两座高山肩并肩;大写N三兄弟,手牵手不分离。
(2)操练
字母操练一般以机械操练为主,为了使操练不枯燥,我们可以采用游戏的形式。
[案例] “What’s missing?”游戏
学了几个字母以后,把字母卡片放在一起让学生认读,然后抽去其中的一张,让学生寻找:“What’s missing?”此时,学生注意力高度集中,急于表现自己,识记的效果就会很好。
[案例] “左邻右舍”游戏
学生准备好已经学过的字母卡片,教师出示一个字母,让学生找出它的左邻右舍,请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上,其余的学生一起认读这几个字母。
[案例] “分家”游戏
在讲台前先画好两个大圆,一个代表capital letters, 一个代表small letters。小组的每一个成员都拿着一张大写或小写的字母卡片,教师一声令下,学生忙着找自己的家,其余学生作评委,正确的就齐声朗读,错误的就说声“Sorry”。还可以把字母按笔画的多少来分类,一笔的、二笔的、三笔的,分别有不同的家。
这样的活动能缓解学生的学习压力,使操练带有一定的竞争色彩,激发了学生学习的兴趣。
在字母的书写阶段,教师可以采用不同的方式指导学生书写,如:用手指书空,写在课桌上,文具上,窗户上等等;可以用不同的身体部位写:下巴写,用脚在地板上写;可以同桌两人在手心手背上写,闭上眼睛猜猜写的是什么字母。
在四线三格中的书写,教师还可以借助儿歌帮助学生掌握,如:
英语书写,四线三格,大写字母上两格,不顶格;小写字母认准格, 撑满格。
(3)巩固拓展
在字母的巩固阶段,教师可以帮助学生进行26个字母的发音归类,总结五个元音字母与其他一些字母的关系。通过歌曲、游戏加深记忆。