教学目的：

　　认识各种种样的线，在学习各种各样的线的画法中感受到线的美感，提高审美能力。教会学生以线不为绘画语言表现自己的感受，并能运用线将画面组织好。

　　教学重点

　　认识不同的线所具的表现力。

　　教学难点

　　作线表出丰富的画面，防止画面单调。

　　教学过程：

　　1。 欣赏美术作品。作品中有各种各样的线。在欣赏中让学生感受线，体验线的不同表现力。

　　2。学生谈感受。

　　直线给人一种坚硬、挺拔的感觉。如高大的建筑、板凳等。 曲线给人一捉柔软、流畅的感觉。如衣服、面料等。

　　3。 板书课题：各种各样的线。

　　4。欣赏P6、7的范画：

　　5。请学生在黑板上画这些线。

　　6．同学们说说这些线可表现什么，让学生谈感受。

　　太阳光线 画苹果 毛线 打碎的玻璃 厚重的墙。

　　7． 理解不同的线给人不同的感受。

　　直线给人有一种力量，笔直刚劲；曲线生动大方灵活多变；交叉线有厚度，给人一种亲密合作的感觉。

　　8． 布置作业。

　　风景、交通工具、建筑 、装饰、人物、小工艺品都可以表现。

　　9． 学生作画。

　　鼓励不知如何下笔的学生大胆去表现。可把不会画的学生带到黑板前启发他的思路。

　　10。展示学生的作品。

　　将好的作品收集起来，让学生们欣赏。表扬画的有创新的学生。讲评时，重点放在线的表现力方面。

　　第二课时

　　内容：涂画的乐趣

　　内容：下雨了

　　三、学生作业

　　第十课时

　　内容：小小钟表店

　　16、玩陶泥

　　17、陶泥压纹

　　教材分析：彩陶是中国新石器时代的彩色陶器，它最早发现于河南渑池仰韶村，所以有"仰韶文化"之称。对于学生来说，初次接触彩陶，都会感到它既遥远有新奇，很想探个究竟，以满足好奇心，教师应该注意引导。

　　教学目标：

　　体验制作彩陶的乐趣，感悟彩陶艺术。

　　教学重点：

　　了解中华祖先创造的彩陶文化。简单做一个水壶。

　　教学难点：

　　认识彩陶审美价值。

　　教学方法：

　　示范

　　教具：陶泥

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、导课

　　师：彩陶是中国新石器时代的彩色陶器，其萌芽阶段可以追溯到6000多年以前，今天，我们来学习彩陶艺术。

　　二、新授课

　　1、欣赏图片

　　《白陶器》

　　师：同学们，你能猜一猜这个陶器是做什么用的？

　　学生讨论。

　　“这是装水的容器，设计巧妙实用，瓶罐两侧有穿绳的耳，取水时自然下沉，上重下轻便于取水。”

　　提问：同学们，知道彩陶最早在哪里发现？

　　学生思考。

　　“彩陶最早发现于河南渑池县的仰韶村，所以有‘仰韶文化’之称。”

　　提问：请说出器形的种类？

　　学生讨论。

　　“碗、壶、钵、罐、瓶、鼎、盘等。”

　　2、老师示范：

　　1）将泥压一压。

　　2）卷、捏、按出水壶基本形。

　　3）印出花纹。

　　3、引导学生制作

　　“请应用多种方法，如团、捏、挖、接等完成一个装水的壶。”

　　老师指导。

　　4、讲评作业

　　三、小结：

　　下节课，我们继续学习制作陶罐。

　　板书：

　　感悟彩陶（一）

　　方法：

　　团、接、捏、挖、揉、压

　　第二课时：

　　教学目标：

　　培养学生仿制彩陶的动手能力。

　　认识彩陶实用价值。

　　教学重点：

　　应用彩陶制作的多种方法制作一个碗。

　　教学难点：

　　分析作品艺术价值。

　　教学方法：

　　练习

　　教具：

　　图片

　　教学方法：

　　一、导入

　　师：陶器的出现，是人类用火改变物质的第一次创举，是一项跨时代的发明创造，因而改变了原始人的生活。今天，我们深入学习彩陶。

　　二、授新课

　　1、分析作品

　　出示《彩陶人面鱼纹盆》

　　师：这件作品采用了什么花纹来装饰？

　　学生讨论。

　　“应用人面鱼纹，使人联想到渔猎生活。”

　　提问：彩陶在花纹上有什么特点？

　　学生分析。

　　“最早以象形的动物为主，后来向植物和几何纹发展，而且越来越抽象。”

　　师：你想设计什么样的纹样？

　　学生讨论。

　　2、画一画

　　设计陶上的装饰纹样。

　　3、老师示范：

　　1）做出碗的基本形，采用压、按、方法。

　　2）印出花纹

　　4、布置作业

　　制作一个印有丰富纹样的碗。

　　5、学生制作

　　老师指导。

　　6、讲评作业

　　三、小结：

　　课后，同学们再去深入了解彩陶相关知识。

　　板书：

　　感悟彩陶（二）

　　方法：

　　捏       压       刻       印

　　18、童谣童画

　　课前准备：

　　（学生）绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。

　　（教师）配有童画的童谣，配有童谣的童画范作等。

　　教学过程：

　　1.新知教学。

　　（1）播放《荡秋千》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。

　　（2）教师为此童谣示范作画。

　　（3）教师讲述创作作品的思路及艺术特点。

　　（4）小结：童谣和童画的相通之处（童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美）。

　　（5）揭题：《童谣童画》。

　　2.欣赏作品。

　　1）交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。

　　（2）欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。

　　（3）学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。

　　3.尝试创作。

　　（1）师生共同评价童谣《荡秋千》（选取的创意角度，艺术特点等）。

　　（2）学生尝试为此童谣创作童画。

　　（3）注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。

　　（4）学生创作，教师指导。

　　4.评价作业。

　　（1）交流创作思路。

　　（2）师生共同评价。

　　5.小结与拓展。

　　（1）小结本节课内容。

　　（2）收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。

　　教学评价：

　　自评、互评相结合，说一说自己喜爱的童谣和故事。