【课前透视】
《秋天的图画》是新选编的课文,图文并茂。作者运用比拟的手法,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问,使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识,但这种认识仅停留在对外在的感知,缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件,引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节,从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天,培养学生的思维能力和语文实践能力。
【教学目标】
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
【教学重点】
识字、写字、朗读感悟课文内容。
【信息资料】
字卡、词卡、挂图、小黑板。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
1、演示课件:
演示课件或出示相关内容的风光图片:看图说说这是什么季节?你看到了什么?
教师板书课题:
秋天的图画
生动形象的画面,将学生带入了美丽的秋天,激发学生更多了解秋天的欲望,进而主动参与到学习中来。
2、启发谈话:
秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!
从学生所熟悉的生活进入,加强课内外的联系,有助于激发学生的学习兴趣。
二、对话平台
1、自读:
⑴ 自由读课文。标出课文共有几句话?
⑵ 指名分句朗读,读后评议。
⑶ 小组合作读,要求读正确。
自主读书是一种能力,在培养过程中引导有目的地读,与人合作地读,会提高读书的实效性。
2、识字:
⑴ 出示生字卡片,自由认读。
⑵ 借助生字卡片,同桌互相检查读。
⑶ 小老师领读,愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
⑷ 交流识字经验,把自己好的识字记字方法讲给同学听。
⑸ 多方式检查读。
多识字有助于学生提早阅读,但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字,合作识字,激发识字的兴趣,学习好的识字方法,进而全面提高识字的能力。
3、朗读:
⑴ 小组内读,说说自己的感受。
⑵ 寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
⑶ 比赛读,看谁读得正确、流利。
多种方式地朗读,激发学生读书的热情,在轻松的氛围中,相互促进。
4、写字:
⑴ 出示要写的字:
丽、灯、波、浪。
学生认读。
⑵ 观察生字特点,交流写时注意的地方。
⑶ 教师示范,学生评价。
⑷ 学生练习,同桌互相评价。
观察与分析字形是写好字的基础,但由于学生年龄小,这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法,教师及时给予鼓励和肯定。
第二课时
对话平台
1、复习:
⑴ 开火车读生字。
⑵ 选择喜欢的生字组词并造句。
2、精读:
⑴ 教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
⑵ 学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
⑶ 小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因?
⑷ 挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。
教师的范读为学生提供例子,不能让学生机械的模仿,应给学生充分读书的时间,逐步获得富有个性的朗读感悟。
3、诵读:
⑴ 课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。
⑵ 师引读课文:
秋天来啦,秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……
⑶ 同桌互相提示背诵。
⑷ 背诵展示:
比一比谁背得有感情。
背诵是学生对语言积累的重要方式之一,要加强方法的指导,使学生在兴趣盎然中完成背诵。
4、练习:
⑴ 出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。
⑵ 说说句子描写的画面。
阅读是学生个性化的行为,教学中要尊重学生的独特阅读体验,引导学生读后说感受,便于学生加深对课文的理解,同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。
5、拓展:
秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
这是学生展示才能的舞台,是学生用实践来体会秋天的美丽,培养了学生综合素养。
6、写字:
⑴ 出示要写的字:
作、字、劳、苹。
学生认读。
⑵ 教师范写,学生观察。
⑶ 学生练习,同桌评价。
要加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高。
第二篇:语文《秋天》教学方案设计
教学目的:
1 、知道秋天的一些特点,感受秋天的美,并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。
2 、能按一定顺序看懂图意。
3 、正确、流利地朗读课文。
教学重点:
学会生字,知道秋天的特点。
教学难点:
联系实际说说自己观察到的秋天。
教学准备:
录音机、幻灯机、幻灯片
教学过程:
一、创设情境,引入新课
夏天过去,秋天就来到了3 我们的身边。秋天到了,天气、动物、植物都有什么变化呢?让我们一块儿去看一看。
学生齐读课题:秋天
二、讲授与讨论
看图
1 、出示幻灯,请同学们仔细看图,告诉老师,从那些地方可以看出这幅图是秋天的景象?
2 、指名按从上到下或从远到近的顺序说说秋天的景象。
初读课文
1 、同学们真聪明,作家叔叔也观察了这幅图,还把它写下来了。
2 、请看书,听录音。
3 、自己读一读课文。
学习课文
1 、秋天的天空有什么特点呢?我们一起来读读课文第一自然段。
(1 )看图:谁能告诉老师,秋天的天空是什么样的?
(2 )有多高?有多蓝?能不能用另一个词把“那么”换一换?
(3 )指导读。
(4 )比较句子有什么不同。
蓝天上飘着几朵白云。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
这两句话有什么不同?
过渡语:在高高的蓝天下,有什么呢?我们向远处望,看见了稻田。
2 、请同学读第二自然段
(1 )看图理解“一眼望不到边”
(2 )谁能告诉老师,为什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?
(3 )指名读第二自然段,然后齐读。
指图过渡:现在我们往近处看,谁能说说近处的景物?(生甲:稻田旁边有池塘,池塘边上有棵梧桐树} 还有些什么?{ 生乙:地上有小蚂蚁和落叶,池塘中有小鱼}
师:同学们观察得很仔细。咱们看看作者是怎么写的。
3 :学生自读第三自然段。
{1} 想想春天的梧桐树是什么样的,秋天来了,梧桐树有什么变化。{ 树叶黄了,叶子落了}
{2} 梧桐树叶是怎样落下来的?我们一齐读一读下面这句话:
a 、一片一片的黄叶从树上落下来。
b 、黄叶从树上落下来。
(3 )第二句和第一句有什么不同?
(4 )填空:当黄叶落下来后
( )把黄叶当作( )。
学生口头填空,先填课文中的,然后扩展,自由填。
(5 )教师导读最后两句。
过渡:小鱼把黄叶当作伞,蚂蚁把黄叶当作运动场,燕子把黄叶当作什么呢?
4 、男同学读第四自然段。
(1 )秋天来了,燕子有什么变化?
(2 )燕子把黄叶当作什么?
(3 )电报是什么?燕子为什么把黄叶当作电报呢?
(4 )指名朗读。
看图小结
秋天来了,天那么高,那么蓝;稻子熟了,黄灿灿的;梧桐树的叶子变黄了,开始一片一片地往下落;燕子也准备飞到南方去过冬了。在我们身边你也会发现许多事物在悄悄地变化。
三、作业
观察自己身边的事物在秋天的变化。