教学目标：

　　1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

　　3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。

　　教学重点：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。

　　教学难点：

　　体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。

　　第一课时

　　教 学重点：

　　1、初读课文，认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”字。

　　2、读懂课文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。

　　教学过程：

　　一、再现熟字，引出课题

　　1、复习一年级学过的“称”“赞”两个字，认读“称赞”这个词。

　　2、用换词法理解“称赞”的意思，揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。

　　2、检查认读生字情况，理清文章线索：

　　（1）读了课文，你认识了几个小动物？

　　学生回答后贴“刺猬”“獾”的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调“猬”字单独念应读第四声，在“刺猬”这个词语中读轻声。

　　（2）课文中讲谁称赞了谁？

　　（3）创设情境，认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。

　　三、朗读课文，理解词句

　　1、学习1-4自然段

　　（1）出示图1，指名学生读第1-4自然段。

　　（2）小獾做了三个什么样的板凳？引导学生理解“粗糙”的意思。

　　（3）读小刺猬称赞小獾的句子。

　　（4）板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还称赞他“能干”、做得“好”呢？带着问题再读课文，寻找答案，然后师生交流，指导朗读。

　　2、学习5-7自然段

　　（1）听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？（出示图2）到了傍晚，他还做出了什么？

　　（2）为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化？默读5-7自然段，划出有关句子。

　　（3）理解“泄气”和“自信”，带着自己的体会有感情地朗读句子。

　　（4）分角色朗读5-7自然段，引导学生像小刺猬那样称赞别人。

　　3、学习8-10自然段

　　（1）借助图3和图4，引读8-10自然段。

　　（2）重点指导学生读出“高兴极了”的语气。

　　4、回归整体，体会称赞带来的快乐。

　　（1）课文还有哪一段写到“高兴极了”?

　　（2）抓住“两次‘高兴极了’是因为什么”这一问题，体会称赞的作用。

　　四、学写上下结构的字

　　1、看图猜字，教师范写“采”字，学生描红练写，教师巡视指导。

　　2、说说“背”在文中的两种读音和书写时应注意的问题，学生练写。

　　第二课时

　　教学重点：

　　1、通过分角色表演和拓展练习，进一步体会称赞带来的快乐。

　　2、学写其余的七个生字，完成课后练习中的“读读写写”。

　　教学过程：

　　一、复习生字

　　1、指名学生认读本课要求会认的10个生字并组词。

　　2、听写“采”“背”两个字，指导学生用这两个字口头组词造句。

　　二、分角色表演

　　1、指名三人分角色表演读，集体评议。

　　2、学生自由组合，练习分角色表演读。

　　三、完成课后练习中的“读读写写”。

　　四、学写六个左右结构的字

　　1、认读“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六个字并组词。

　　2、按部首把六个字分成三组，观察每组字在结构布局上的共同点。

　　3、指名学生上黑板书写，集体评议。

　　4、全班练写生字。

　　五、作业

　　选择一个同学，在友情卡上写一句称赞的话送给他。

　　板书设计：

　　称赞

　　刺猬 獾

　　疲劳 泄气

　　消除 自信

　　[教学设想]

　　《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。

　　[教学目标]

　　1、识记、积累文言词汇，理解文章内容。

　　2、学习本文抓住特征写景状物的方法。

　　3、背诵全文。

　　4、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

　　[能力目标]学习本文抓住特征写景状物的方法，培养学生自主探究合作的学习方法。

　　[思教目标]培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

　　[教学重点]识记、积累文言词汇，理解文章内容。

　　[教学难点]学习本文抓住特征写景状物的方法。

　　[教学策略]

　　主要采用我校四步导学模式，合作探究的学习方式，让学生充分展现自己。

　　[课前准备]

　　学生：预习课文，读准字音，查阅三峡的有关资料 ，了解作者郦道元的有关情况。

　　师：收集有关三峡风光的图片资料，制成课件。

　　[教学过程]

　　自主学习

　　一、设置情境，导入新课

　　先欣赏“三峡风光”(以《情系三峡》为背景音乐)，然后让学生畅谈对三峡景观的所见所闻及感受，激发其学习兴趣。教师评价总结(简单介绍长江三峡水利枢纽工程：三峡工程分三期，总工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-2003年)，三期工程6年(2003一2009年)。长江三峡工程将发挥防洪、发电、航运、养殖、旅游、保护生态、净化环境、开发性移民、南水北调、供水灌溉等十大效益，是世界上任何巨型电站都无法比拟的!)，今天就让我们一起走进三峡的优美风光。

　　二、出示学习目标，齐读明确。

　　三、预习检测。(见课件)

　　给加点字注音。

　　作者及作品介绍。(学生先说，再让生补充，师生明确。)

　　三峡有关知识补充。(重点了解三峡景点风光)

　　整体感知课文。

　　过渡语：欣赏了三峡壮丽的风光，下面听《三峡》课文的朗读录音，整体感知课文内容。

　　听课文朗读录音，注意字音、停顿、节奏、感情等。

　　学生自由出声读，读通顺、流利。

　　指名读、集体读，声情并茂。

　　交流探究

　　结合课下注释疏通文意。

　　本文四层分四大组完成，每大组一层;每组四人一小组分工明确，合作交流讨论，理解重点字词，疏通层意，疑难问题提出来，班上共同解决。教师巡视指导，参与活动。

　　师生合作探究，理解课文内容，掌握重点字词、句子翻译。

　　全文可分四层，每层采用指名读、分组读、齐读等多种形式，通过提问让学生掌握每层的重点字词、句子翻译。不会的组内其他成员补充，师生简单分析每层写景特点，教师可适时提出问题或补充学生认真记好课堂笔记。

　　畅谈收获

　　课文内容小结及主旨理解。(见课件板书)

　　生各抒己见，班级交流，师生明确。

　　《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔，清幽秀丽。作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出了连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流、清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。

　　师生朗读，试背课文。

　　老师要教学生背书技巧，按课文内容、写景特点理解记忆。老师范背(师按作者写作思路、写景顺序及景色特点边讲边背)，学生试背。5分钟后让学生背，集体背。(80%学生应背过)

　　巩固拓展

　　拓展延伸。

　　1、搜集相关图片资料，了解三峡风光及现状。

　　过渡语：同学们学了三峡，初步感觉这里景色怎么样?生答好。有机会想不想去三峡旅游?那么，我们现在就来先了解一下三峡的风光图片及三峡的现状。 2、积累有关长江三峡的诗句。让学生先说，老师归纳。师生交流整理有关三峡的诗句。

　　【多媒体展示】 有关三峡的诗句

　　① 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，飞舟已地万重山。

　　②十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中。

　　③扁舟转山曲，未至已先惊。白浪横江起，槎牙似雪城。

　　④孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

　　⑤巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳!

　　⑥大江东去浪 淘尽，千古风浪人物。

　　⑦峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮。

　　⑧无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　欣赏歌曲《三峡情》，结束全文。

　　结束语：同学们，三峡风光壮丽，大家长大后都想去看看，那么现在就要好好学习知识，将来才有机会去观光旅游，到那时三峡的景色会更美。

　　推荐作业：

　　必做题：默写全文。

　　选做题：假如你是导游，请用简洁的语言向游客介绍一下三峡的风光。

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