教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。

　　3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

　　教学重难点

　　体会巴金在文中表达出来的情感。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、你对作者巴金了解多少？（简介巴金）

　　2、家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信，引出课题，并板书课题《巴金给家乡孩子的信》。

　　二、自读课文

　　1、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾画由生字组成的词语。

　　2、指名读生字，提出难读、难写的字，用多种方法识记。

　　3、找新词，或联系上下文理解词语。

　　4、说说每个段的意思。

　　三、精读第1段

　　1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？

　　2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的）

　　四、精读第2、3段

　　1、87岁的巴金爷爷写回信容易吗？自读课文第2段，找出有关句子。

　　（我有病，写字困难，捏着笔手不听指挥就是只给你们大家回一封短信也十分吃力，有时候在我的手里一支笔会有千斤重）

　　2、在这种情况下，巴金爷爷还是提起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

　　3、理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

　　4、理解多么多么表达的强烈感情，并口头造句。

　　5、有感情地朗读这一段。

　　五、精读第4、5段

　　1、巴金是普通人吗？他为什么只把自己当作普通人？

　　（我们从巴金爷爷的简介中知道了他是著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉）

　　2、巴金为什么而写作？理解课文后回答。

　　（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱）

　　（用不是而是来造句）

　　3、巴金在信中怎样评价自己的一生？

　　4、理解让生命开花的含义。

　　（开花并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义）

　　巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？文中哪一句表达了让生命开花的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受）

　　他甚至还希望再活一次、重新学习，重新工作，让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！

　　5、小结：巴金是有名作家，却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时已87岁了，还在想着怎样为社会添光彩，怎样让生命开花结果，生命的意义在于奉献而不在于享受。我们也要让自己的生命开花。

　　6、指导朗读有关语句。（读出对老人的崇敬）

　　六、讲读课文第6段

　　1、指名读课文，思考：这一段主要写了什么。

　　2、用亲切的语气读，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

　　七、学习书信的格式

　　1、了解书信的格式。（称呼、正文、结尾、署名、日期）

　　2、对照课文，指明书信的几个组成部分。

　　八、选择自己喜欢的段落有感情地朗读

　　九、总结

　　生命的意义在于奉献，而不在于享受。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，巴金爷爷才创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。

　　附：板书设计

　　巴金给家乡孩子的信

　　巴金

　　让生命开花结果

　　为社会添光彩

　　为别人奉献爱

　　孩子们珍惜时间，好好学习

　　教材分析：

　　《给家乡孩子的信》是巴金写给孩子们的一封信，内容真实而具体，语言从容而舒缓，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，表达了对家乡孩子真诚的的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。给家乡孩子的信教案教学设计精品第一课时

　　3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

　　4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

　　重点难点：

　　理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

　　课前准备：

　　收集有关巴金老人的资料。

　　教学时间：二教时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。

　　2.学会本课4个生字，理解新出现的词语。

　　3.能理清课文的条理，说说每个自然段的意思。

　　4.用钢笔给4个生字描红。

　　教学重点：正确、流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。

　　教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络

　　教学过程：

　　一、谈话导入，简介巴金。

　　1.你对作者巴金了解多少。

　　（巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。/sjbwz/今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）

　　2.质疑：引出课文。

　　二、自读课文。

　　1.默读，说说这封信的主要内容。

　　（本文是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励。）

　　2.自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

　　3.指名读生字，找新词，理解词语。

　　（1）生字：郭、鹃、谅、羡

　　（2）词语：

　　争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

　　奉献：恭敬地交付，呈献。

　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

　　4.说说每个自然段的意思。

　　（1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

　　（2）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

　　（3）写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

　　（4）写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

　　（5）写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

　　（6）写他对孩子们的祝福。

　　三、精读第一段。

　　1.指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。

　　（好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）

　　2.朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？

　　（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）

　　四、精读第二段。

　　1.87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。

　　（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）

　　内容概括：这篇介绍了关于给家乡孩子的信,给家乡孩子的信教案教学设计精品第一课时，希望对你有帮助！