教学目标

　　1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”

　　2、能正确、流利地朗读课文

　　3、认识一些蔬菜，了解它们的特点

　　教学重点

　　识字、写字

　　课前准备

　　在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”，在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的卡片

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、师：小朋友，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？

　　指名学生回答。

　　师：你知道这些蔬菜长在哪里呢？生齐答：菜园里。

　　2、师：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天，我们就一块到那里去看一看吧！

　　出示媒体资源里的菜园图及课题：菜园里。

　　学生齐读课题。

　　3、指导读好“菜”、“园”。

　　二、认识蔬菜，熟悉名称

　　1、师：菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧。

　　学生说自己认识的蔬菜名称。

　　2、师：菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们一起把它们的名称读一读吧！

　　利用媒体资源中的念一念部分，师点击蔬菜的图片，旁边出现相应的表示蔬菜名称的词语，教学生词。

　　3、师：请同学们自己读一读第94页的词语，读完后读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读的准！

　　学生读词语，师巡视，提示“轻声”等。

　　4、师：同学们读得真认真，摘掉拼音小帽，你们还会读吗？

　　用去掉拼音的词语卡片，以开火车的形式检查读音。

　　5、师：今天老师也把一些蔬菜带到我们教室里来了，赶快走出你的座位，去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们的名字叫错了。

　　学生看实物认识蔬菜，认读卡片上的词语。

　　三、汇报交流，巩固认字

　　1、师：下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快大声读出他的名字，比一比，看谁读得准，声音响亮。

　　学生根据老师拿出的蔬菜实物，读出名称。

　　四、创设情境，学习儿歌

　　1、师：这些蔬菜五颜六色，光泽诱人，大家喜不喜欢？谁愿意说说它们？说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！”

　　学生回答。

　　例：“我刚才认识了豆角，我觉得豆角又细又长又软，像一根鞭子。”

　　“我觉得更像一根绳子。”

　　“我刚才摸到了黄瓜身上有刺。”

　　“我知道了，南瓜是黄色的，是圆形的，它的皮很硬。”

　　“西红柿，红红的，软软的，我闻了闻，还有一股清香味呢！”

　　“我知道了卷心菜就是我们平时说的包菜。”

　　……

　　师：有人把它们编成了一首好听的儿歌，快读读吧，注意借助拼音读准字音。

　　学生读课文，师巡视指导。

　　2、用字卡教学要求认识的字。

　　3、同桌互相对读，正音。

　　4、播放媒体资源中的范读动画，更正读音。

　　5、自己练习读一读儿歌。

　　6、师：同学们在读儿歌的时候，有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方？

　　学生提问，教师随机解决。

　　7、师：你最喜欢哪句话，能读给大家听听吗？

　　学生自告奋勇读喜欢的句子，师随机讲解。

　　豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。

　　引导学生看实物说说特点。

　　茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。

　　引导学生看课件说，茄子高高的挂在枝头，就像一盏盏小灯笼。捉迷藏可联系生活理解。

　　8、多种形式的读。

　　拍手歌师生对读、男女生对读、对子歌。

　　第二课时

　　一、复习词句

　　1、师：上节课，小朋友学得很开心，认识了一些蔬菜朋友，是吧？它们的名字还认得吗?老师要考考大家。

　　出示词语卡片，指名读，齐读。

　　2、朗读课文

　　师：蔬菜朋友的名字都记住了，我们还学了一首有趣的儿歌呢!赶快打开书，自己再认真地读一遍，读完后选自己喜欢的一句好好的读一读，可以加上动作。

　　学生自由读课文。

　　指名把自己喜欢的句子读给大家听，师生对读(学生起立，加上动作)。

　　二、指导写字

　　1、学生看书本中的笔顺自己先书空一遍。

　　2、指名书空。

　　3、利用媒体资源中的写一写部分，指导写字。

　　学生看课件一起书空。

　　4、师：请同学们认真观察，说说写好这四个字关键的地方在哪里？

　　学生观察、思考、回答。

　　5、重点指导“心”、“风”

　　1、指导书写“心”。

　　（1）师：“心”字有一个新的笔画，认识吗？（小黑板展示“心”，显红卧钩）这叫卧钩。

　　要写好“心”字，卧钩很重要。（师边范写边述）写卧钩时，起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后写两点。

　　（2）生尝试书空，再在书上写，师巡视指导，纠正不良的写字姿势。

　　2、指导书写“风”。

　　（1）师：今天我们要认识一个新的偏旁，叫“风字框”（小黑板展示“风”，显红风字框）风字框像哪个字?生答，师板书：几——几。

　　师：比较一下，它们有什么不同？指名答。

　　师：对，风字框的横折弯钩旁的弧度很小，稍稍往外斜一点。

　　师边述边在黑板上的田字格里范写。

　　（2）师：小朋友们可以书空，再在书上练习一下。

　　生书写，师巡视，对不足之处进行指导。

　　三、完成练习，拓展延伸

　　2、师：蔬菜的种类很多，除了书上写的，你还认识哪些蔬菜？

　　小组交流。

　　出示媒体资源中的说一说部分，请认识的学生说一说蔬菜的名称，并简单说说有什么特点。

　　3、小结

　　师：小朋友认识了这么多的蔬菜朋友，真不错。蔬菜是我们的好朋友，蔬菜里含有多种营养，我们要多吃蔬菜。菜园里教学设计_菜园里公开课教案

　　四、实践活动（自选兴趣作业）

　　1、课后，小朋友可以随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果。将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称。如果能像儿歌那样给它编写一两句，写写它的特点就更好了。最后，我们把这些实践活动的成果贴在教室里，布置一个“蔬菜瓜果园”。

　　2、我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!如：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……请小朋友选择几道你爱吃的菜，为学校或家里排菜单，没学过的生字注上拼音。

　　一、导入新课，激发阅读兴趣

　　(板书课题：父亲的菜园)一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

　　二、出示自读提纲

　　1、自由轻声读课文，练习读正确，读流利。

　　2、说说课文写了一件什么事。

　　3、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

　　三、小组内交流自读提纲中的2、3题

　　四、全班交流，体会人物精神

　　1、师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读：

　　⑴第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出广三四分的黄土地。

　　⑵第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填上，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石上创造了一块菜园。

　　⑶第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　2、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等)

　　五、积累语言

　　选择你最受感动的语段摘抄下来。