教学目标

　　认知：

　　1．懂得失败是成功之母的道理。

　　2．知道在失败面前应当不灰心，不气馁，从失败中吸取教训，继续前进。

　　情感： 佩服那些在失败面前不灰心、不气馁的人。

　　行为：

　　1．在失败面前不灰心、不气馁。

　　2．分析失败的原因，从失败中吸取教训，继续前进。

　　教学建议

　　教材分析

　　本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关规定而设置的。当前独生子女多，他们在家庭中受到娇惯、宠爱，在顺境中长大，娇、骄二气比较严重，往往承受不了挫折和失败。但是，随着学生年龄增长，学习任务加重，免不了会受到不同程度的挫折和失败，因此对他们进行败不馁的教育非常必要。从小教育学生正确对待失败，使他们在人生的道路上，更勇敢、更坚强、更开朗，对他们将来在事业上做出成就是很有意义的。这一课与上一课相辅相成，在教育上形成一个整体。

　　教法建议

　　1．本课教学要让学生懂得三点：失败是成功之母；在失败面前应当做到不灰心，不气馁；要学会分析失败的原因，从失败中吸取教训，向着目标继续前进。

　　2．本课教学要努力通过爱迪生在失败面前不气馁的事例来感染学生，使他们知道在失败面前不能发心气馁，要从失败中奋起，最终转败为胜。

　　3．在引导学生联系思想实际时，最重要的是要让学生认识到，不能因为一次失败就产生畏惧心理，就失去信心，从此消沉。只要冷静分析原因，奋起直追，是可以转败为胜的。

　　人教版七年级下册政治教案篇二：人教版七年级下册思想品德教案全册教案

　　第一单元做自尊自信的人

　　一、课标透析

　　课标要求：（本单元主要落实以下几条课程标准的要求）

　　1、“成长中的我”中“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象，”

　　2、“成长中的我”中的“自尊自强”部分：“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。”“养成自信自立的生活态度。

　　3、“我与他人的关系”中“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，相互帮助。”

　　二、单元内容介绍

　　1、单元地位：

　　本单元是初一下册教材的第一单元，起着承上启下的作用。上学期的主要内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。在上学期学生感受到生活的变化和自身的成长，对自己有了一定认识的基础上，学习本单元，进一步正确认识自己和评价自己是十分重要的。同时，本单元的学习，也为后几个单元的学习做了铺垫。只有学会正确的认识自己和评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。

　　我们知道初中生心理发展的一个显著特点是自我意识的产生与迅速发展。中学生在自我意识发展方面的一个突出特征是：自我评价水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，给予信任。但自我意识的迅速发展并不意味着学生已经完全成熟，学生的自我意识不稳定，有时过分夸大自己的能力，出现评价过高；当遇到失败时，又很快丧失斗志，产生自卑，失去自信。因此，帮助学生正确树立起自尊与自信，学会正确的认识自己和评价自己是十分必要的。

　　2、主要内容：

　　本单元包括第一课“珍惜无价的自尊”，第二课“扬起自信的风帆”和“重塑自尊自信新形象”的主题探究活动。

　　第一课“珍惜无价的自尊”包括三框内容：“自尊是人人都需要的”，“尊重他人是我的需要”，彼此尊重才能赢得尊重”。本课通过活动让学生在体验中感悟什么是自尊，进而逐层分析自尊的表现，让学生明白自尊与尊重他人之间的关系以及人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展。

　　第二课“扬起自信的风帆”包括三框内容：“我能行！”，“自信是成功的基石”，“唱响自信之歌”。第一框“我能行！”主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”主要说明自信与成功的关系，自负和自卑使人远离成功。第三框“唱响自信之歌”主要讲如何树立和增强自己的自信。

　　重塑自尊自信新形象”主题探究活动是通过“快乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形象的实践活动。“太好了”就是遇事从正面来思考。“我能行的”就是自信、大胆、主动地承担自己的责任。“我能帮你吗”就是关心他人，尊重他人。

　　“快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。在进行探究活动的过程中，应注意指导学生紧密联系生活实际，以使活动结果真正发挥作用。

　　三、学情分析

　　这一单元内容的设计是符合学生自身实际的需要的：

　　1、初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长快速，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。人们总是通过评价标准的选择来获得较高的自我尊重水平，一般来说，人们都倾向于看重自己那些非常优秀的特点，而认为自己的那些缺点是无关紧要的。这就使得人们很容易出现对自身弱点的有意回避．这有碍于获得真正的自尊。研究证明，具有高自尊的学生比低自尊的学生在学业成就上倾向于为自己树立较高的标准。具有高自尊的学生均比低自尊者对自己的观点更加自信，更能影响别人，更不容易受别人的影响，从而避免沾染不良习气，维护尊严，维护人格。所以，学习如何树立自尊，对于学生的品德与学业的提高有重大意义。

　　2、初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。

　　四、课的内容分析

　　第一课《珍惜无价的自尊》

　　（一）：教学目标

　　（1）知识目标

　　A、了解自尊的含义和表现。

　　B、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。

　　C、懂得知耻是自尊的表现。

　　（2）能力目标

　　A、初步学会全面分析自己，评价自己。

　　B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

　　C、学会掌握尊重他人的方法。

　　（3）情感态度价值观目标

　　A、不断地尝试体验自尊带来的快乐。

　　B、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

　　（二）：教学重点、难点

　　教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。

　　教学难点：对尊重他人和人格概念的理解。

　　（三）：课时建议

　　建议用4课时。用2课时让学生从多角度把握自尊的含义：在体验中感悟什么是自尊，知耻是自尊的重要表现，区别虚荣与自尊。用1课时让学生明白自尊与尊重他人之间的关系。用1课时讲解人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展

　　（四）：活动设计：

　　第一框“自尊是人人都需要的”

　　导入：四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）

　　讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？

　　根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？

　　目的：通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。

　　活动：自尊的人最快乐

　　找一找：让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的人，发现有自尊的人才会快乐，自尊的人才会发现生活的美好，享受生活，引导学生走上树立自尊，获得快乐的成功之路。

　　如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等

　　举例：马斯洛——需要层次理论，指出尊重与被尊重是人的本能需要。

　　引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。

　　想一想：

　　当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。

　　当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母_________。

　　当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_____________。

　　当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________。

　　说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？

　　填一填：课本P5页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。

　　（可以选择其中的1、2项进行）

　　让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。每个人都有不如别人的地方，

　　只要自己尊重

　　自己，就可以

　　通过努力，赢

　　得别人的尊

　　重。

　　举例子：“耻辱戒指”

　　议一议：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？

　　知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。（在分析事例时，重点分析坏事可以转变成好事，关键是如何正确地认识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。）

　　智慧泉：对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点呢?能否参照小明的方案将它们改造一下。

　　结合课本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组讨论的形式组织学生为自己制订改造方案，然后在班内交流。

　　活动过程：①参照书中样子为每个同学(转载于:www.hnNscy.CoM:人教版七年级下册政治教案)印制一张表格。②组织学生填表。如果填写有困难，可以分小组讨论，然后再填写。③教师要善于发现学生存在的问题，必要时要加以引导。④填写完毕，学生展开讨论，在相互支持与鼓励中找到自尊。

　　讨论：P8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？

　　是虚荣的表现。中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。

　　你能举出身边类似的事例吗？

　　通过活动多角度体验自尊的含义。

　　第二框“尊重他人是我的需要”

　　导课：通过上节课的学习，说一说你所理解的自尊是什么？

　　引入：我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。

　　活动：课本第九页“给我自尊的那个他”。

　　活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐。学生在小组内交流“和他交往的故事”。你同样会是别人的那个“他”。你的存在对他人有什么意义？

　　人教版七年级下册政治教案篇三：2015年人教版七年级下册思想品德教案

　　第一课珍惜无价的自尊

　　教学目标

　　知识目标：A、了解自尊的含义和表现。

　　B、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。C、懂得知耻是自尊的表现。

　　能力目标：A、初步学会全面分析自己，评价自己。

　　B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。C、学会掌握尊重他人的方法。

　　情感态度价值观目标：A、不断地尝试体验自尊带来的快乐。

　　B、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

　　教学重点、难点

　　教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。教学难点：对尊重他人和人格概念的理解。

　　第一框自尊是人人都需要的

　　教学目标

　　知识目标：了解自尊的含义和表现；懂得知耻是自尊的表现。

　　能力目标：初步学会全面分析自己，评价自己；学会运用正确的方法对待自身存在的

　　缺点。

　　情感态度价值观目标：不断地尝试体验自尊带来的快乐。教学重难点

　　教学重点：对自尊的理解。教学难点：如何做到自尊。教学过程

　　导入：四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）

　　讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？

　　目的：通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。活动：自尊的人最快乐

　　找一找：让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的人，发现有自尊的人才会快乐，自尊的人才会发现生活的美好，享受生活，引导学生走上树立自尊，获

　　1

　　得快乐的成功之路。

　　如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等

　　举例：马斯洛——需要层次理论，指出尊重与被尊重是人的本能需要。

　　引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。

　　想一想：

　　当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。

　　当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母_________。当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_____________。当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________。

　　说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？

　　填一填：课本P5页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。（可以选择其中的1、2项进行）

　　让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。每个人都有不如别人的地方，只要自己尊重自己，就可以通过努力，赢得别人的尊重。

　　举例子：“耻辱戒指”

　　议一议：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？

　　知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。（在分析事例时，重点分析坏事可以转变成好事，关键是如何正确地认识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。）

　　智慧泉：对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点呢?能否参照小明的方案将它们改造一下。

　　结合课本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组讨论的形式组织学生为自己制订改造方案，然后在班内交流。

　　困难，可以分小组讨论，然后再填写。③教师要善于发现学生存在的问题，必要时要加以

　　2

　　引导。④填写完毕，学生展开讨论，在相互支持与鼓励中找到自尊。

　　讨论：P8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？

　　是虚荣的表现。中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。

　　你能举出身边类似的事例吗？通过活动多角度体验自尊的含义。教学反思

　　第二框尊重他人是我的需要

　　教学目标

　　知识目标：在掌握尊重含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互联系、密不可分。能力目标：学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。能够掌握尊重他人的方法。情感态度价值观目标：在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。教学重难点

　　教学重点：理解和体验到尊重他人就是尊重自己。教学难点：重要他人。教学过程

　　导课：通过上节课的学习，说一说你所理解的自尊是什么？

　　引入：我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。

　　活动：课本第九页“给我自尊的那个他”。

　　活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐。学生在小组内交流“和他交往的故事”。你同样会是别人的那个“他”。你的存在对他人有什么意义？

　　3

　　尊严，这是自尊的需要。

　　议一议：课本P10的情景：如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗？（一）学生根据课本第10页所提供的情节分组编排小品，在课堂上表演。（二）引导学生思考以下问题：

　　1.小品中的主人公为什么没有获得别人的尊重？2.怎样才能得到别人的尊重？

　　（三）引导学生反思自己有没有类似的表现，如果有，则努力改正。

　　师：“己所不欲，勿施于人”，要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。在生活中，我们只有做出不损害他人的事情，才有可能赢得他人的尊重，与人同享自尊的快乐。

　　活动：感动续写，让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻。

　　活动：一言一行总关情

　　师：“一言一行总关情”，一句温馨的话语，一次真诚的鼓励，一句由衷的感谢，会让他人感受到温暖，感受到关爱。下面，就让我们动起来，敞开心扉，拿出真诚，为自己的同桌送一句赞美、鼓励或感谢的话语，为我们的青春再添一段美丽温馨的回忆，共同在自尊的快乐中成长。（活动过程略）

　　课堂总结

　　4

　　尊重他人是我的需要；尊重他人，就是尊重自己；在我们自我完善的过程中，需要他人的关爱与帮助，但更需要自己认真的反省和不断的超越，做一个有尊严、有价值的人。教学反思

　　第三框彼此尊重才能赢得尊重

　　教学目标

　　知识目标：在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关系、密不可分；充分认识到维护人格最重要。

　　能力目标：学会宽容待人的方法，做到自尊者达观。

　　情感态度价值观目标：在生活中培养善于尊重他人的良好品质。教学重难点

　　教学重点：彼此尊重才能赢得尊重教学难点：人格的含义教学过程

　　导入：演一演《晏子使楚》的故事

　　春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待他的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。

　　问：晏子为什么坚持从大门进？

　　说明：自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。维护人格对自己的意义，维护人格对自己所代表的国家、集体也有着重要意义。

　　引入一则故事：以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现还缺少两样东西，于是他大声叫到：“我们还缺少一个犹太人和一条狗。”一个犹太人听到了，便回敬道：“我和你一起，不就齐全了吗？！”