中学美术课程的“设计•应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

　　冀教版七年级美术教案上册一

　　一、教材分析

　　生活中到处存在着线条“线条”，线条是美术语言中最基本的造型语汇，也是人类利用最古老、最简便的艺术语言。

　　从原始美术中，我们就能看到我们的祖先用最质朴的线条记录下他们眼中的世界，在儿童美术、民间美术作品中极富表现力、装饰味浓厚的线条是不可缺少的重要部分。

　　在中国的国画作品中，线条被提炼为程式化的造型语言，成为学习国画的基本功之一。

　　在西方，马蒂斯、凡高、毕加索等著名画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。

　　《用线条表现》一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受，并通过大量的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。

　　二、教学对象分析

　　刚进入初中的学生还停留在以线造型的思路上，或者说他们还不理解线是从何而来，线与面是什么关系。

　　对于大部分学生在小学美术课上已经对什么样的物体会带来线的感觉，线条有什么变化等内容有所了解，如果初中学习美术在内容没有突破，深度、难度没有太大变化，学生则易失去探索的兴趣。

　　由于所授课的对象是初一的学生，他们刚刚结束小学的学习，心理上处于半成熟、半幼稚的阶段。

　　在这一阶段，少年的抽象思维已开始占主导地位，但抽象思维在一定程度上仍需具体形象做支柱。

　　所以教师应把握好学生这一特点进行充分的准备，运用形象直观的视听信息，生动有趣的导入环节，与身边事物息息相关的问题引起学生的兴趣，并由此引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。

　　三、设计思路

　　结合以上对教材和学生的分析，本课的设计思路为：以教材为基本结构框架，对所学内容进行添加和整理，使学生通过学习，从理论上能够简单了解线条是人类用来表现自己看到的物象的工具，

　　体会分析不同形态、不同组合的线条的作用，利用线条这一工具进行情感的表达。

　　如果学生的接受能力强，还可以简单加入对东西方绘画不同之处的简单介绍。

　　在教学方法上采用环环相扣、循序渐进的方法，通过导入阶段引出问题，解决问题，进行练习，然后体会感悟，最后用学到的知识指导自己用线条来表现。

　　四、教学目标

　　1.能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。

　　2.欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。

　　3.尝试巧妙运用不同特征的线条，表达自己对事物的观察和感受。

　　五、课前准备

　　课本、多幅经过挑选的线感明确的美术作品、立方体模型、录音机与几段不同风格和节奏的音乐磁带。

　　六、教学流程

　　(一)情境导入

　　在黑板上画一组狂乱的线条，(学生睁大眼睛看，猜测老师画的是什么?)画完后请同学们猜一猜通过老师画的这组线条能不能猜出老师此刻的心情?(学生：狂乱的，烦躁的)，借此对学生说，对线条可以表现一个人的心情，今天我们就来学习《用线条表现》。

　　(二)教师用多媒体展示多幅精选的以线造型的美术作品，有国画山水，线描人物，有西方的以线条为主要表现方法的美术作品。

　　提问：

　　1、这些作品主要是用什么技法表现对象的?

　　答：主要用线条来进行表现的，有的是用勾画轮廓的方法，有的是用线条的组合表现物体的形状与质感。

　　2、我们看到这些作品画得很生动，线条充满了动感和生命力，我要问大家一个平时可能没有想过的问题：我们生活中有线条吗?

　　——引导学生在身边的事物、印象中找线条，学生会说桌椅的边棱处是线条，电线是线条，头发、毛线……都是线条。

　　教师耐心等待学生说完，问，这些东西真的是线条吗?请同学们仔细看看桌椅的边缘，它是线条吗?学生们会仔细的趴近去看，有的同学会发现它也是一个面，转折很快、极狭窄的面。

　　教师继续引导：电线是线吗?谁都知道电线拿在手中是圆的有体积的，头发是线条吗?如果把它放在显微镜下，它也同电线一样。

　　推而广之，我们可以想到生活中并没有任何东西是我们认为的线条。

　　那么，什么是线条呢?我们平时运用自如，甚至必不可少的线条是从哪来的呢?这节课我们就来进行一下研究。

　　3、教师拿出一个简单的立方体模型，请一位同学到黑板上来画一画，同学会很容易画成。

　　那么，我们刚才经过寻找，已经知道生活中没有线条，同样，这个立方体也没有线条，为什么他很迅速就用线勾画出这个物体的轮廓呢?原来，线条是人类大脑对现实物象的归纳、提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。

　　教师进一步讲解：就象说话一样，人类想表达自己的情绪与人交流，就创造了语言，人类想把自己看到的东西画出来，创造了一种简便利用的造型工具——线条。

　　(线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。)

　　4、经过多年的运用和探索，线条已成为我们美术语言中最古老、最简便的造型语言，小孩子也会拿起笔来画一个圆，代表自己眼中的太阳。

　　那么，我们来给线条分分类，想想、试试我们能画出多少种不同的线条.(线条的分类:直线,曲线,折线)

　　线条有什么变化?浓淡、曲直、刚柔、粗细……。

　　A、线条有什么作用?表达情感、限定轮廓、描绘阴影、表达情感……等。

　　B、三幅中国画作品与凡•高的《有柏树和小麦的田野》作品中的线条有什么区别，运用方面有什么特色。

　　中国画中的线条每一条本身就具有顿挫、起伏的动态美感，凡•高的作品中多通过线条的组

　　合来实现想描绘的景物。

　　5、有的同学会说：我们会用线条画具体的事物，会用线条描绘阴影，如何用线条表达情感呢?下面，我将给同学们带来一个新奇的体验，我要放几段音乐，同学们先准备几支粗细不同的

　　笔，然后在听的同时，把你当时对音乐的感受用线条的形式表现出来。

　　你的手要随着音乐的节奏起伏、顿挫、疾缓。

　　(教师放音乐《二泉映月》《卡萨布兰卡》《好汉歌》的片断)。

　　音乐停后，请同学们互相交换所画的线条，并进行评价。

　　教师应指出这些线条虽然没有具体的形象，但却是最直接、最真实的情感表达方式。

　　6、看书体会画面触感，说出与线条的哪些因素相关。

　　7、将你对线条的感受选择合适的词填入括号，并说出为什么。

　　8、小金鱼是什么样子呢?轻松休闲的在水里游来游去。

　　鲨鱼是什么样子?威武的充满侵略性的动物。

　　请用不同的线条组合，表现小金鱼和鲨鱼。

　　力求表现你对它们的不同感觉。

　　完成后对照13页下角的自我评价部分进行自评。

　　(三).小结

　　我们这节课度过了一段快乐的时光。

　　我们研究了线条是从何而来，有什么变化、作用，又体会了用线条表达对音乐与情感的感受。

　　我们对线条这种简便的造型工具又加深了了解。

　　希望同学们在以后的学习、生活中能用线条更加熟练的创造出美丽的图画。

　　冀教版七年级美术教案上册二

　　《居室小装饰》教学案例

　　一、教学目标 ：

　　1、了解室内装饰物设计制作以及居室环境布置的常识。

　　2、通过实践活动体会制作室内装饰物和布置环境的乐趣。

　　3、愿意学习了解居室装饰和布置的知识并能够把它们应用到生活中。

　　二、教学重点：

　　室内装饰物的设计制作以及居室环境布置的常识。

　　三、教学难点：

　　巧妙利用材料设计制作室内装饰物。

　　四、课前准备：

　　1.多媒体课件、剪刀、胶水、色卡纸、各种废旧材料。

　　2.水彩笔、剪刀、胶水(双面胶、透明胶)、色卡纸、其它彩色手工用纸。

　　五、教学过程：

　　(一)导入新课

　　问：同学们有自己的卧室吗?你的卧室里是怎样布置的呀?你对这种布置满意吗?想不想把你卧室布置得更加漂亮呢?

　　引出课题—居室小装饰 (板书)

　　(二)探究新知：

　　1、共同讨论如何装饰居室。

　　(学生思考后举手发言，教师给予点拨与总结。)

　　2、介绍色彩在居室设计中的应用。

　　(1)色彩的搭配

　　(2)色彩的选择

　　(3)色彩的过渡

　　(4)不同区域的色彩设计与应用

　　(三)欣赏：播放课件，引导学生欣赏居室装饰物的图片，让学生说出物品的色彩、造型、制作材料、制作方法等。

　　(四)学生制作

　　1、课件出示制作要求：

　　(1)分小组(四人一组)完成装饰作品的制作。

　　(2)设计创作出更新颖的作品。

　　(3)比一比，哪个小组方法多?

　　2、学生制作，启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。

　　及时展示优秀作品。

　　(五)展示交流

　　各小组展示完成的作品，谈创作思路。

　　其他同学评价，评出最佳创意奖和最佳制作奖。

　　(六)课堂小结

　　1、学生谈收获

　　2、师：希望同学们以后能用自己灵巧的双手，把自己的生活装扮的得更加美丽，让自己的人生更加丰富多彩!

　　江西版七年级美术教案目标是培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。

　　江西版七年级美术教案上册一

　　美术星空教案

　　课型：欣赏。

　　评述

　　媒体使用：微机、幻灯、PPT

　　教学目标：

　　知识储备点：

　　通过欣赏作品，使学生了解不同画种的作品特点。

　　能力培养点：

　　提高学生欣赏作品、评述作品的能力。

　　情感激发点：

　　珍惜人类宝贵的艺术文化遗产。

　　教学重点：对于美术分类的了解。

　　教学难点：各个不同类别作品的特点。

　　教学关键：同题材作品，不同类创作的区别。

　　教学流程：

　　一、课前准备：(1分钟)

　　1、教师准备教具：图片、影像资料、开启电教设备

　　2、学生准备学具：教材、自己查找的不同种类的美术作品资料。

　　二、引课：(2分钟)

　　(一)提问什么是美术?

　　是一种靠视觉来观赏“造型艺术”。

　　它是通过对物质材料的运用，遵循色彩、明暗、造型等规律塑造视觉艺术形象的一种手段。

　　包括绘画、雕塑、建筑和工艺美术四大类。

　　(二)欣赏作品、辨析类别：

　　水粉静物、剪纸、建筑、素描、工艺美术、中国画、水彩人物、木刻版画、水彩风景画、中国写意花鸟画、雕塑

　　在作品的欣赏中，自然引入课题——

　　在美术世界中遨游

　　三、新课：(35分钟)

　　(一)PPT展示作品图例，了解绘画的种类。

　　1、中国画：泛指一切区别于西方的中国传统绘画艺术。

　　表现手法分为工笔、写意、没骨、白描等。

　　写意又可分为大写意、小写意、泼墨，还有兼工带写等。

　　画科有花鸟画、山水画和人物画。

　　2、油画：用核桃油或亚麻仁油等植物油，调和油质颜料所作的画。

　　油画起源于欧洲，发展至今，已经成为世界性的画种。

　　3、水彩画：以水为媒介，调和透明性颜料作画的画种。

　　由于水彩颜料有透明、快干、混色等特性，往往能创造出意想不到的“偶然效果”，水彩画也就成为了最具吸引力的艺术表达形式之一。

　　4、水粉画：使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。

　　其表现特点为处在不透明与半透明之间，色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。

　　5、版画：运用刀和笔等工具在不同材质的版面上进行刻画和艺术加工，可复印出多幅原作的艺术统称为“版画”。

　　分为凸版画，如木版画;凹版画，如铜版画;平版画，如石版画;漏版画，如丝网版画等。

　　6、素描：是单一色彩表达物象明暗的绘画方法。

　　(二)PPT展示作品图例，了解雕塑的种类。

　　雕塑：具有三度空间的(长度、高度、深度)的造型艺术。

　　根据功能的不同，可分为纪念性雕塑和装饰性雕塑;根据放置环境的不同，可分为室外雕塑、室内雕塑和架上雕塑等;根据表现手法不同，可分为圆雕和浮雕。

　　浮雕：雕塑的一种，指在实体的表面上雕塑出具有背景的形象，使之成为介于平面绘画和立体雕塑之间的一种艺术形式。

　　根据浮雕的深浅和厚度的不同，可分为高浮雕和浅浮雕。

　　圆雕：雕塑的一种，指不附着在任何背景上，适于多角度观赏的完全立体的雕塑。

　　(三)PPT展示作品图例，了解建筑。

　　建筑：通过建筑群体组织、建筑物的形体、平面布置、立体形式、装饰色彩等多方面的处理所形成的一种综合艺术。

　　建筑艺术具有反映社会生活、反映社会精神面貌和经济基础的功能。

　　(四)PPT展示作品图例，了解工艺美术。

　　工艺美术：通过设计的理念和工艺手段进行实用性和审美性创造的艺术形式，是美术应用领域的分支。

　　主要分为民间手工艺、染织设计、环境艺术设计、工业产品造型设计、装璜设计等形式。

　　四、布置作业：(1分钟)

　　查找资料：毕加索及《格尔尼卡》

　　五、小结：(1分钟

　　江西版七年级美术教案上册二

　　神奇的科幻画

　　一、教学目标

　　知识与技能

　　学会用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小画展。

　　过程与方法

　　1、收集宇航、环境信息，开阔学生视野.。

　　2、指导构思 初画草图 修改完成。

　　情感态度价值观

　　加强对宇宙航天的了解，增添对地球环境保护的意识。

　　培养想象能力和勇于探索，团结合作的精神。

　　二、教学重难点

　　重点：了解宇宙航天的有关知识，学习用绘画的形式表现科幻内容，合作办小画展。

　　难点：利用收集和媒体展示宇宙的奥妙，启发学生大胆地想象太空的神奇景象。

　　三、学法指导

　　1、收集宇宙航天的资料和图片，了解太空的奥妙无穷。

　　2、通过课件播放，启发学生异想天开的思维。

　　3、以小组为单位办小画展，培养合作的团队精神。

　　四、教学准备

　　1、收集宇宙航天方面的资料和图片。

　　2、教师制作课件。

　　五、教学课时 一课时

　　六、教学过程

　　一、导入新课

　　1、设问：你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现了的事物?(生讨论后交流)

　　课件展示：鸟类和飞机在天空中飞翔的画面。

　　小结：“飞天神仙”“白色天使”表达梦想;“飞机”“宇宙飞船”实现梦想。

　　2、提问：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机?(生讨论后回答)

　　课件展示：环境恶化 气候变暖 人口过剩

　　小结：人口拥挤 战争 环境污染都威胁着我们美好的生活。

　　怎样才能避免或者减少危机?

　　板书课题 《科幻画》

　　二、学习欣赏

　　1、课件展示一些科幻画图片，让学生欣赏与评价。

　　①受地球臭氧层破坏的电子图片启发学生创作《修补臭氧层》的绘画。

　　②受洒水车的启发创作以水为动力的洒水车。

　　③受房屋拥挤启发创作能飞行的家。

　　④受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。

　　2、设问：从这些画中他们在生活中有什么样的困惑?分别表达了一个什么样的梦想?

　　三、启发思考

　　1、设问：你在生活中有什么烦恼?你最关注的是什么?

　　2、小组内交流后全班汇报。

　　3、构思。

　　首先是把现实中存在的问题解决，再是选择最科学的方法把它变成一幅美丽的画。

　　四、指导创作

　　1、课件出示一些制作范例供学生评价参考。

　　2、讨论：

　　①你决定用什么样的工具材料表现?

　　②你打算怎样构图?

　　③你的创新在哪里?

　　④你为人类解决了哪些烦恼?

　　⑤你将运用什么方法来烘托画面的气氛?

　　3、出示绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。

　　五、学生创作

　　1、学生开始创作画草图。

　　2、教师巡查指导点拨。

　　六、总结交流

　　2、教师总结。

　　七、当堂作业

　　学生完成科幻画。