雨点教学方案设计

时间:2023.4.14

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、联系生活实际,能通过朗读把自己融入池塘、小溪、江河、海洋,感受语言的韵律美。

  3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。

  教学重难点:

  感受诗歌语言的韵律美,激发学生观察自然的兴趣。

  教学用具准备:

  投影、小黑板

  教学内容和过程:

  一、猜谜导入,激发兴趣。

  1、老师给小朋友猜个谜语:千条线,万条线,落在河里看不见。谁能猜出它是什么?(雨)小朋友伸出手来和老师一起写好吗?师板书生书空。

  2、今天你们到外面玩的时候有没有看到小雨点?那你们有没有跟它一起玩?小雨点很顽皮,喜欢到处玩,小雨点有没有告诉你它们都到哪些地方去玩了?

  二、初步感知课文

  1、你们说得真好,现在请你竖起耳朵听!听听这里的雨点都落进了哪里?(学生听课文录音,边看投影)

  2、指名回答。

  3、你们想不想自己来把课文读一读?

  三、初读课文

  1、学生自由读课文。要求:读准字音、读通句子。

  2、赶快找到你的好朋友读给他听听。

  3、很多小朋友读得非常好,我和其他小朋友特别想听,谁来读?

  4、逐句指名读,相机正音。

  5、齐读课文,整体感知。

  四、擂台大比武。

  1、班同学和老师比武:老师做一个动作,小朋友在课文中找一个词,找到赶快站起来读这个词,准备开始。

  2、分别做睡觉、散步、奔跑、跳跃的动作,根据学生回答相机贴词语卡片。过渡:谁在睡觉、散步、奔跑、跳跃呢?(雨点)

  3、你们觉得小雨点怎么样?现在你们就是小雨点,想一想你最想做落到什么地方的小雨点。自己先想一想,把你最喜欢的那句话多读几遍,可以加上动作。

  五、读课文,指导朗读。

  1、哇!这么多小朋友都想变成小雨点呀!好,我们闭上眼睛,让我们插上想象的翅膀,变、变、变、变成一颗颗小雨点。天空中聚集着片片乌云,不一会儿,雨点就落下来了。(根据学生的回答选择朗读的句子)

  2、你是落到哪里的雨点?为什么你要这样轻轻的读?我们一起来读一读。(师生齐读)睡呀!睡呀!小雨点就开始做梦了,小雨点,你们都梦到什么了?(指名回答)

  3、你落到哪里去了?(学生可能回答:在小溪里散步呢!)什么是散步?你能不能做给我们看一看?你都和谁到什么地方去散过步?你感觉怎么样?哪些雨点落进了小溪了?我们一起来散步好不好?

  4、你到哪里去玩了?你是不是也在江河里散步呢?为什么到了江河里就奔跑了呢?全体起立,我们一起来到江河里玩一玩。

  5、最后我们一起来到了——海洋里。呀!海洋里真漂亮啊!小雨点们!你们都看到了什么?那些鲸鱼、章鱼、海马……有没有跟你们一起玩?高兴不高兴啊?小雨点们都高兴地跳跃起来了,我们也一起来跟它们一样跳一跳。

  六、迁移练习。

  1、玩了这么多地方,小雨点你们累了没有?

  学生可能回答:

  (1)累了。师:可是还有很多人等着你们去帮助他们呢?

  (2)不累。师:我知道小雨点们都是很乐于助人的。

  2、你还想到哪些地方去帮助谁呢?

  板书设计:

  雨点

  池塘小溪江河海洋

  睡觉散步奔跑跳跃


第二篇:教学方案设计


  教材简析:

  这是一篇科学童话。讲了小云雀和妈妈一路旅行,看到因为森林被乱砍滥伐带来的土地沙漠化,洪水泛滥的种种情景。最终小云雀懂得了保护环境的重要性,并有了明年去沙漠植树的美好愿望。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、学会本课10个绳子,绿线中的饿两个只识不写。理解由绳子组成的词语。能用“可以……也可以……”造句。

  3、认识森林对于环境保护的重要作用以及破坏森林给人类带来的危害,培养学生的环保意识。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  你有自己的心愿吗?

  云雀也有自己的心愿,今天我们就一起来读读这篇童话。

  板书课题:云雀的心愿

  读课题(两种不同的读法只因为理解的角度不同)

  二、初读课文,感知大意

  生自读课文,思考:云雀的心愿会是什么呢?读一读相关的句子。

  了解课文脉络,学习分段。

  (1)默读课文,找找小云雀和妈妈都去了哪些地方呢?

  她们去了沙漠

  (2~4)自然段:讲小云雀和妈妈飞到一片沙漠的上空,看到黄沙漫天飞舞,小云雀直埋怨。听了妈妈的介绍才知道都是人类乱砍滥伐的结果。

  她们去了大河上空

  (5~10)自然段:讲小云雀跟妈妈飞到一条大河的上空,看到洪水泛滥成灾,感到害怕,妈妈告诉他这是人们破坏了“森林水库”的原结果。

  (2)指名读第1自然段,试说出大意。

  一(1)写小云雀跟妈妈到出去看看外面的世界。

  (3)云雀的心愿

  (14~15)自然段:云雀的心愿就是到沙漠植树,让沙漠重新变成绿洲。

  (11~13)自然段:妈妈告诉小云雀,森林是一个巨大的空调器,森林里冬暖夏凉。

  读课文

  指名读课文,对照正确、流利、通顺的要求,注意及时正音。

  对于不能理解的新词可以通过解决。

  随文学写“滥”“壤”“垮”“擦”四个字,能发现它们几个字的书写共同点。

  三、作业

  读课文,看能否读出疑问。

  抄写书后生字词语。

  第二课时

  教材简析:

  这篇课文以小云雀和妈妈对话的形式,寓环保知识于有趣的故事中,说理形象通俗,语言富有情趣,适于朗读、复述训练。

  设计理念:

  因为本课语言生动有趣,很适合学生在读中领悟,在读中体验。因此,我决定采用以读促悟,注重体验的方法。紧扣其中一些关键词语,如“漫天飞舞”“心疼”“咆哮”“淹没”的理解,结合一些相关的音像视频资料,帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。

  教学目标:

  1、在情境中练习说话。

  2、练习分角色朗读课文。

  3、知道乱砍滥伐的危害,懂得森林的重要作用。从小树立保护环境的意识。

  教学重点:

  练习分角色朗读课文

  教学过程:

  一、 导入课文

  小云雀有一个美好的心愿,那就是让沙漠重新变成绿洲。(板书:沙漠绿洲)

  过渡:让我们也来沙漠看看!

  二、 精读课文

  1、走近沙漠

  (1)课件:黄沙飞舞的沙漠

  这是什么样的沙啊漠?

  过渡:这样的沙漠是怎样形成的呢?

  (2)自由读第四自然段。

  紧扣“乱砍滥伐”一词,展开想象:你的脑海里出现了什么样的画面?

  这些画面让我不能不心疼。孩子们,你们心疼吗?谁来读读云雀妈妈的话。

  课件出示第四自然段。

  (3)课件:资料链接,更多了解中国土地荒漠化的严重性。

  此时,你想说点什么呢?

  (设计理念:飞舞的黄沙,只因人类肆意的砍伐而肆虐。在灾难面前,我和孩子们将在形象的画面里,了解到整个中国沙漠化的进程。这是个严峻的问题,也是每个人都不能逃避的现实。在真实的画面前,在详实的资料面前,我和孩子们一起心痛,一起沉思。)

  过渡:乱砍滥伐使得沙漠肆意地吞噬着我们的绿洲。然而灾难并不仅仅是这些。

  1、走近泛滥成灾的大河

  (1)指名读第五自然段,你看到了一条怎样的大河呀?(令人心惊胆战的、咆哮的、汹涌的,甚至是疯狂的)

  (2)看一段洪水泛滥成灾的视频。

  孩子们,你们看到了什么?

  这也是乱砍滥伐惹的祸。那么,森林是如何做到防洪抗洪的呢?

  (3)默读课文第8~10自然段,说说树的哪些部分能够储存水分?

  (4)画“森林水库”的示意图。(师画出一棵大树)画完后解说。

  (5)读第10自然段。

  (设计理念:大河里的水泛滥成灾只因为森林被破坏引起的森林的蓄水功能的丧失。毫无阻拦的洪水恣意地毁坏着人类的家园,也只是因为人类的功利。读,说,画都是为了让学生真切感受到森林的防洪功能。)

  过渡:没有了森林,土地荒漠化越来越严重;没有了森林,洪水肆虐;可云雀妈妈说森林还是空调器呢,让我们来读读课文11~13自然段。

  2、自由读课文,然后汇报自己的理解。

  过渡:看了这么多,听了这么多,小云雀心里有了一个心愿,那就是(去沙漠植树)。

  3、学习云雀的心愿

  (1)读小云雀的话。

  (2)这也是()的心愿。

  (3)这还是()的心愿。

  课件出示上面的三句话,一生读小云雀的,一生读云雀妈妈的。一生读我们的心愿。

  过渡:正是由于千千万万的云雀的共同努力,我国的荒漠化问题取得了初步的成效。

  一、课件,资料链接。

  关于植树造林所取得的成绩的资料。

  四、朗诵小诗。

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