学习目标
① 正确、流利、有感情的朗读课文。
② 了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。
③ 能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。
④ 读记好词好句,积累语言。
课前准备
① 预习课文,自学生字词。
② 课文插图(或制作课件)。
创设情境,导入 新课
① 出示课文插图(或多媒体可见)
② 观察、说话:这是一只什么样的白鹅?
③ 导入 新课:叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?
检查预习,初读课文
① 同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。
② 指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。
对比阅读,领悟方法
① 设计表格(或课件),引导对比阅读。
A、 先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。
白鹅 白公鹅
①姿态
②叫声
③步态
④吃相
⑤玩相
B、 从表中你发现什么?(相同点、不同点)
② 抓片段,进行对比阅读。同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)
③ 抓重点段,进行对比阅读。
A、 丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼,需要等候)
B、 叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)
C、 讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?
品读词句,体会感情
① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。
② 两位作者对白鹅有什么样的感情?
作业
抄写课文中生动有趣的句子。
课后小节:
我采用了对比的方法,一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣,通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物,语言各具特色,通过比较也培养了学生的阅读能力,对文章的写法也有所感悟。
第二篇:锄禾教学教案设计
教学目标:
1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、知道粮食来之不易,培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动人民的思想感情。
教学过程
谈话导入
1、同学们,还记得我们以前学过的古诗吗?谁能把学过的古诗背出来?(指名背)
根据情况表扬孩子的声音大,或是有感情,很投入等。
2、今天我们再来学习两首古诗。板书:古诗两首。解释:“古诗”就是古体诗。诗歌以“首”为单位。
3、我们先学《锄禾》,这首古诗是唐代诗人李绅写的。还有谁了解李绅这个人。同学们的课外知识可真丰富。
学习古诗《锄禾》
1、出示小黑板。
a领读“锄禾”。纠正读音:锄:翘舌音。
B解释题意。锄头,农具,可以松土锄草。禾:指禾苗。“锄禾”就是用锄头给禾苗锄草。
2、请同学们听老师范读一遍。想想这首诗有几句。
3、现在请同学们自由读古诗,要求读准字音,读通诗句,画出生字词。
4、检查自读情况。
出示词板:锄禾 当午 粒粒 辛苦 盘 皆
小老师带读。
指名认读,提醒学生“辛、盘”是前鼻音。
怎么记住这些生字?
禾:“木”字上面加一撇;
午:“牛”字不出头;
粒:“米”加“立”;
辛:“立、十”,老农夫锄草在田里站立十个小时是多么辛苦呀!
苦:“艹、古”成“苦”。
过渡:记住了这些字形,读准了字音看谁能把这首诗读通顺,读准确。
(指名读,齐读)根据情况表扬(同学读得很准确,真响亮等)
5、看图
(1)这幅图上,天空中,地面上各画的是什么?自由说图意。
看图理解:“日当午”是太阳当头的意思。
“汗”:汗水。
理解“锄禾日当午,汗滴禾下土”。烈日炎炎,太阳当空照,农夫在农田里锄草,汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
第一句诗说明了什么?农民伯伯种田很(辛苦)
谁能读出农民劳动的辛苦。指名读,分组读。
这一句诗描写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景。
(2)那第二句诗告诉我们什么?根据字面意思给大家说说。
(每一粒粮食都是劳动人民辛勤劳动的成果)
每一粒粮食都来得不容易,我们要读出珍惜的语气。
谁是最珍惜粮食的孩子,你来读一读第二句。
6、指导朗读,注意重音和停顿。
标出重音,划出停顿符。
再读,指名读,男生读,女生读。
7、指导背。
大家已经明白了,我们每一粒粮食都来之不易,因此我们要珍惜粮食。
指导写字
1、出示要求书写的四个生字:“禾、午、辛、苦”。
2、认读,口头扩词。
3、学生分析字形。
4、重点指导辛、苦:这两个字的第二笔横,都要写得长而稳。
5、生描红,书写,师巡视指导。