化学毕业论文范文

时间:2023.7.5

  化学是自然科学的一种,在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律;创造新物质的科学。下面就是小编整理的化学毕业论文范文,一起来看一下吧。

  摘要:伴随着我国素质教育改革力度的不断深化,高中教育越来越受到人们的关注。化学作为一门重要的学科,越来越受到教育工作者的重视,尤其是高中化学实验教学作为培养学生科学探究能力的重要途径,促使教育工作者投入更多的精力和时间进行探究。本篇文章立足于高中化学实验教学的现状,结合高中化学实验教学的价值,分析了高中化学实验教学中存在的问题,并详细说明了如何通过优化化学实验教学来培养学生科学探究能力。希望本篇文章可以带给教育工作者一些借鉴和思考,为我国高中素质教育水平提升注入活力和动力。

  关键词:高中;化学实验教学;科学探究能力

  一、引言

  高中化学学习对于一部分学生来说存在难度,枯燥而不好理解,这就需要高中化学教师更加关注教学方法的改进与创新,帮助学生更好的投入到化学学习中来。高中化学作为一门特殊的实验性操作学科,以培养学生的科学探究能力为重点,不仅需要学生熟练掌握化学基础知识,而且需要学生灵活的应用基础知识。让学生在化学实验探究过程中,不断地探索化学世界的奥秘,提升自身勇于探索的精神,更好地学习高中化学知识。

  二、高中化学实验教学的价值分析

  高中化学实验教学的价值主要体现在三个方面:第一,高中化学实验的教学论价值。高中化学是一项相对枯燥的学科,知识内容需要理解的同时还需要大量的记忆。高中化学实验的加入可以给学生带来更多的学习乐趣,提升学生学习化学的兴趣。高中化学实验教学过程中需要对学生进行化学实验设备的讲解,保障学生在进行化学实验时的安全性,让学生在化学实验的操作过程中不断掌握更多的化学知识,当学生再遇到化学中的疑难点时,就会自主进行实验操作,探索其中的奥秘。第二,高中化学实验存在认识论价值,高中化学是一门知识与实验相结合的学科,高中化学课本中的基础理论知识需要化学实验的支撑,化学实验的操作可以有效地降低学科难度,更有助于学生巩固基础知识,让学生更容易通过化学现象理解化学知识,提升学习探索的能力。第三,高中化学实验存在方法论价值,做化学实验是学生动手操作的良好平台,通过化学实验学生可以了解化学问题的实验方法论,对于化学科学知识有更加强劲的探索动力。化学实验操作更是让学生进入科学实验世界的必经之路。

  三、高中化学探究式实验教学中存在的问题

  (一)缺乏对探究式实验教学的重视程度

  当前,我国高中化学教育受到应试教育的影响,一部分化学老师对高中化学的教育方面存在着应试为主,实验为辅的做法,对于实验教学缺乏重视,甚至在黑板上画几个小试剂瓶就当作实验教学了。或者是高中化学教师自己给学生操作好实验结果,让学生只对现象进行观察,却没有让学生亲自实验。除此之外,学校领导缺乏对于化学实验教学的重视,并没有投入充足的经费进行化学仪器以及化学设备的购买以及更新,导致高中化学课本中一些必要的化学实验没有正常地开展。

  (二)探究式实验教学水平不高

  目前,我国一部分学校开始开设了探究式实验教学的必要课时,一部分化学教师只是擅长理论教学,缺乏对于化学实验教学的经验。当学生在进行化学实验时没有将趣味性融入到探究式实验教学的课堂中,学生做完实验之后更没有及时地对化学知识进行归纳和补充,也不对学生的实验报告进行要求,并不能让学生感受到实验教学的真谛,只是接触到了一点皮毛,失去了探究式实验教学的意义。

  四、优化化学实验教学培养学生科学探究能力的具体措施

  (一)提高对探究式实验教学的重视程度

  所谓探究式实验教学是指老师通过对学生的指导,让学生对化学实验充满兴趣的同时能够规范准确的进行化学知识的科学探究。学校领导以及化学教师应该提升对于化学实验教学的重视程度,学校领导应该积极地加大对探究式实验教学的资金支持以及物资支持,化学教师应该摒弃应试化学教学的错误思想,重视化学探究式实验教学,合理安排探究式实验教学的课时比例,除此之外,对于学生在实验操作过程中遇到的问题,教师应该一边给予指导,一边鼓励学生自主进行探索,提升学生对于探究式实验的兴趣,鼓励学生不断提升自己的实验探究能力。

  (二)倡导小组合作探究教学,培养学生自主探究能力

  小组合作探究教学是我国新课标倡导的一种教学方式,高中化学探究式实验教学应该将这种教学方法融入进去,让学生自主进行实验探究组合,培养学生的合作精神,对于探究实验中遇到的问题可以进行小组讨论,充分调动学生的学习积极性,让学生在小组内自主提出实验问题、进行实验方案的构建、共同搜集实验信息资料,以小组为单位充分地进行实验探究活动的自主性开展,教师作为一个指导者,对于学生在小组合作学习中存在的问题及时地指导和规范,让学生在轻松快乐的氛围中不断提升合作能力以及自主探究能力。

  五、总结

  高中化学实验教学是化学教学工作中的重要模块,一部分高中生虽然可以在化学考试中取得理想的分数,但是化学实验探究能力却不强,也就造成了化学学习的死板化,不仅不利于学生更深层次的化学学习,更不利于学生的全面发展。高中化学实验教学是一个系统性的工程过程,需要化学教育工作者不断地进行学习和总结,提升学生的科学探究能力,培养综合素质全面发展的学生。

  参考文献:

  [1]胡中兴.浅谈在实验教学中培养学生的科学探究能力[A].中国化学会关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C].2016.

  [2]龚建敏.谈研究性学习方式在化学教学中的运用[A].第四届全国中学化学教学研讨会论文集(二)[C].2016.

  [3]田永军.运用微型实验促进高效探究学习课堂———新课程下“探究二氧化硫性质”的教学设计与反思[A].中国化学学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C].2016.

  [4]胡辉.培养科学探究能力六法[A].甘肃省化学会二十六届年会暨第八届中学化学教学经验交流会论文集[A].2016.


第二篇:化学大专毕业论文范文


  化学大专毕业论文范文【1】浅谈海底石油的开采

  海底石油的生产过程一般分为勘探和开采两个阶段。

  海上勘探原理和方法与陆地上勘探基本相同,也分普查和详两个步骤。

  其方法是以地球物理勘探法和钻井勘探法为主,其任务是探明油气藏的构造、含油面积和储量。

  变查是从地质调查研究入手,主要通过地震、重力和磁力调查法寻找油气构造。

化学大专毕业论文范文

  在普查的基础上,运用地球物理勘探分析了解海底地下岩层的分布、地质构造的类型、油气圈闭的情况确定勘探井井位。

  然后,采用钻井勘探法直接取得地质资料,分析评价价和确定该地质构造是否含油、含油量及开采价值。

  海底石油的开采过程包括钻生产井、采油气、集中、处理、贮存及输送等环节。

  海上石油生产与陆地上石油生产所不同的是要求海上油气生产设备体积小、重量轻、高效可靠、自动化程度高、布置集中紧凑。

  一个全海式的生产处理系统包括:油气计量、油气分离稳定、原油和天然气净化处理、轻质油回收、污水处理、注水和注气系统、机械采油、天然气压缩、火炬系统、贮油及外输系统等。

  供海上钻生产井和开采油气的工程措施主要有:①人工岛,多用于近岸浅水中,较经济。

  ②固定式采油气平台,其形式有桩式平台(如导管架平台)、拉索塔式平台、重力式平台(钢筋混凝土重力式平台、钢筋混凝土结构混合的重力式平台)。

  ③浮式采油气平台:其形式又分:a.可迁移式平台(又称活动式平台),如坐底式平台(也称沉浮式平台)、自升式平台、半潜式平台和船式平台(即钻井船)。

  b.不迁移的浮式平台,如张力式平台、铰接式平台。

  ④海底采油装置:采用钻水下井口的办法,将井口安装在海底,开采出的油气用管线直接送往陆上或输入海底集油气设施。

  供开采生产的油气集中、处理、转输、贮存和外运的工程设施:①装有集油气、处理、计量以及动力和压缩设备的平台。

  ②贮油设施,包括海上储油池、储油罐和储油船。

  ③海底输油气管线。

  ④油气外运码头,包括单点系泊装置和常规的海上码头(有固定式和浮式两种)。

  化学大专毕业论文范文【2】台湾科学家首次发现两元素准晶体

  中国台湾科学家蔡安邦博士在日本首次发现了由两种元素构成的准晶体,这一发现有助于半导体新材料的开发。

  据日本科技厅提供的资料介绍,物质的构成由其原子排列特点而定。

  原子呈周期性排列的固体物质叫做晶体,原子呈无序排列的叫做非晶体,介于这两者之间的叫做准晶体。

  科学家于1982年发现了具有准晶体结构的合金,但是迄今发现的准晶体都由3种以上的元素构成,如铝-铜-铁、镁-铝-铜等,构成准晶体的原子团多呈20面体,具有高度的对称性。

  蔡安邦博士这次发现的准晶体只由铬和镱2种元素构成,其结构呈20面体,对称性不太明显,稳定性却很高。

  今年41岁的蔡安邦博士出身于我国台湾省,目前在日本科技厅金属材料技术研究所从事准晶体的研究工作。

  他的这一科研成果发表在11月30日出版的英国《自然》杂志上。

  化学大专毕业论文范文【3】关于废气治理新技术

  大气污染主要是人类在生产和生活活动过程中燃烧矿物燃料(煤和石油),采矿时凿岩、爆破,建材粉碎、筛分,冶炼铸造等而造成的。

  大气污染物主要有尘埃颗粒、二氧化碳、二氧化硫或氮氧化物几种。

  治理污染物的技术针对污染物的不同而不同。

  颗粒污染物治理技术

  针对颗粒污染物粒径大小,治理办法主要有干法、湿法、过滤和静电4类,最常用的就是袋式除尘器(过滤)、旋风式除尘器(干法)、泡沫除尘器(湿法)等。

  随着对除尘效率要求的提高,静电除尘也逐步开始使用起来。

  静电除尘器由两个电极组成。

  电极间加上电流电压后,在电极之间产生电场。

  颗粒污染物随废气经过电场,粒子被离子碰撞并使其带有电荷。

  带电的粉尘就向集尘极移动,达到极板。

  这样,空气中污染物就被吸附在极板上,使空气得到净化,尘粒也由于本身的重力落入灰斗。

  静电除尘器可以捕集一切细微粉粒或液滴,而且处理废气量大,运用温度范围广,因此被工业企业广为看好。

  但由于占地面积大,投资大,使一些中小型企业不能选择。

  氮、硫氧化物治理技术

  大气中由于有了大量的氮氧化物、硫氧化物,才发生大气污染,由于产生了一件又一件的污染事件。

  科学家针对这类氧化物的性质,提出了解决污染的技术有吸收法、吸附法、冷凝法、催化转化法、燃烧法、生物净化法、膜分离法和稀释法。

  现在最常用的是吸收法,废气经过吸收塔,与塔顶上流下的吸收液发生交流,使吸收液中的成分与废气中的有害成分发生化学反应,减少了废气中的有害成分。

  最后,当废气从塔顶出来时,已成为洁净的气体了。

  这种治污方法简单,投资少,操作也方便。

  治理污染还有一种常用的高烟囱稀释法。

  50年代-60年代,欧洲工业发展迅速,一时找不到适用的治理技术,又不能污染城市,就产生了高达几百米的烟囱,利用高空气流扩散快的特点,使气体污染物得到稀释。

  这种方法至今仍广泛使用,如德国的鲁尔工业区利用欧洲多南风的特点,通过高度200米-300米的烟囱,可以把废气扩散到2000千米以外。

  美国、日本一些大型企业也常采用这种办法来逃避对环境保护的责任。

  随着科学技术的发展,对大气污染治理又发明了催化转化技术,这项技术已广泛地应用于汽车尾气的治理中。

  汽车在怠速时排出大量尾气,含有大量的一氧化碳和氮氧化物。

  汽车被称为城市中的流动污染源。

  现在科学家针对汽车尾气的排放,采用安装催化器,使尾气从气缸中排出后,排入催化反应器。

  在催化剂作用下,使一氧化碳和碳氧化合物被氧化为二氧化碳和水,净化了尾气中的污染成分。

  一些发达国家对汽车尾气提出更高的排放标准,迫使汽车制造商不但采用一段净化,还发明了二段净化尾气的方法。

  二段净化是在一段中一氧化碳把氮氧化物还原成氮,再排入二段催化器。

  在二段催化器中,再把一氧化碳和碳氢化合物氧化成二氧化碳和水,以减少氮氧化物的排放,达到尾气排放标准。

  开发新型锅炉

  无论燃煤是发电还是供热、供汽,使用它的主要设备为锅炉。

  我国大中城市中普遍使用小型锅炉供热,更小型的茶炉供应开水。

  这样,成千上万根细小的烟囱,就一起竖直着指向天空,随时喷出一股股黑烟,污染天空。

  因此科学家提出治理大气污染应从锅炉开始。

  北方地区供热.首先砍掉一大批小锅炉,采用集中供热,一般茶炉改用电热茶炉。

  其次,选用技术先进的循环流化床锅炉。

  这种锅炉不但燃料燃烧充分,而且燃烧时能脱硫90%,对燃料选择性较广。

  我国的煤,尤其西部和西南部的煤中含有大量的硫(大于2%硫含量),在小锅炉中燃烧时,往往达不到80%的燃烧效率,而且无法去除煤中含有的硫。

  硫被氧化成二氧化硫,进人大气中,成为污染物。

  流化床锅炉还可以进行分级燃烧。

  流化床锅炉改进了锅炉结构,使燃煤在炉内沸腾式燃烧,故称流化床。

  流化床中的煤燃烧比较充分,一般燃烧效率可达98%。

  同时可以采用飞灰回燃等先进技术,使煤完全燃烧,减少污染物产生。

  循环流化床锅炉是80年代才发展起来的新一代燃烧设备,如在燃烧过程中加入石灰石,还可以脱除二氧化硫,省去常规的烟气脱硫装置。

  近几年来,国外对流化床锅炉技术比较重视,设计和安装设备逐年增多。

  目前在发达国家,已建和在建的循环流化床锅炉已达216台,最大容量已达800吨/时。

  国内这一技术发展慢一点,现在已有4台35吨/时的示范装置投入使用。

  一些部门和地方计划引进400吨/时的锅炉,到21世纪,新型的流化床锅炉将逐步取代一般锅炉。

  发展型煤技术

  在我国大中城市,过去十几年,普遍以煤为燃料,而且以散煤为主。

  居民每年用煤量也达2亿吨左右,这个数字已经不小了,比任何一个工业部门都消耗得多。

  但居民烧煤往往炉具较落后,浪费也大,对大气造成的污染不可忽视。

  在南方某城市,60年代,早晨家家户户把家用炉子放在马路旁,用引火柴点燃炉子。

  一时,浓烟滚滚,使马路上奔走的汽车也被迫开灯。

  为此,从60代开始,我国对居民燃煤采用分步走的管理办法。

  首先在有条件的地方和单位,先用人造煤气或液化气;其次在大城市推广使用型煤,改造居民炉具。

  由于蜂窝煤结构合理,开发了先进的粘结剂,使型煤燃烧充分,发火力好,深受居民欢迎。

  针对家用炉具封火时一氧化碳排放量大的缺点,又采用钢、锰催化剂和活性氯化锌催化剂作吸收剂,已在多种形式的封火减污器上使用,使封火时可减少一氧化碳80%左右。

  大气污染的防治要从多方面入手,并要充分考虑到地区的环境特征,对有影响的因素进行全面系统分析。

  在此基础上制定最优化防治措施,充分发挥环境的自净能力,达到控制区域大气环境质量的目的。

  另外,还要广泛植树造林,用绿色植物来净化、美化环境。

  化学大专毕业论文范文【4】多媒体技术在化学教学中的运用

  随着计算机信息化的飞速发展,计算机在教育领域的应用日趋广泛。

  化学是一门基础自然科学,它研究物质的组成、结构、性质,以及变化规律。

  运用多媒体教学手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解,对提高课堂教学效率有很大的助益。

  一、多媒体强化课前研究

  课前研究是讲课教学的准备,只有课前进行充分的研究,才能上出高质量的课,才能取得理想的教学效果。

  利用计算机强化课前研究、辅助备课是一个很好的途径。

  计算机备课便于随时修改教案,当然这并非计算机辅助备课的主要目的。

  现在很多地方要求教师实行无纸备课,即电子备课。

  进行多媒体辅助教学,要备好一节课是不容易的,要输入文字、制作动画等则需花两三天才能备好一节课。

  而且不是每个教师都懂得制作电脑动画的。

  但随着网络技术的发展,我们可以通过网络的资源共享,备好一节含有多媒体的课就容易很多了,不会制作动画可以到网上找,结合自己学生的实际加以修改,这样变成自己的课件,可大大加快备课速度和质量。

  二、多媒体优化教学过程

  化学的新课是教学中非常重要的部分,许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象,这样可以避免学生在以后的学习中造成认识与理解上的模糊或错误。

  在讲授新课时,利用计算机多媒体技术,运用文字、声音、图像来刺激学生和调动学生多种感官,以多种方式、不同的表现手法对新授课的内容进行加工,生动、有趣地展现于学生面前,让学生充分认识化学现象,化学反应及规律。

  同时,计算机多媒体技术还可以加大传输的信息量和信息传输的质量,实现课堂的优化组合。

  实践证明,正确利用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象,学生普遍感兴趣,让学生在活泼轻松的气氛中学习,知识接受快,课堂效益好。

  1.创设情景

  情景是引人入胜的好途径。

  利用多媒体计算机,创设愉悦的课堂情景、求知的课堂情景、成功的课堂情景,适时地呈现适当内容的形象材料给学生多通道的刺激,让学生边听边看边思考,可充分调动学生的多种感官来认识理解化学表象和本质。

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